_____________________________________ _________ _______ __________ …_-百度文库_______________________________________ “快乐英语课堂”教学模式实施方案有位著名的语言学家曾这样说“尽力在语言的药丸上涂上欢乐和果酱。

”新课程下的课堂教学所需要的不是灌输，不单是知识点的传授，而是激发学生兴趣，让学生积极主动的学习，多层并进，快乐交流，真实活泼，动态生成，让英语课堂快乐飞扬。

快乐的英语课堂，就是让每一个学生的主体性得到充分的张扬，并让他们获得温馨。

乐趣和成功的心理体验；快乐的英语课堂，就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学习活动，每个学生都是学习的主人；快乐的英语课堂，就是让每位学生都得到老师、同伴们的肯定、鼓励、欣赏和赞美，享受到自我实现的满足；快乐的英语课堂，就是顺乎孩子的天性，没有传统的约束，没有条条框框和绳绳索索，就是用平等、自由、宽松、和谐、互动、合作谱写的一支快乐的课堂交响曲。

（一）走出课本，走进生活语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，要经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。

如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。

学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，当然还可以唱一唱、画一画、做一做……让课堂与生活链接，把世界引入课堂。

学以致用，知识才能转换为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。

如学习有关shopping的语言，可以把讲台当作柜台，用精美的剪贴或实物充当货物，师生分别扮演营业员和〃顾客”进行购物情景对话，引导学生着重掌握Can I help you? Would you like something to eat/drink? What would you like?等语言知识。

在学习颜色和服装的名词时，可以请班上穿着漂亮的学生进行Fashion show.问学生: Do you know the names of these clothes? Let’ s learn these clothes.”一边欣赏表演，一边教学新词。

在教学usually, always, sometimes, never之后，让学生练习它们的用法时，我们可以设计一个采访活动，让学生当小记者，来采访其他同学，再如教学体育项目时，把学生带到操场，让学生在打篮球的同时学会Please catch the ball. Pass the ball to me. Throw the basketball at the net.等等。

让学生在玩中学习英语的过程岂不快乐无穷？（二）把幽默，顺口溜，英语歌曲带进课堂。

恰当的幽默会让我们的课堂回味无穷，对知识掌握得更加牢固，甚至会使学生对这样的课堂有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣。

带动课堂中学生对知识的理解。

如。

在教颜色和星期时，可把阿凡提的幽默故事带进课堂：巴依想刁难阿凡提，叫阿凡提把布染成不是white，不是blue，也不是green，不是orange，也不是yellow，阿凡提很快就答应了，并叫巴依不是Sunday也不是Monday,不是Thursday也不是Friday 和Saturday来取布，让学生对颜色和星期的单词得到了巩固。

顺口溜的节奏明快，琅琅上口，学生乐于记忆。

1如系动词BE的用法：I用am，you用are，is跟在他，她，它。

复数人称都用are。

2学习被动语态时有：被动语态不难学，宾变主，主变宾，动词变be done（宾语提前主语变，时态人称be关键。

过去分司勿变错。

原主变宾by后见。

3教学分攵表达时有：分子基，分母序，分子大于1,分母加s.4在让学生记-f（e）结尾的名词复数时有：树叶（leaf）半（half）数自己（self）黄，妻子（wife ）拿刀（knife ）去割粮，架（shelf）后窜出一只狼（wolf），就像强盗（thief）逃命（life ）忙。

（这九个名词变复数时，都要改f（e）为v,再加6$。

其他的以-fe结尾的名词则直接加-s变复数。

5不定式省略to,请听观感使让助。

最好学习不停步，被动语态补上to.(省略to 的不定动词。

听hear, listen to,观100k at, see, notice, watch,感feel,使make, have, 让回,助help)一感二听三让四看半帮助。

6.常见的跟不定式作宾语的动词顺口溜：要想拒绝忘记(want, refuse, forget)需要努力学习(need, try, learn )喜欢同意帮助(like, agree, help )希望决定开始(hope, wish, decide)7,常见的跟动名词作宾语的动词顺口溜：完成实践值得忙(finish, practice, be worth, be busy)继续习惯别放弃(keep on, be used to , give up )考虑建议不禁想(consider, suggest, can’ t help, feel like )喜欢思念要介意(enjoy, miss, mind)8.在让学生学lie, lay时，有：“规则的撒谎，不规则的躺，躺过就下蛋，下蛋不规则。

