学生进行估算
学生选择自己喜欢的方式数出企鹅的只数，教师巡视指导。数完后，引导学生汇报展示自己的方法。
引导学生对于不同的方法进行讨论、比较，选择最简单的方法，并学会使用这种方法来数较大数量的数。
教师活动
学生活动
2、请大家用这种方法数一数桌子上的小棒，每10根放一堆，看看这有几根小棒？
这100根小棒有几个十？
2课时
教材分析
这部分是主要认识钟表面上的整时刻。教材先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针才是时针，长针是分针。在此基础上再认识钟表面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义
学情简析
对于时间，多数学生在日常生活中已经接触，并且经常接触。但是，对于钟表，许多孩子没有接触，或较少注意，因此，这部分只是对于学生来说有一定的困难，特别是对于几时半的理解可能存有困难。
学情简析
多数学生已经有了百以内数的简单认识，部分学生已经会用五个五个的数或十个十个的数的方法来数百以内的物体的数量。但是学生对于百以内数的含义并不理解，特别是对于数位和数位顺序应该是学生的薄弱环节。
教学目标
1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体的个数，会一个一个、十个十个、五个五个的数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。
学生用刚才学过的方法数出海鸥和贼鸥的数量，然后用方块表示，集体交流，交流时重点说一说怎样用小方块表示它们的数量。
引导学生用数的组成的方式来进行拨珠子十位上拨几个珠子，各位上拨几个珠子。
先让学生估一估大约有多少，然后用前面所学的方法数一数，看看谁估得最准确。
教师活动
学生活动
第二课时
1、数数游戏
你们随便说出一个数字，老师可以用不同方法来数数，比如：30、31、32……；30、29、28……；30、40、50……；30、32、34……；30、25、20……；30、28、26……。你们也能用不同的方法来数数吗？我们一起来试一试。
42和49比较谁大？你是怎样比较的？
100和50呢？99和100呢？9和100呢？
三、课堂练习
完成教科书第8页第1题
引导学生利用已有的生活经验对47和32进行比较，鼓励学生多种不同的比较方法，既可以用书中展示的两种方法，也可以有不同的思路，比如从小数到大数47在32的后面，所以47大，32小。
引导学生对两个数字进行比较，强调几十几和整十数间的比较,十位相同的两个数间的比较以及100与其他数间的比较。重点让学生说一说是怎样进行比较的。
谁能读一读你写的数量？（教师根据学生的读法板书读作：四十七）
教师小结：向我们平常在本子上写数字的方法叫做写作，也就是我们用数字的形式表示出数量，而我们用语文的方法将我们口头读的形式记录下来叫做读作。
下面你能否自己记录下冰上贼鸥的数量？并把它读出来？
通过记录贼鸥的数量，我们可以发现读数和写数，都从高位起。
谁说得最接近呢？我们一起来数一数。
刚才我们用了这么多的方法，一只一只的数，二只二只的数，五只五只的数，十只十只的数，这么多不同的方法，你喜欢那种方法？为什么？
教师小结：多数学生喜欢用十只十只的数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。
学生回答教师的问题，并根据自己已有的知识介绍有关南极和企鹅的知识。
课前准备
教学媒体： 计算机，挂图
预习：看一看
板
书
设
计
教
学
反
思
教师活动
学生活动
第三课时
一、导入新课
两个小朋友看到这么美丽的景色可高兴了，他们要把看到的东西记录下来，好带回去给其他小朋友看看。
二、教学新课
1、他们首先想要记录什么？
你能否在计数器上表示出天上贼鸥的数量?
