朱自清的荷塘月色阅读答案【篇一：朱自清荷塘月色全文及赏析】的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。

月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿（1），迷迷糊糊地哼着眠歌。

我悄悄地披了大衫，带上门出去。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

薄薄的青雾浮起在荷塘里。

叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。

月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差斑驳（9）的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影（10），却又像是画在荷叶上。

塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲（11）上奏着的名曲。

荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。

这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。

树色一例（12）是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿（13），便在烟雾里也辨得出。

树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。

树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。

忽然想起采莲的事情来了。

采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。

采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌（14）去的。

采莲人不用说很多，还有看采莲的人。

那是一个热闹的季节，也是一个风流（15）的季节。

梁元帝（16）《采莲赋》里说得好：可见当时嬉游的光景了。

这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。

于是又记起，《西洲曲》（21）里的句子：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。

今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。

这令我到底惦着江南了。

——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有了，妻已睡熟好久了。

（1）闰儿：指作者的次子朱闰生（2）蓊蓊郁郁：形容树木茂盛的样子。

（3）弥望：充满视野，满眼。

（4）田田：形容荷叶相连的样子。

古乐府《江南曲》中有“莲叶何田田”的句子。

（5）袅娜：柔美的样子。

（6）宛然：仿佛。

（7）脉脉：这里形容水没有声音，好像饱含深情的样子。

（8）风致：美的姿态。

（9）斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色。

这里有深浅不一的意思。

也写作“班驳”。

（10）倩影：美丽的影子。

（12）一例：一概，一律。

（13）丰姿：风度，仪态，一般指美好的姿态。

也写作“风姿”（14）艳歌：专门描写男女爱情的歌曲。

（15）风流：这里的意思是年轻男女不拘礼法地表露自己的爱情。

（16）梁元帝：南朝梁代皇帝萧绎。

（20）敛裾：这里是提着衣襟的意思。

裾，衣襟。

（21）《西洲曲》：南朝乐府诗，描写一个青年女子思念意中人的痛苦。

《荷塘月色》的结构，是圆形的，外结构、内结构均如此。

从外结构看，这篇作品从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。

从内结构看，情感思绪从不静、求静、得静到出静，也呈一个圆形。

内外结构的一致性，恰到好处地适应了作者展现一段心理历程的需要。

他知道，作为社会的人，是无论如何摆脱不了现实的骚扰的，苦闷之中，何以排忧？在他看来，“还是暂时超然的好”、“乐得暂时忘记”（《那里走》），宁静也好，超脱也好，都只能是短暂的。

所以，出了门还得回来，获得片刻的静最终还得回到嚣闹中去。

结构和内容的紧密联系，使《荷塘月色》读起来文气酣畅、浑然天成。

《荷塘月色》是现代抒情散文的名篇。

文章写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。

寄托了作者一种向往于未来的政治思想,也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情。

文章三大部分之间的转接，十分妥贴。

第一部分（1至3段）写夜赏的缘由，用“我且受用这无边的荷香月色好了”，就自然而然地过渡到第二部分（4至6段）的夜景描写，烘托出一片宁静之后，让蝉声和蛙声打破宁静，借此转下最后的第三部分，写六朝采莲的热闹和江南故乡采莲的情状，心境又回到现实生活了。

【篇二：荷塘月色-导学案及答案】：韩祥鸿编号：审核人：印数：《荷塘月色》——朱自清1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。

2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。

1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。

2．学习作者运用语言的技巧。

通过反复学生诵读、感知，品味作品语言。

通过提问思考讨论，体会作者的感情。

1、了解作者，导入新课作者朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴。

1923年发表的长诗《毁灭》，震1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。

1948年8月病逝于北京。

他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。

毛泽东同“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。

??”。

著作有《朱自清全集》。

本文写于1927年7月，作于北京清华园。

（一）初读课文一、听录音，正音正字，初读课文，理清文章结构，揣摩关键语句，领悟作者的思想感情。

1、给下列加点的字注音。

蓊蓊郁郁（）袅娜（）踱步（）霎时（）弥望（）斑驳（）渺茫（）点缀（） 2、解释下列词语。

幽僻：幽深、僻静。

蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。

踱：慢步行走。

弥望：满眼。

弥，满。

袅娜：柔美的样子。

脉脉：这里形容水没有声音，好像深含感情。

风致：美的姿态。

斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有深浅不一的意思。

丰姿：风度仪态，一般指美好的姿态。

也写作“风姿”。

大意：这里指大概的轮廓。

3、说说作者夜游荷塘的行踪，理清文章结构。

明线：出家门、踱小路、观荷塘（月色下的荷塘——荷塘上的月色——）、赏四周、4、找出最能体现作者感情基谓的语句，体会这句话的含义和在文中的作用。

明确：“这几天心里颇不宁静。

”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，此句称“文眼”，放在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。

