第二种：搭配不当
（1） 主谓搭配不当
（1） 主谓搭配不当 例如：①我国棉花的生产，过去不能自给。
例如：①我国棉花的生产，过去不能自 给。
（不能自给的是\'棉花\'而不是\'生产\'。）
（2） 动词和宾语搭配不当 例如：①他在运动会结束后正式退出了 运动员生涯。
①他在运动会结束后正式退出了运动员生 涯。
第三种：成分残缺或赘余 （1）缺主语 例如：
①通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高。 (应删去“通过”或“使”。)
（2）缺谓语 例如：①佛山市民都在努力为建设一个文明 卫生城市。
佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城 市。
（结尾应加上“而奋斗”）
（3） 缺宾语 例如：①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同 学研究或自己看书。
学习有态度与方法之分。
这句话形式上跟\'生物有动物、植物和微生物之分\' 是一样的，但\'动物、植物和微生物\'加起来等于\' 生物\'，而\'态度\'和\'方法\'加起来不等于\'学习\'， 所以这句话就是\'不合逻辑\'。
下面是一些逻辑上的有问题的类型。 （1）自相矛盾 例如：①他是多少个死难者中幸免的一个。
他是多少个死难者中幸免的一个。
（既然\'幸免\'，自然是没有死，怎么能说是\'死 难者中的一个\'呢？应改为\'多少人死难了，他 是幸免的一个。\'）
（2）范围不清 例如：①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专 家与各项人才。
例如：①从事业的发展上看，还缺乏各项科学 专家与各项人才。
中考语文总复习专项训练
修改病句
“修改病句”的含义及要求：
在不改变原句所表达的意思的前提 下，修改有明显语病的词句，使语 句通顺、正确，更加完善。
步骤
• 读：读懂原文，摸清说话人本来想说的意 思；然后找准病因，辨清病句的类型。
• 画：用铅笔在病句上画出需要修改的部分， 进行分析、修改。
• 改：四字诀(“增” 、“换”、“调”、 “删”)。
例如：①虽然每天工作很忙，但还是抓 紧和同学研究或自己看书。
（\'抓紧\'什么？\'时间\'一词不能省。）
（4） 累赘重复 例如：①一年来，妇女工作已打下了相当的工作 基础，获得了一定的工作经验。
（4） 累赘重复 例如：①一年来，妇女工作已打下了相当的工 作基础，获得了一定的工作经验。
（第二、第三个\'工作\'应删去。）
下面句子是位置不当的例子： ①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（\'他\'应移到\'如果\'后面）
②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使 很不错，也是要不得的。
（\'即使\'应移到\'文字\'前。照原句就变成了只是文 字要不得，不是作品要不得。）
小结
第一种类型：语序不当 1.名词修饰语不当 2.动词修饰语不当 3.关联词语的位置
有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 （\'这种主张\'指代不明）
（2）有歧义 例如：①他请几个营的干部参加座谈会。
他请几个营的干部参加座谈会。 （\'几个\'修饰\'营\'还是\'干部\'？）
第六种：不合逻辑 这里的\‘不合逻辑\’指的是句子的意思在事理上讲 不过去。
例如：学习有态度与方法之分。
• 查：对修改后的句子进行复查，看看是否 通顺，是否把说话人的意愿表达清楚了。 如果发现问题，还得重改。
病句的类型
主要包括6种类型
1.语序不当 2.搭配不当 3.成分残缺或赘(zhuì)余 4.结构混乱 5.表意不明 6.不合逻辑

第一种：语序不当
（1） 名词修饰语 多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性 的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词 或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词 短语。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的 语文教师。
一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文 教师。
正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量） 有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容） 语文（名词）教师。
（2） 动词修饰语 多项状语次序比较复杂，须特别注意的是： ① 先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容
词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不 要弄错修饰对象。
例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所） 都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
（3） 关联词语的位置 一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主 语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
目还得由她编导。
小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的 节目还得由她编导。
(“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是 两个分句，各有主语，其间误用顿号，“兼任” 一词径直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的 双重毛病。)
小结
第四种：机构混乱 1.两种同义格式杂糅 2.两个分句糅成一个单句
第五种： 表意不明 （1）指代不明 例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主 张。
(“退出……生涯”动宾搭配不当)
（3） 修饰语和中心语搭配不当 例如：①教师肩负培养大批科技队伍的重任。
（“队伍”应改为“人才”）
（4） 一面与两面搭配不当 例如：
①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。 （\'做好\'是一面性的，\'是否深入\'是两面性的。）
（5） 否定与肯定搭配不当 例如：
小结
第三种类型：成分残缺或赘余 1.缺主语 2.缺谓语 3.缺宾语 4.累赘重复
第四种：结构混乱
(1) 如：①一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。
(“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义， 用一个即可。)
(2) 分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列 成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。 例 如：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节
①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不 出来。（\‘没有谁不会想象不出\’等于说\‘谁都想象 不出\’，推测原意就是\‘谁都想象得出\’。所以，应 当删去第二个“不”字。）
小结
第二种类型： 1.主谓搭配不当 2.动词和宾语搭配不当 3.修饰语和中心语搭配不当 4.一面和两面搭配不当 5.否定与肯定搭配不当