6、秋天的雨教学准备：1、教师：准备多媒体课件。

2、学生：观察身边秋天的景物。

学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。

2、识字要求:会认8个生字，会写12个生字。

正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

教材简析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩。

作者抓住秋天的特色，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物，植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

教学重点：有感情地朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：感悟课文中艺术化的语言。

教学时间：二课时第一课时教学目标：1、学习本课生字词语。

2、读通课文，理清文脉，初知课文大意。

3、初步感受秋天的美好。

学习流程：一、创设情境，揭示课题1、小朋友，秋姑娘已不知不觉地来到了我们的身边，你们喜欢秋天吗？为什么？2、“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

”秋天的雨是一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门，瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景，你们想欣赏吗？（播放课件）3、秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天我们就来学习《秋天的雨》（板题，读题）二、初读课文，学习字词。

1、用自己喜欢的读书方式读课文，要求把课文读正确，读通顺，对课文中的生字、难读的词句多读几篇，读通为止。

2、检查自学▲生字检查。

⑴认生字，同桌互认的双线格里的生字，再开火车认。

⑵读词语（课后词语表中的词），小老师带读，齐读。

⑶写生字。

a、出示认读：枚柿仙粮杨邮菠萝梨紧扇爽b、写一写：你认为哪个字最难写？范写：爽（笔顺），紧（下部分书空）学生练写这两个字▲朗读展示。

⑴分节读课文（正音：多音字，扇（shān shàn），先组词认读，再放在句子里读一读。

连词读轻声的字有：钥匙衣裳）⑵同桌互读三、理清文脉，初知大意。

1、默读课文，找到描写“秋天的雨”的句子，划出来读一读。

2、反馈读，要求读通顺。

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

3、看板书，和伙伴交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（结合学生回答板书）五彩缤纷丰收秋天的雨好闻气味快乐（钥匙）准备过冬四、课堂练习1、练写剩余的生字。

2、练读课文。

第二课时学习目标：1、复习巩固生字新词。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累好词佳句。

学习流程：一、复习导入（一）听写字词1、出示词语认读，自主选择一个词，再指名给大家报听写。

2、板演，校对，说说为什么报这个词？（二）开火车读课文，然后结合板书复习课文是从秋天的缤纷色彩，秋天的好闻气味，动、植物准备过冬的三个方面来写秋天的雨的。

二、研读课文探究专题：选择自己感兴趣的写秋雨的内容，认真读有关自然段，划出自己喜欢的语句，美美地读一读，说说喜欢的理由。

（一）自己研读。

（二）四人小组交流。

（三）全班交流。

建议交流方法：先说说喜欢哪一方面的内容，再读读有关句子，最后说说喜欢理由。

（以下教学内容根据学生汇报情况相机教学）第二节：1、理由：秋天五彩缤纷、美丽……2、引导：a、默读第二节，划出表示颜色的词。

反馈：根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词变成相应的颜色。

读到这儿，你能说说“五彩缤纷”的意思吗？b、自己读这一段，把自己喜欢的句子美美地多读几遍。

c、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

学生读句子（课件出示课文原句）去词体会：如果我把句子中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，自己再来读读看，好不好，为什么？d、指导朗读：用一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

推荐读、看课件读、齐读。

第三节：1、理由：好闻的气味。

2、引导：a、秋天的雨里有哪些气味呢？请你们读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味？b、从这些气味中你体会到秋天是个怎样的季节？c、朗读：让我们带着丰收的喜悦读一读这一节。

第四节：1、理由：秋雨吹起喇叭告诉动植物准备过冬，挺会关心人的呢！2、引导：a、熟读课文，演一演小动物和植物们准备过冬的情景b、指导朗读：这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。

（四）读了课文，你看到了一个怎样的秋天？秋天的雨悄悄地把秋天大门打开，给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐（出示最后一节：指名读，齐读。

）三、升华情感，积累背诵1、想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者段落读一读，背一背吧！2、齐读全文。

3、摘抄好词佳句，写在“采蜜集”上。

五、作业超市（任选一题）1、收集课内课外描写秋天的词句，贴在墙报上。

2、回家把自己心目中的秋天画下来。

3、和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。

4．从网络上收集秋天的文章和图片，精选几张打印出来。

《秋天的雨》教学设计【教材简析】《秋天的雨》是部编版版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。

作业以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩、丰收的景象、各种动植物忙碌的情景，描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

