武进区湟里中心少儿园区级教研活动中班绘本数学：谁藏起来了执教者：蒋焱设计企图：《谁藏起来了》是个没有故事情节的绘本，出现的文字特别少，但我发现此中的艺术构想特别奇妙。

看似简单的“谁藏起来了” 、“谁转过身去了” 、“谁不见了” 、“谁哭了”，其实此中包含了很多的科学内容。

经过让少儿认真察看书中图片的变化来指引少儿试试用正确的语言描绘方格子中间动物的地点，同时在游戏中少儿的察看力和记忆力获取了锻炼和提升。

活动目标：1．察看画面，试试用正确的数学语言描绘方格子中间动物的地点。

2．能够记忆动物的地点和神态，发现画面之中的不一样之处，并清楚地表达。

3．体验在游戏中学习的乐趣活动准备： PPT《谁藏起来了》、照片卡、动物图卡、大房屋活动过程：一、出示动物，感知特色1．语言导入今日老师带来了一本图书，这本书我们能够一边看，一边做游戏。

有哪些动物来和我们做游戏呢？2．教师利用看、听、猜等方式逐个体现动物。

“看一看，这是谁？”“听一听，谁来了？”“猜一猜这是谁的背影？”3．进入游戏动物朋友们都到齐了，它们会和我们玩什么游戏呢？（环节思虑：经过谈谈动物的特色、听声音、猜背影的形式，充分调换少儿依据已有经验进行猜想的兴趣，为进入下一环节作铺垫。

）二、察看画面，表达地点1．出示动物，感知房间号。

小动物们都是街坊，住在一栋楼房里。

这是几层楼？一楼住的是谁？狮子住在几零几？301住着谁？2．利用动物消逝、转身等方式，少儿详细感知动物地点“小动物们玩捉迷藏的游戏，猜猜看谁藏起来了？” “谁转过身去了？” “谁不见了？”3．察看动物们的表情变化，发展仔细察看能力。

“认真察看，谁哭了？它住在几零几？”（环节思虑：经过让少儿蒙上眼睛玩捉迷藏的游戏，利于孩子们感知动物地点，既增添了游戏氛围又让孩子们体验到了在游戏中学习的另一番兴趣。

）三、记忆地点，回想摆放1．集体记忆假如他们全都藏起来，你还可以找到他们的地点吗？这儿为何有四只眼睛啊？2．少儿操作，将动物依照本来的地点摆放在房屋上。

（环节思虑：经过集体记忆和操作活动，帮助孩子回想动物的详细地点，让少儿体验成功的愉悦）四、迁徙生活，拓展经验1．少儿取出头像卡，对应门牌号贴在房屋里，并能说出自己住在几零几。

2.教室里的小朋友还不知道你的房间号，我们去和她们也谈谈吧！（环节思虑：经过贴一贴，说一说，加深少儿对地点的理解。

）小班英语《 I like grape》执教者：杨燕设计企图：秋季是丰产的季节，联合季节特色，掌握这一教育机遇，依据我班少儿的兴趣，环绕主题活动“我喜爱”，展开我喜爱的水果主题活动正合时宜。

从少儿熟习的水果“葡萄”下手，依照小班少儿详细形象思想的特色，本节课主要提升创建“水果店”情境和兴趣的游戏，指引少儿在已有经验的基础上，利用多种门路方法，运用各样感观感知葡萄的特色，进而使少儿对活动产生兴趣，体验参加各样活动的乐趣。

活动目标：1．在水果店的游戏情境中学习单词“grape ”。

2．在游戏中进一步感知葡萄的外形特色。

3．萌生喜爱水果的感情。

活动准备：水果店场景、音乐“ Walking ”和“ fruits ”、仿真水果若干活动要点：能正确表述单词“ grape ”。

活动难点：能在游戏中进一步感知葡萄的外形特色，并能与伙伴合作游戏。

活动过程：一、高兴游戏，激发兴趣1．教师指引少儿进行热身活动“telephone call”。

2．创建“水果店”情境，教师指引少儿察看店里的水果。

（环节剖析：热身及律动活跃了讲堂氛围，把少儿轻松自然带入英语讲堂中，同时为本节课的新授环节创建踊跃的条件。

）二、创建情境，学习单词（一）学习单词“ grape ”1．教师指引少儿表述看到的水果“ apple, banana, watermelon ，orange ”，由此导入单词“ grape ”。