5、朗读全文，把握全文的感情脉络：不宁静——找宁静——暂得宁静——失宁静——回到现实的不宁静中来。

外结构（空间上）内结构（心理上）明确：《荷塘月色》的结构，是圆形的，外结构、内结构均如此。

从外结构看，这篇作品从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。

从内结构看，情感思绪从不静、求静、得静到出静，也呈一个圆形。

内外结构的一致性，恰到好处地适应了作者展现一段心理历程的需要。

宁静也好，超脱也好，都只能是短暂的。

所以，出了门还得回来，获得片刻的静最终还是回到嚣闹中去。

结构和内容的紧密联系，使《荷塘月色》读来文气酣畅、浑然天成。

二、诵读第4节，引导学生思考：①作者给我们描绘了如画的美景，你能给这幅画起个名字吗？（月下荷塘）②画面中描绘了哪些景物？写出景物的什么特点？（叶、花、香、波）③如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排镜头？（远→近，上→下，静→动）④这幅画给你什么感受呢？学生自由发言，畅谈自己的感受，要结合具体句子谈。

（层次感、立体感）⑤这一段作者有没有提到月？有没有描写月色？在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。

那叶子、花朵的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。

三、朗读第5节，思考：①这一幅画跟上一幅画比较有什么区别？你能给它起个名字吗？（荷塘月色）②有人说：朱自清先生是用语言代替丹青的能手。

体会一下：作者是如何用语言给我们描绘出月色之美的？学生自由朗读，教师引导学生细心品味，驱遣想象，把“文字看出一幅画来，不在文字概念上做游戏（叶圣陶语）”，细细咀嚼，把好滋味辨出来。

然后让学生说出感受最深的有关语句，并作出分析、欣赏。

引导学生归纳：由上到下；由正面到侧面；黑影浓、倩影淡，整个画面疏密相间，浓淡相宜。

③本段作者所描绘的画面给人以什么感受？景物素淡、静谧、朦胧、和谐，整个画面，月朦胧，雾朦胧，有一种朦胧之美。

可以看出作者已由“颇不宁静”转变为“暂得宁静”。

四、齐读第6段，思考：①这一段景物描写的是___________的景色，其着笔点是什么？着眼点是什么？荷塘四周着笔点是树，着眼点是月，以树写月。

②和前面的画面比，这幅画的色彩是暗一点还是明一点？可以从那些词语看出来？黯淡的，可以从“重重阴阴、隐隐约约”看出。

③这一段描写景物的次序是怎样安排的？由外到内到外；由远到近到远。

五、动词鉴赏：作者精心选用动词，增强了文章的表现力，说说下面两句中加点动词的表达效果。

1、月光如流水一般，静静地泻．在这一片叶子和花上。

2、弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画．在荷叶上。

3、薄薄的青雾浮．起在荷塘里。

4、叶子和花仿佛在牛乳中洗过．．一样;又像笼．着轻纱的梦。

1、以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。

2、本来是倩影映在荷叶上，却说成“画”在荷叶上，“画”含有人为的动作，仿佛有无形的手在展纸挥墨描绘“倩影”。

“画”这个动词是经过锤炼的，与“倩影”搭配得很好，表现出一种趣味，也显露出作者的喜爱之情。

3、而“浮”写深夜水气由下而上轻轻地升腾，缓缓地扩散、弥漫，以动景写静景。

4、“洗”承“泻”，“笼”承“浮”，以叶、花的安谧、恬静衬托月色的朦胧柔和。

六、修辞鉴赏：运用修辞手段摹形传神，淋漓入微，可以唤起读者丰富的联想和想象，体会下列句子中运用修辞的妙处。

1、比喻句1)叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

2)正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

3)这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

4)月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

5)叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。

6)月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般 7)树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾??8)树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

分析：1)句写荷叶之美，亭亭玉立，使人联想到她一旦翩然起舞婆婆婀娜的丰姿。

2)写出了淡月照耀下荷花的特点:晶莹可掬的光华;绿叶衬托下花朵忽明忽暗地闪光;纤尘不染的丽质。

3)微风吹过荷波传送之快。

4)月色淡而净，有动感，一泻无余。

5)写出叶与花在月下的特点:奶白色而又娇艳欲滴的实感和轻柔飘渺的姿容。

6)写月影，灌木的黑影可怖。

7)淡月下树色阴暗迷蒙，渲染了荷塘幽静的气氛。

8)以灯光衬月色的朦胧迷人。

明确：比喻句加强了描写对象的具体性、形象性，使我们在遐思中获得了无尽的美感享受。