作者使用了多种修辞手法，描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。

或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

【设计理念】1、营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。

2、正确处理教与学的关系，努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

【设计特色】1、突出朗读，做到读有层次，独有目标，在读中感受秋天的美，鉴赏语言的美。

2、注重语言，加强语言训练，感受汉语言文字的魅力。

【教学目标】1、理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【教学重难点】1、正确、流利有感情的读好课文（重点）2、使学生通过课文生动的描写，感受课文描写的秋天美景，感受课文的语言美。

（难点）【课时】第二课时【教学流程】一、谈话导入：同学们你们听这是什么声音？这幅图是什么季节？你从哪里看出秋天来了？夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习第6课《秋天的雨》。

（板书课题）二、品读课文，读中感悟，理解体验：（一）检查生字词1、教师出示词语，指名学生认读。

2、教师指导书写重点字的正确笔顺。

(二）美读，悟秋意：1、师范读课文。

2、说说秋天的雨给你留下了怎样的印象？3、出示一首小诗，并有感情的朗读。

（三）赏“五彩缤纷”的秋色：1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

”2、理解“五彩缤纷”。

3、默读第二自然段，边读边画出表示颜色的词语。

这些漂亮的颜色分别给了谁？4、品读句子：“你看它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”a、指名读。

b、出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。

5、品读句子：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

”a、为什么把“飘哇飘哇”读的那么轻那么慢？b、想象画面，再次品读。

6、读出其它喜欢的句子。

7、请小播音员给画面配音，并试背诵。

8、小练笔：秋天的雨，把紫色给了葡萄，像。

（四）闻“气味”，品“秋香”：1、找出藏在秋天里好闻的气味。

2、有感情地朗读。

（五）吹“喇叭”，听“秋声”：1、指名读。

2、模仿动物表演读。

（六）总结全文，诵读最后一个自然段。

三、作业：1、爱习作的你：写写你眼中的秋雨、秋色；2、爱绘画的你：画一画秋天的美景；3、爱文学的你：收集、摘录一些描写秋天的词句；4、爱观察的你：和爸爸妈妈到野外去秋游，寻找秋天其他的特点。

板书：11、秋天的雨五彩缤纷钥匙藏着香味丰收、欢乐吹起喇叭《秋天的雨》（第2课时）教学设计教学目标：（一）会正确认读“钥、匙”等10个生字：能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字：会写“清凉、留意”等14个词语。

（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

能发挥想象，仿照例句写句子。

（四）知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣的部分。

教学重点：（一）正确识字、写字。

（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

教学难点：（一）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

（二）能发挥想象，仿照例句写句子。

教学流程：一、复习导入（一）读一读朗读课文第一、二自然段。

（二）说一说说一说课文是从哪三方面写了秋天的雨。

二、学习第三、四自然段（一）朗读，读正确、流利1.自主朗读，要求读得正确、流利。

2.同桌当“小老师”，互读互评。

3.指名读，相机识字正音。

（1）出示第三、四自然段，相机正音。

重点指导以下词语：菠萝勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服（2）同桌互读上述词语。

（二）关注有新鲜感的语句1.默读，划出自己感兴趣的、富有新鲜感的语句。

2.同桌交流。

互相读一读划出的语句，并说一说感兴趣的理由。

3.全班交流，相机理解“勾住”。

（1）出示出示选择题，供学生选择。

“勾住”指（）A 小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。

B 水果好闻的香味吸引了小朋友。

C 水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。

（2）梳理方法：联系上文。

（三）练习有感情地朗读1.顺着“勾住”的理解，练习朗读第三自然段。

（1）自主练习。

（2）指名朗读，相机指导。

2.同桌互读第四自然段，互评。

3.全班朗读第三、四自然段。

三、朗读全文，回归整体（一）合作朗读全文第一、五自然段齐读，第二、三、四自然段分小组读。

（二）说说：为什么说秋天的雨是带给小朋友的一首欢乐的歌。

四、拓展学习“阅读链接”（一）自主阅读，思考：短文主要是从哪几方面写了秋天的景物？（二）交流：1.圈画出每一段的关键句。

2.梳理出短文是从“田野、植物种子、幼小的动物和候鸟”写了秋天。

3.仿照《秋天的雨》，尝试画一画思维导图。

4.比较异同。

了解同样是写秋天，但可以从不同的角度描写。

五、书写指导（一）出示要写的生字：好闻梨勾住一曲丰收的歌（二）重点指导书写“曲”的笔顺。

（三）生书写，评议。