2．教师指引少儿学习集体表述单词“grape ”, 利用高低声。

（环节剖析：以旧带新引出葡萄，充分展现少儿的已有经验。

讲堂以少儿为主体，经过少儿间的互动，创建条件让少儿相互沟通。

）（二）稳固单词“ grape ”游戏“ walking 、 walking ”：少儿在音乐声中唱唱跳跳，音乐停，少儿快速表述教师手持的水果。

（环节剖析：从小班少儿的兴趣点出发，让少儿在游戏情境中快乐学习，提升了少儿参与游戏的踊跃性，使英语学习更充满兴趣性。

）三、创编歌曲，表达感情1．教师指引少儿自由表述“I like grape”。

2．教师率领少儿跟从音乐唱唱跳跳。

（环节剖析：紧扣主题“我喜爱”，运用已有经验和所学知识对语言进行转动，指引少儿用歌唱的形式表达对葡萄的喜爱，在欢喜的歌声中自然结束本节课。

）大班体育：百变海绵棒执教者：蒋亚飞设计企图：大班上学期的少儿在运动技术上基本能够达到要求，在游戏中能够放松、自主的达到体育锻炼目的，有初步的合作意识，但大多半少儿在活动时缺少创新性，特别是团队合作时不敢进行挑战性较强的运动，鉴于此，我设计了“海绵棒一物多玩”的兴趣活动。

结合海绵棒柔嫩、可塑性强的特色，让少儿在弯弯绕绕的操作中勇敢创新，相互帮助，伙伴协作地达成活动。

活动目标：1.踊跃探究海绵棒的多种弄法，激发创新意识。

2.学习爬行行进的技术，提升身体协调能力。

3.乐于参加体育活动，体验与伙伴合作带来的快乐。

活动准备：1.人手一个海绵棒、接口、底座若干2.音乐 : 《八卦啊呀呀》《chenparty》》活动过程：一、准备环节1. 跑一跑：教师率领少儿慢跑热身，过程中可合时侧身跑、S 型跑、高抬腿跑等动作。

2.跳一跳：教师率领少儿随着音乐做棒操。

播放音乐，少儿随着教师做划船、转圈、折叠、左右跨跳、往上跳高击掌等动作。

（设计企图：在慢跑的过程中帮助少儿活动关节、肌肉，赐予少儿充分的身体和心理准备。

音乐兴趣实足，能调换少儿参加活动的踊跃性，同时让少儿初步的玩一玩海绵棒，为下边探究海绵棒的弄法做铺垫。

）二、基本游戏（一）变一变：体验不一样弄法1.少儿沟通海绵棒的弄法2.少儿自由练习，教师察看指导，鼓舞少儿勇敢试试。

3.集体沟通、展现、介绍有创意的弄法。

（设计企图：经过发问、个别少儿示范、少儿集体练习等形式，让少儿探究海绵棒的不同弄法。

促使少儿对不一样弄法的思虑，初步成立创新的意识。

）( 二 ) 玩一玩：学习爬行行进1.出示组装资料，少儿分四组探究各样弄法，教师有目的地指引少儿爬和跑。

2.师幼集体沟通、展现、介绍有创意的弄法。

3.教师要点介绍并示范爬行行进的动作要领。

4.少儿一同学习和练习爬行行进的动作技术。

5.少儿分红两组进行比赛。

（设计企图：经过小组合作，思虑海绵棒的各样组合弄法，发展少儿的创新能力和与同伴的合作能力。

在学习匐匍行进的技术中锻炼少儿的手脚协调能力。

）（三）闯一闯：稳固动作技术1.播放音乐，教师率领少儿完好游戏。

（设计企图：此环节利用完好游戏稳固少儿的动作技术，同时让少儿在游戏中获取成功的体验。

）三、放松环节1.放松运动：少儿随着老师相互按摩放松，特别是放松四肢。

2.少儿辅助教师整理整理场所器械。

大班数学活动：小熊一家和吵喧华闹的怪物们执教者：袁玉娟设计企图：复合分类是少儿较少接触的数学内容，我充分利用少儿喜爱听故事的心理，发掘《小熊一家和吵喧华闹的怪物们》这一绘本中隐含的数学元素与价值，联合多媒体教课手段，创设层层递进的游戏情境，激发少儿不停探究复合分类的方法，体验合作以及操作的快乐。

