立体构成被运用到传统的建筑、工业设计以外，现在的视觉传达设计，服装设计， 首饰设计，室内设计，景观设计、雕塑设计、动漫设计等学科都把立体构成课程作 为专业的基础课程。只要是涉及到关于形态和空间内容的学科，都把立体构成首饰设计 景观设计
服装设计 包装设计 展示设计
立体构成是以一定的材料、以视觉为基础，力学为依据。将一定的形态按照构成的 原则和视觉效果巧妙的进行组合创造成富有变化而具有特点的立体结构。
艺术家Alice Aycock的公共折纸艺术装置
要点：
因为立体构成主要学习是进行形态提取、造型组合、材料的运用这些方面的内容，所以 立体构成的训练往往不用考虑造型的功能性与应用性。而单纯是从审美的角度和思维方 法的角度来进行训练。
面的折叠构成 折叠面造型的关键在于折叠的角度与折叠处处理的方法。面的弯曲属于连续面形态
面的插接 面通过裁剪出缝隙，然后穿插进缝隙进行连接，能形成丰富的立体形态。面的插接是 通过对面的相互钳制来实现连接。制作插接的时候要保证材料本身的面材有一定的厚 度，以保证结构牢固。
來自丹麥的設計師 Vibeke Fonnesberg Schmidt,设计的款名為 Bau 的吊燈。Bau 在德文之中有建 築的意思，设计师没有给出具体的形状，灯的形状完全靠使用者直角拼接而成。
蒙德里安绘画
里特维尔德的红蓝椅
施罗得住宅
在20世纪中叶，日本的艺术设计教育开始引进三大构成教育体系，日本的艺术设计 大学不仅把构成教育作为基础课程，而且把它变成为一门专业课程进行充实整理。
三大构成教育自20世纪80年代经由香港开始被引入，逐渐成为国内大部分艺术院 校共用的艺术基础教学课程。
1.4、立体构成在各专业中的运用
是由几何曲面体构成的形体。如立方体，大气沉稳。正三棱椎体简练，稳定。倒三棱 锥体不稳定，动感。
欧洲被害犹太人纪念碑由彼得·艾森曼及布罗·哈普达设计，纪念浩劫中受害的犹太人。2000多块 ，长方体块状结构的灰色纪念碑，穿行其中带来深深压抑
几何曲面型块体 几何曲面型块体是指几何曲面构成的回旋体,特征是，表面为几何曲面型，具有明快， 典雅庄重的视觉效果。
理查德·塞拉的金属板材组成曲面构成的抽象雕塑
面的形态特征 在立体构成中， 面具有几何形、 非几何形两大形 态。面的几何形 态的特点是规范 性，几何形是规 则的。它的基本 形态是正方形、 三角形、圆形， 由直线和几何形 曲线构成
几何形面构成 规范的几何给人强烈的次序感，几何形态大小数理化规则的变化给人强烈的节奏感
观察自然界美的能力
提炼——组织元素
1.6立体构成的材料与工具
立体构成偏重实际的手工操作，所以对材料和工具的种类要求比较多。在教学过程中，卡 纸是最基础的材料，最好是200克-250克的卡纸，这种纸质厚实、韧性强，方便剪切和折 叠。同样还需要各种粗细的铁丝、棉线。细木条、薄木板、薄的塑料卡片等材料。
非几何形是不规则的，是由自由曲线结合直线构成的自由形，实际上也是自由曲线组合各种 变相的正方形、三角形、圆形。
面的基本形态的处理 对面这个元素常用的处理手法是，弯曲，折叠，翻转、切割等手法。通过这样手法的处理，能 使面呈现出非常丰富的形态。
纸张的切割与折叠
平面通过折叠可以形成丰富的立体造型
给带给我们肯定，冷静，尖锐的感觉，具有典型的男性化特点。
卡拉特拉瓦作品
直线在空间中不同的角度也表现出不同的心理状态，直线在视觉上向上的上升感，水平 的直线给人安静稳定的感觉，向右上倾斜的直线带有运动感，向右下倾斜的带有消极， 悲观的感受。
线在室内设计中的运用
曲线可以带给我们柔软，优美，优雅的感觉，具有典型的女性化特点。由于长度、 宽度、厚度的比例不同，其能产生粗细、长短、曲直等不同的形态。几何状的曲线 给人严谨、明快、现代的感觉。自然状的曲线给人柔和、自然、富有生气的感觉。
富有美感的框架结构，卡拉特拉的交通建筑
框架结构通过重复形成节奏感。
网状结构 线的网状结构是线按照一定的结 构关系交接，穿插而成。线的网 状结构能形成结构丰富，特殊面 的形态。
网状结构雕塑的不规则网状结构给人产生变化感
（三）面的立体构成 面立体构成的概念 面是立体构成中最常见的形态模式，面在几何学上的定义是线移动的轨迹。面的立体构 成是指通过对面的有序处理形成的构成关系称为面的立体构成。
微距摄影中的雪花
借助电子技术的发展，我们能看见更小的物体，蝴蝶翅膀上的鳞片 借助电子技术的发展，我们看得更远
（二）用心去提炼
1、简化、概括提炼手法 简化与概括的提炼是以参照物为对象，抓取其主要的特点，略去琐碎的细节，使物
体的外轮廓更加的精炼。以达到提取出来的形态简洁而有力，能在一瞬间打动 我们的使用者。
1.2、为什么要学习立体构成
