平实简明
语言特色
１、游戏的实践性很强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物 的速度、敏捷、隐蔽、争斗、利用环境等能力很有效。（这五 个词语可以删去吗？为什么？）
不能，因为这四个词语表明了动物生存的基本能力，每个词语 都不能删去，否则会丢失某方面的信息。这句话用最简洁的文 字把意思说明白了。
准确全面
语言特色
2、学习培养筛选概括、信息的能力。
3．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵。
Xī
嬉闹
Sì
相似
检查预习
guō
qí
聒噪 尾鳍
sī
qì
厮打 默契
jiáo
嚼烂
jí
kǎn kě
kuì dǒu qiào
汲取 坎坷 反馈 陡峭
聒噪：声音杂乱；吵闹。
整体感知
这篇科普说明文写了哪些主要内容？
（１－４）
叶猴 渡鸦 露脊鲸 现 象
下，滑到坡底，又飞上去……
比喻，描摹
2、每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，
正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋
地“驶”向海岸。
拟人，比喻，描摹
3、研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成
三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。 分类别
4、单独游戏时，动物常常兴高彩烈地独自奔跑、跳跃，在原
三、读5-8段, 指出动物游戏有哪些不同特征
单独游戏 战斗游戏 操纵游戏
动物无需伙伴，个 体独自游戏，动物 显得自由自在。
两个以上个体参加，是 社会行为，看似战斗激 烈，但双方的攻击有分 寸，不会引起伤害。
支配环境，操纵 周围事物。
合作交流
四、动物为什么游戏，9-14段中作者列出了几种假
说。找出四种假说的依据和结论，并谈谈你组的认
（3）“马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦 跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……”
这里用了“欢快”“荡秋千”等拟人 化的词语，传神地写出了动物游戏的 可爱。
关于人类从事体育活动、 艺术活动的目的，现在有种 种理论，莫衷一是。谈谈你 的看法。
1.它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下 树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧 妙地跳开去，绝不会失足坠地……
这三个都是副词，“好像”表现了叶猴 在战斗时的认真和分寸感，“总是”表 现叶猴一贯的方法，“绝不会”表示一 种肯定，三个词语表现出了叶猴游戏的 特点。
2.动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这 些动物是在游戏！
我们需要重新审视动物、重新审视和 动物的关系，进而重新认识自己。
请同学们拟写一则“保护动物”的公 益广告词。 要求：1. 简洁明了。2.新颖别致。3.给人
印象深刻。（4）语言简洁，20字以内。
①“保护动物就是保护我们的家园” ②“动物和人类共有一个家” ③“保护动物，人人有责” ④ “动物也有灵魂”
行具体的量化。
语言趣味性（生动性）
一般的说明文字总是有些枯燥，可本文却充 满了趣味，而且很通俗，试讨论原因。
形象的描写：
（1）他们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩 着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤， 好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓 住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……
“也许”，即或许，表示一种推测。科学家的解释 可能会使一些人吃惊，另一些人可能没什么感觉， 用“也许” 体现了语言的准确性。
3.有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游 戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。 他们举出不少成年动物游戏的例子。
“一些”是大致数目，因为对持这种意见的科学家 也无法统计一个确定的数目。“不限于”表示不 是只有一类事物具有，还有其它事物也同样具有 这种特征。“不少”也是约数，因为没有办法进
动物通过游戏来锻 炼自己的身体和生 存能力
根据你的观察或理解， 你倾向于哪一种说法？说 说你的理由。
课文为什么没有确定的结论？
第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游 戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现 在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必 须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
思维拓展
了解了动物游 戏的四种假说，你 有什么启发？你想 对我们人类和整个 自然界说些什么？
我们可以想到，游戏历来被当做人
人 类的专利，但科学却证明了被人们一 直视为“低等”的动物也会游戏，这
文 不能不引起人类的深思。动物不只是 具有条件反射生理反应的简单生命，
内 也是具有智慧的生命体。地球不是人 涵 类独有的，动物一样是地球的主人。
我不怕
瞧!我的猴拳
魔镜，魔镜谁 最美丽?
哥三一起来
你好乖哦！
周立明
国际行为分析协会会员 曾任少年儿童出版社副总编辑
文学常识
科普说明文
介绍科学领域某方面的 探索、研究的文章。语言准 确、全面。在宣传科普知识 的同时，注重激发人们对科 学知识的兴趣，培养人们的 科学探索精神。
阅读方法
◇把握对象—把握说明对象的特征和本质. ◇理清思路---弄清楚说明的条理和说明的顺序.