活动目标：1．熟习绘本内容，理解故事的基本情节。

2．探究复合分类的方法，试试小组合作沟通。

3．体验分类的过程以及操作的快乐。

活动准备：1．绘本 ppt 。

2．操作资料：怪物图片4套、操作板4张、小标志图若干。

3．让班上一个小女孩脚穿运动鞋、身穿花衣服。

活动过程：一、看标志图，猜伙伴师：今每日气真好，小熊一家要去旅游了，他们还准备在我们中间选一个小朋友一同去呢？究竟是谁呢？教师挨次出示运动鞋，运动鞋和女孩，运动鞋、女孩和花的标志图。

师：本来你就是小熊的伙伴呀。

小熊一家的旅游必定很风趣，那我们看看小熊一家去了哪里呢？（设计思路：活动一开始，以“猜伙伴”“去旅游”等游戏导入，使少儿初步具备“一步一步看三个不停递进的标志来猜伙伴的特色”的经验，有效激发了少儿参加游戏与猜想的欲念，为后边学习复合分类等环节打下了基础。

）二、叙述故事，理解故事情节师：小熊一家到达一座美丽的城堡里，城堡里有好多好吃的，小熊一家高兴地吃了起来。

师：发生什么事了？小熊怎么办呢？怪物（录音）：啊哈！我们来玩闯关的游戏，一共有三关，假如你能顺利闯关，我就饶了你们。

三、闯关游戏———试试复合分类（一）第一关：找不一样。

怪物（录音）：请你们在我们身上找到三种不一样的地方。

师：小朋友，我们快来帮帮小熊吧。

少儿说不一样，教师画出标志。

师：（出示小熊画好的的标志图）我们一同来看一看小熊找到了怪物哪些不一样的地方？怪物（录音）：小熊找到了我们四个不一样的地方，算你过关了。

（设计思路：指引少儿察看怪物之间长相、衣着、形态等异同，使少儿认识了很多记录怪物不一样的标志，如：有角、没角的标志；有胡须、没胡须的标志等，为下一个环节做了一个很好的铺垫。

）（二）第二关：找主人。

1.依据标志图找大主人怪物（录音）：此刻进入第二关：找主人。

我们这个城堡里有一个大主人和四个小主人，请依据我供应的标志图一步一步找就能找到了。

师：这是我们城堡大主人的标志图，谁来说一说这是什么意思？师：这样吧，城堡大主人让小熊去找，我们帮小熊找城堡小主人。

2.小组合作，找寻城堡小主人。

师：四桌的小朋友正好每一桌帮着找一个城堡小主人。

四个小朋友要合作，认真看好标志图，在操作板上一步一步地找出城堡小主人，而后说一说它的样子。

师：城堡小主人找到了吗？说一说，你们是怎么找到城堡小主人的？师：小朋友们都找到了城堡小主人，那小熊有没有找到城堡大主人呢？小结：本来头上有角、身穿花花绿绿的衣服、脚穿高跟鞋、嘴里没有牙齿的怪物就是城堡的大主人。

（设计思路：本环节设计的标志图上有四个条件，即：有角和没角、花花绿绿和不是花花绿绿、穿高跟鞋和不穿高跟鞋、嘴里有牙和没牙的四组标志。

每组少儿经过沟通合作，一步一步依照标志特色要求找出一个切合四个条件的小城堡主人。

加强了少儿的体验，激发了少儿的学习踊跃性。

）（三）第三关：找舞伴怪物（录音）：我就是城堡的大主人，恭贺你们闯过了两关。

下边进入第三关：找舞伴。

少儿一人一个标志牌，依照标志找一个舞伴。

( 设计思路 : 本环节供应给少儿的标志图多了一个条件：有胡须和没胡须的，难度进一步提升，大多半少儿能迁徙已有经验进行单独操作，注意力更为集中，思想更为快速。

)四、庆贺诞辰，结束教课活动师：舞伴找到了吗？带上你的舞伴参加诞辰聚会喽。