你能够根据计数器的珠子数量写出天上贼鸥有多少只?？（教师板书出写作：47）
根据图中内容表述贼鸥的数量
学生利用计数器表示出天上贼鸥的数量，并根据计数器上的表示写出数量，并学会读数。
学生自己动手记录，教师巡视指导
教师活动
学生活动
2、刚才我们记录出天上的贼鸥有47只，冰上有32只贼鸥，老师又有问题了，天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？你是怎样比较出来的？
教师出示试题：六十几比六十大还是小？比七十呢？
家介绍一下呢？
学生：钟表
引导学生观察钟表，并能根据自己已有的经验简单介绍一下钟表的构造。学生介绍时，重点引导学生明确表面上有12个大格，每两个大格之间对应一个数字，从1到12，分别表示1到12时。钟面上有两个大针，短短的、粗粗的是时针，长长的、细细的是分针。
教师活动
学生活动
师小结：刚才大家所说的那就是“钟面上短针叫时针，长针叫分针”。
课前准备
教学媒体： 计算机
预习：看一看
板
书
设
计
教
学
反
思
教师活动
学生活动
第一课时
一、导入新课
大家喜欢小动物吗？
今天，老师也给大家带来了一个小动物（出示小企鹅），它是谁？
它生活在哪里？谁能介绍一下南极？
今天我们就来学习有关这种小动物的只数。（展示信息窗口1）
二、讲授新课
1、这么多的企鹅，大约有多少只呢？
二、认识时针、分针
大家说的不错！它就是钟表！钟表为我们的生活带来了不少的方便！你瞧，有一天下雨放学后，王老师担心同学们是否安全回家，打电话给同学，问一问他们是什么时间到的家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。
1、引导学生看钟表观察，你从钟面上都看到了什么？
2、钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大
4、刚才我们数了企鹅的数量，谁能数出海豹和贼鸥的数量？
怎样用小方块表示它们的数量？
能否在计数器上拨出它们的数量？说一说你是怎样拨的？
三、课堂练习
完成教科书第4页第1题
学生动手摆小棒，通过对摆小棒的操作明确10个十是100，100里面有10个十。
在十位上拨出2个珠子
在十位上拨出10个珠子；百位上拨出一个珠子
学生独立完成，集体订正，订正时引导学生复习数位和有关顺序的知识。如92有几个十几个一组成，92后面的一个数是多少？后面2个数是多少？
以小组为单位进行这个练习，练习时，注意引导学生说一说怎样比较两个数的大小。
以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，教师应积极给与鼓励
课题
下雨了
课型
让学生说一说怎样写的？怎样读的？
教师活动
学生活动
第四课时
1、完成教科书第8页第2题
2、完成教科书第8页第3题
3、完成教科书第9页第4题
引导学生先从第1横行开始说一说每一横行有什么规律，根据这一规律将数字填上。然后引导学生找出几行数字读一读，再观察这个百数表中横着、竖着、斜着有什么规律，引导学生尽可能多地找出规律。如：横着每两个数之间相差1，竖着每两个数字之间相差10，第1竖行各位数字都是1，斜着从左往右每两个数相差11，从右往左每两个数相差9等。
2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。
重点难点
初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序；初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。
教学策略
学生已经知道10个一是10，2个十是二十，，因此在教学生，可充分利用学生已有的知识和经验，让他们主动学习，同时借助计数器上的算珠表示数，帮助学生建立数位顺序。
3、为了让大家都能够牢牢的记住，下面就请咱们同学自己动手来指着你的钟表盘上的两根针来说一说它们的名字。
三、读、写时间
挂图出示王老师的4个学生回家时钟表的显示图。
（一）整时认识
现在我们先来看小力是什么时间到家的？
1、观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？
2、师：现在是几时呢？你是怎样知道的？
课题
南极小客人
课型
新授课
课时
第1、2课时
教材分析
本单元是青教版小学数学一年级下册，第2-5页的第一个信息窗口的有关内容，第一个信息窗口通过两个小朋友来到南极，看到这么多的企鹅，提出问题“有多少只企鹅呢？”引出学生对100以内数的认识。这里先引导学生通过一十一十的从十数到一百，引进计数单位“百”，然后通过摆小棒和使用计数器，使学生进一步明确“百”的概念。然后通过对海豹、贼鸥数量的提问，引出对几十几的认识，教材仍是借助计数器帮助学生理解几十几的含义。
2、完成教科书第4页第3题
3、完成教科书第5页第4题
4、完成教科书第5页第5题
青岛作为奥运会的一个比赛场所，将进行帆船的比赛，现在就有许多的选手来到这里参加训练，我们一起来看一看他们训练的情况。啊！这么多的帆船，大约有多少条呢？谁能估一估？说一说你是怎样想的？
5、完成教科书第5页第6题
先全班一起练习一个数，在以小组为单位一个同学说数，其余三个同学以不同的方法来数数，以次循环进行。
学生活动
4、完成教科书第9页第5题
5、完成教科书第9页第6题
6、有能力的学生完成教科书第9页的聪明小屋
学生根据第4题的练习，独立完成，集体订正，订正时让学生说一说20+80和100-90是怎样计算的？
引导学生观察图片，明确图意，然后独立完成，集体订正，订正时引导学生说一说什么是多得多，什么是少一些？
师小结：钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。这就是整时。如果分针在12上，时针指在几上就是几时。
也就是说几个十合起来就是100？
教师根据学生的回答板书：
10个十 = 100
3、你能否在计数器上拨出20？
谁能说一说你是怎样拨的？
你能否拨出40、70、100？
说一说你是怎样拨出100的？
我们说在百位上拨出一个珠子就是100。百位在十位的左面，就是说从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。