2、战斗游戏时，动物互相亲密的厮打，看似战斗激烈，其实极
有分寸，他们配合默契，决不会引起伤害。（把“厮打”换成
“厮咬”或“打闹”好不好？为什么？）
不好，“厮打”表明了“激烈”程度和动物的行为特征。
3、游戏行为使得小动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种技能，例如 追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成各种关系。（如果将 “结成”换成“形成”好不好？为什么？）
第二,科学注重求实，即使作者倾向于某种假说， 也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
第三,包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各 种学说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽 松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨 伪存真，求得真理。
揭开“谜”底
科学探究越深入， 未知的东西就会越多。 但探究的步伐是不能停止的。
通过一系列动词“依仗”“玩”“推挤” “抓 住” “跳开”及修饰语“好像竭力”“巧妙” 的运用，形象地描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、 灵巧的姿态。
（2）每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出 水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，
得意洋洋地“驶”向海岸．
此句描写时，运用拟人化的笔法，刻画 了露脊鲸游戏时怡然自得、悠闲轻松的 姿态。
（５－８）
特征 逻 辑 顺 序
原因
（９－１４） （１５）
总结
品读探究
一、各用一个词语分别概述前3段中列举的动物游戏事例。 叶猴嬉闹 渡鸦滑雪
露脊鲸举起尾鳍
它们都在游戏
二.这三个例子是否是动物游戏行为的简单 罗列？说说这样开头的作用。
（1）三个例子不是简单罗列，而是注意了 取材区域的不同，突出了动物游戏的普遍性， 也就突出了对此研究的意义。 （2）运用生动典型的事例引出说明的问题， 能激发读者的阅读兴趣。
《死海不死》 《向沙漠进军》 《动物的游戏之谜》
思路
顺 序
由传说引出 现象
不死的原因
为什么要进军？
为什么要游戏？
现象
提出
（危 害）
怎样游戏？
问题 逻
辑
顺
本质
序
怎样进军
游戏的原因（演习、 自娱、学习、锻炼）
分析 问题
开发利用
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
前景
展望 解决
还有待于深入研究
问题
说明方法
1、它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而
仔细看， 我可盯着 你哪！
——自己去 玩吧！
不嘛，我就要和你 一起玩。
想和我掰手腕？ 哈哈哈，试试！
起来，不许耍赖！
就不，怎 么样！
让开！
象我一样, 脚抬高, 别东张西 望!
不许掐脖子！
你先掐的！
挤下去了，还挤！
哼！就挤，看你敢 怎样！
这么大的一只 鹰追我！
老天，吓 死了!
泰山压顶！
时间顺序,空间顺序,逻辑顺序 ◇说明方法---下定义,举例子,打比方,列数据,分
类别,作比较,画图表,摹状态等 ◇体会语言
说明语言的准确性,说明语言平实,简明的特 点,文艺性说明文语言的生动性 ◇说明文结构—总分式 并列式 递进式
学习目标
1．理清课文层次结构，体会科普说明 文描写和说明相结合的写作方法。
地大于打圈子。例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地
蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千…… 举例
5、游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏
，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使他们在
生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自
我保护。因而，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏。以上假 说可以称为“自娱说”。 下定义
同理由。你还有什么其它看法？
假说
根据 结论
你组的认同度
演习说
自娱说
学习说
锻炼说
假说
演习说 自娱说
学习说
锻炼说
根据
猩猩掌中戏水的 游戏
河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯
结论
游戏是生活的
演习
在生理上心理上 保持平衡，自我 安抚，自我保护
黑猩猩玩棍子、动 游戏是一种十分 物捉迷藏和追逐游戏 重要的学习行为
羱羊奔跑跳跃、 北极熊的夏季游戏
因为动物成年之后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”。
语言特色
如何鉴赏说明文准确、严密的语言呢？
•分析具有修饰、限制性作用的词语
表程度：比较、几乎、相当、很、尤其、稍微等 表估计：大约、可能、左右等； 表数量：多、有余等； 表范围：全、都等； 表频率：屡次、常常等。
注意下面划线的词语，体会本文语言的 准确性、严密性。