(规则与不规则是指动词的过去式与过去分词的变化规则而言，“躺过”指lie作“躺” 将时的过去是lay。

因为撒谎是不道德的给它加一个“规则”(要守规矩”之意)具有讽刺意义，”躺过就下蛋，下的蛋形状不规则。

也很可笑。

这样，寓记忆于趣味之中，定可事半功倍。

) 另外，我们使用的这套教材中的英文歌曲很多，且注重知识的联系性，又突出娱乐性。

学生学会对话，再学歌曲，在歌曲中巩固对话内容，学生很容易就能把所学知识掌握。

学习月份时，可以教January, February…有的歌曲边唱边做动作。

（三）启发、点拨，注重学法。

今天的教师应既传授知识也传递资讯，提供学习资源更指导学习方法，帮助学生充分发掘智力的潜能。

正如古语云“授人以鱼，不如授人以渔。

”因为授人以鱼只救一时之急，授人以渔则解一生之需。

学习知识固然重要，但摄取知识的能力更重要。

当代科研成果有这样的统计：学习效果=50%学习策略+40%努力程度+10%智商。

这说明，掌握学习策略能够提高学习效果: 减轻负担、减少困难、促进学习潜能的发展，提高学习效率。

我们不仅要教给学生知识，更应该注重学生学习习惯的培养及有效的学习策略，使他们具备终身学习的能力。

在课堂教学中，调动学生的所有感官（眼睛、耳朵、嘴巴、心和手）。

正如我们中国的汉字〃聪”字一样，所有感官都用上了，人就变得聪明了。

总之，教好英语不是一件容易的事情，但也不是一件不容易的事情。

一个好的课堂教学模式是英语成功教学的关键。

下面，我想就以交际对话课为主的课型谈谈我的做法：这类课型的课堂教学如下：1.课前热身2.创设情景3操练4.实际性操练5.思维拓展6.回扣课本我们现在用的教材每个单元设置了一个功能话题，单元中的所有内容围绕话题展开，形成一个有机的整体。

根据语言的交际性和教材的特点，重组教材内容，体现知识的连贯性和整体动能性。

如关于〃问路”的交际对话课。

该课的教学目标是：along,sidewalk,crossing这两个单词及Can you tell me the way to...? Do you know the way to ...?Turn left /ringht at the + 序数词+crossing的〃问路”及〃指路”交际用语，文化意识方面：让学生体味西方国家交通规则与中国的不同之处。

围绕这个主要目标，依照以下结构组织教学。

1.课前热身先让学生做Turn right ,Turn left ,put your left hand up .etc等动作进行热身运动，然后用猜谜的形式复习一些公共场所的名称，以四大组为单位进行竞赛并大分。

eg .A place where you can buy tapes,CDs ,and so on .(Video store)以及post office ,bakery,cinema,bank等等，然后把这些写有地点名称的厚卡纸放在学生桌上，让学生就此谈论每个公共场所的位置：in front of ,beside ,next to ,on the right /left .2.创设情景我假装成饥饿的样子，与学生A弓I出下列对话：T: Excuse me .I'm Very hungry ,I want to go to the restaurant .Where is it ?SA：(用手指着)It's over there .一教室的过道和座位来充当路和十字路口。

我向学生A指的那个地点走去，遇到一排与过道交叉的地点，给学生教crossing这个单词。

(A crossing is the two street meet together )边走边说:Go along the rood and turn left at the +序数词+crossing , 走到restaurant卡片跟前，让持有这个卡片的学生举起卡片，确认。

我并兴奋的说：“This is the way to restaurant.Iget to the restauarant."然后我再从起点走一遍，引导学生说出路径，然后板书句型。

3操练我告诉学生这个星期天我有很多事情要做。

下面是清单：1、send some postcards 2.borrow some books 3.drink coffee with my friends 4.buy some books 让学生参考教书的表达方式四人一组练习如何到达以上地点，然后以四大组为单位表演出来。

4.实际性操练让学生将学到的新知识运用到他们真实生活中去。

把我们本地的地图出示在黑板上，一个旅游团来我们这里旅游观光，让一个同学充当导游，旅游团的人问路。

让组际间开展对话竞赛，对话可以拓展，加入以前学过的表达（How can I get there ? You'd better take a bus.等等）看看哪组同编的对话最好，培养学生的创造性思维，提高交际能力。

5.思维拓展（在这一阶段，一方面可以拓展知识点，一方面可以进行文化意识参透）让学生说说我们中国的交通规则，Walk/drive on the right.在向学生展示几张西方国家交通图片，让学生谈谈加拿大等国家的交通规则。