1.主要使用 PPT 中的音频。
2.音频主要使用在“导入”播放《月光曲》，可以让学生对曲子有初步的认识，在“拓展延
伸”环节播放《命运》，可以检测学生对音乐的感悟能力。
3.在播放音频后，可以把抽象的文字转化为生动的音乐，既能激起学生的学习兴趣，更有利
于学生对课文的理解。如在学习了《月光曲》后，学生知道了每个乐曲都有其创作的故事，
预习检查
听写生字词
听写生字词
出示演示文稿
听朗诵，知道课
整体感知
播放课文朗诵
文讲了一件什么 音频播放器
事情
精讲感悟
讲解课文内容
合作探究
出示演示文稿
拓展延伸
播放《命运》
倾听，并谈自己 音频播放器
的感悟
当堂达标
出示题目
做练习题
出示演示文稿
课后作业
出示作业
记录作业
出示演示文稿
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
电话
学科
语文
年级 六年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
《月光曲》
一、教材分析 《月光曲》是人教版小学语文六年级上学期第八单元的一篇精读课文。课文讲述了德
国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴 创作出《月光曲》的传奇故事。
文章的语言美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。课文按故事情节的 发展而展开，一条主线始终贯穿全文——那就是贝多芬创作《月光曲》过程中的情感起伏 线。因此，引导学生抓住贝多芬的情感变化，体会《月光曲》的创作过程及内容便是本文 教学的重点、难点之所在。
以及在通过乐曲来表达自己的情感，那么就可以通过倾听《命运》，让学生谈自己的感受
来检测学生是否真正理解音乐。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、
教师活动
学生活动
信息技术支持（资 源、方法、手段等）
评价、建构）
导入
播放《月光曲》
谈谈自己听后的 音频播放器
感受
二、学生分析
学生接触的大多是流行音乐，几乎没有接触过钢琴曲，对音乐的理解能力普遍不是很好。 好在学生们很乐于去思考，敢于去表达自己的理解，那么，这堂课的引导理解就显得非常 的重要，
三、教学目标
1、学会本课 8 个生字，正确读写文中部分词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
生倾听《命运》谈自己想到的画面，补充《命运》的创作背景后再听一遍，学生们则会有更深刻的理解。的设计，与学方式的创新等）200 字左右
借助于信息技术的支持，本堂课以音乐为主线贯穿全堂。由欣赏《月光曲》入手，每
个学生对其理解是不一样的，所以就很自然地引出课文。通过《月光曲》诞生的过程，来
探讨其蕴含的音乐家的情感，进而更深一步的认识贝多芬的伟大人格。既能让学生带着兴
趣一步步探究课文，同时也培养了学生对音乐的理解能力。在“拓展延伸”部分，先让学
4、分辨课文中哪些是实在的景物，哪些是由事物引起的联系，体会两者结合的作用。
四、教学环境
√ □ □ □ 简易多媒体教学环境
交互式多媒体教学环境
网络多媒体环境教学环境
□ 移动学习
其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）200 字