1、使学生对以后课程中所涉及到的空间方面知识有比较系统的学习和理解。 2、通过学习掌握空间思维与抽象思维方法。还包括了对形态的观察与收集，形态 的分析提取方法、形态的组合运用方法、对形体的综合评价的方法。 3、选择材料能合理运用材料的能力，培训学生动手制作的能力。 4、使学生在动手过程中，更好的理解立体形态、空间等原理与相互之间的关系。
对块状物体切割构成 块的切割是对整体形体进行分割破坏，经过分割破坏能形成新的形态。通过切割这种减 法形式，原来的形态被破坏，能产生形态新的变化
几何式分割 特点是强调结构的规范性，通常可以用2个几何体相互之间进行切割。切割的过程不要 过于琐碎。可以考虑切割后的物体形态。考虑切割形成的正负形关系。
自由式切割，根据自己对形态变化的理解自由的去切割。使原有的单调的形态产生更丰富的变化。
块的构成 线立体构成的基本概念 块在立体构成中，是有厚度的面。当面的厚度增加到一定程度的时候就成了块的感觉。
块由于空间封闭，形态内部充实材料，有重量，占有一定的空间和体积。
将块状的俄罗斯方块，运用到灯具的设计中，能带有游戏性的组合灯具
块的形态包括：几何平面型体块、几何曲面型体块、自由面型体块 几何平面型体块是指由四个以上的平面或直线边境衔接而成的封闭实体空间。曲面型体块
写实的描绘
摄影都是搜集形态的办法
（一）用眼睛去发现
随着时代的发展，先进的科学技术的推动。我们观察世界的方式变得更加的多元化，我 们可以看到物体的内部结构，可以看到更小的物体局部，也可以看到更遥远的星空。这 些技术上的进步都带来了更新奇的视觉体验，都极大的刺激了我们的想象力和创造力。
村山诚描绘的自然界中的花瓣
点的聚集，组织而成的形态，当体量足够大的时候，同样能产生震撼的效果
点大小变化，形成运动感
（二）线的立体构成概念 在立体构成中如果一个物体有明显的长度特征我们称为线材，用线构成的立体构成称之 为线的构成，不同的形态的线条，有丰富的表现力。而且线不仅能构成形态的骨骼，也 能构成形态的外轮廓。
线的基本形态与特征 线材在立体构成中就其基本几何形的特征可以分为直线与曲线两大类。直线的线可以
1.3、从立体构成的历史说起
Bauhuas(包豪斯)是1919年在德国成 立的一所设计学院，是世界上第一 所完全为发展设计教育而建立的学 院。
格罗皮乌斯
现现设著 代代计名 建主理建 筑义论筑 奠设家家 基计 人
在整个教学体系中，最具有开拓性的就是提出了通过系统三大构成的教学作为基础 绘画教学向设计教学转行的课程。包豪斯的立体构成教学依照荷兰风格派所主张的 “一切作品都要尽量简化为简单的几何图形”的观点来开展教学。
材料：
卡纸
细铁丝
棉线
细木条
薄木板
塑料卡片
工具：
直尺
钳子
剪刀
合金铁片剪
热熔胶
双面胶
美工刀
第二章 立体形态的造型方法
2.1、获取形态 2.2、构成形态元素的基础造型法则 2.3、实训练习
2.1 、获取形态
对于学习构成的同学来说，如何获取形态，是在开始学习立体构成比较难的一个问题， 同时如何将构成的练习与他们接受的写实性绘画训练结合起来，掌握由写实性训练到构 成的转换。也是在初次接触到课程中的同学比较头痛的问题。
建筑设计
工业设计
三宅一生为意大利灯具品牌Artemide设计的“in-ei”灯具，具有三宅一生典型的折叠风格
环境艺术
服装设计
雕塑设计
室内设计
包装设计
首饰设计
展示设计
1.5、设计专业学习立体构成的意义和目的
1、培养学生从观察元素，到提取元素再到，提炼元素，再到组织元素方法和能力。 2、对提高同学的审美观察能力，抽象思维能力，组织能力，动手能力都有重要的 意义
点构成的特点： 1、相对环境中体积比较小。 2、长宽高有近似。 3、形态不限。
立体构成中点构成的作用： 1、空间中的点虽然小，但是我们可依靠点的聚集性能制作各种形态。而 当许多的点聚集为某个形态的时候，同样能产生震撼的效果。 2、当点的大小或是排列有疏密变化的时候，我们能从中感觉到运动感。 3、点能形成视觉上的焦点。
线材构成方式 垒积构造、框架构造、 网状 结构都是线条常用的构件方法。
垒积构造 把单位线材重叠，堆积起 来形成立体的构成方法。垒积 是最基本的构成方式。在用线 材垒积立体构成时，注意空隙 大小具有韵律和链接处的稳定 性。
蒙德里安建筑节，亭子的造型
框架结构 以同样粗细单位通过粘贴、焊接、柳接等方式结合成框架基本形，再以此框架为基础进行空间 组合-框架结构。
大自然的元素造就了资生堂zen香水这一系列独特的形状，从自然界中提取了竹节、 海螺、石块等形态,作为香水瓶的造型
WEIS香炉，提炼三潭印月之形态元素
muji各地世界名胜的木质模型玩具 形态简洁 特点鲜明
2、破坏已知物体得到新的形态 对原有的已知形态进行各种剪切、破坏。这样可以产生各种随机的形态
形态相互剪切，打破原有造型的呆板
废木头和玻璃做 成的河流桌子 美 国西北部沿海地 区的家具设计师 Greg Klassen 设 计了一系列「河 流」桌子 保持了 木材自然切割的 状态