第一章从生物圈到细胞日期：
一、教学目标
知识目标
1、举例说明为什么生命活动离不开细胞
2、说出从微观到宏观不同种类生物的生命系统的层次
能力目标
1、尝试通过小组合作学习来解决问题
情感态度价值观
1、形成生物体局部与整体的关系
2、探讨不同生物种类的生命系统层次结构
二、教学重点
1、说出从微观到宏观不同种类生物的生命系统的层次
2、形成生物体局部与整体的关系
三、教学难点
1、形成生物体局部与整体的关系
2、尝试通过小组合作学习来解决问题
四、教学过程设计（1课时）
本节课采用启发式教学法，首先通过思维导图填空的形式帮助学生会议并总结初中学过的知识，目的是建立起初高中知识的联系，让学生平稳过渡。

以教材中的问题
探讨导入新课，但是采用FLASH视屏的形式加深学生的印象。

对病毒的了解同时也成为解决“生命活动为什么离不开细胞”打下基础。

结合课本，将“生命活动为什么离不开细胞”分解为几个问题，降低了学生理解的难度。

最后通过总结来解决这个问题。

生命系统的结构层次是学生比较容易理解的内容，学生自我总结即可完成，关键是如何结合学生初中学习的动植物生理结构的知识来加以引用。

解决如P6”思考与讨论“第一题之类的问题。

这里需要教师进行引导。

同时通过学习，应该让学生理解细胞的生命的基础，同时细胞又是一个独立的生命系统，学生初中知识足以解决这个问题，因此，引导学生思考，运用知识解决问题的能力才是关键。

教师不只是把问题甩给学生，而是对问题进行处理，分解为一系列的较为简单的问题，引导学生思考、探究、讨论来解决问题。

突破教学中的重点和难点。

最终达到我们的教学目标。