浅谈数学教学中的德育教育渗透
很多人以为数学是自然科学的产物，是思维的艺术，是逻辑的宠儿，却忽略了数学中蕴
含着丰富的情感因素和教育因素，是宝贵的德育教育资源。
在本文中，笔者从个人的教学实
践经验出发，探索在小学数学中渗透和实施德育教育的方法和途径，力求通过数学教学，帮
助小学生提升人文素养、形成健康人格。
一、挖掘教材内容渗透德育教育
在小学数学教材中，能够直接应用于德育教育的显性素材并不多见，这就要求教师要加
强对教材内容的研究与挖掘，从中探索德育教育素材，适时开展德育教育。
例如，在学习“正数和负数”的时候，教师将教材中“正数”和“负数”的概念放到一起进行
对比讲解：
首先，在预习环节，鼓励学生进行自主阅读，通过阅读教材，发现两个概念之间的区别
与联系。
其次，在讲授环节，引入“矛和盾”的小故事，与教材中的“正和负”进行类比。
最后，在小组讨论环节，让学生思考：正和负之间有什么区别和联系？二者之间是始终
相互独立，还是可以相互统一？通过对教材内容的深度挖掘，向学生渗透“对立统一”的哲学
思想，让学生明白“此消彼长”“祸福相依”等道理，鼓励学生通过不同视角、不同立场和不同
层面来看待和解决问题。
二、发挥榜样力量渗透德育教育
新课标指导下的小学数学教学，师生角色发生改变，教师由课堂的“主导者”变成了“指导者”。
然而，这并不意味着教师职责的减轻和职能的削弱，相反，教师应该找准自身的位置，实现自身的价值，通过自身努力高效开展数学教学和德育渗透活动。
因此，教师应该充分发
挥榜样的力量，在课堂上做到严于律己、以身作则，用自身的人格魅力和良好品质去感染学生、教育学生、激励学生。
例如，如果教师对待教学工作认真负责、恪尽职守，那么学生也会在潜移默化中养成勤奋、认真、负责的学习态度和工作态度；如果教师以尊重、平等的模式对待学生，那么学生
也会学会尊重自己和尊重他人。
可见教师的一言一行、一举一动都是宝贵的德育教育资源，
对学生能够产生深远影响。
三、利用数学故事渗透德育教育
在数学发展史上，流传着数学家的科研故事和生活传奇，这些故事和传奇中蕴含着智慧、勇气、善良、坚韧等诸多美德，是对学生开展德育教育的重要资源，也是激发学生学习兴趣
的有效手段。
因此，小学数学教师应该善于利用这些数学故事渗透德育教育。
例如，在学习“确定位置”的时候，教师可以给学生讲述“数对”的发明者笛卡尔的故事：
笛卡尔出身于一个富有的家庭，从小衣食无忧且体弱多病。
他身体虚弱的时候只能在床上完
成功课。
然而，他却没有像人们想象的一样过着养尊处优、无所事事的日子。
相反，他一直
努力学习、勤于思考、乐于钻研，善于从身边的事物中发现问题和解决问题。
“对数”就是在
他观察蜘蛛网的时候发现的。
通过这个小故事，让学生体会到笛卡尔坚强、乐学、勤思的良
好品质，从而受到鼓舞和启示，将笛卡尔视为学习和生活的榜样。
四、组织课堂活动渗透德育教育
新课标要求小学数学教师革新教学理念，构建“以学生为中心”“自主、合作、探究”的教
学模式，这就要求教师将知识讲解融入到小组讨论、任务驱动、实验操作、课堂游戏等课堂
活动当中，在活动中传授数学知识、锻炼数学思维，也渗透德育教育。
五、精编数学习题渗透德育教育
在数学教学中离不开习题讲解和练习，教师可以通过对习题进行精编精讲，在数学练习
中渗透德育教育。
例如，在进行经典的“相遇问题”练习的时候，教师对习题进行精编，设置如下问题情境：小明在家写作业，突然天降大雨，他赶紧拿起伞去接下班回来的妈妈。
小明和妈妈分别从家
和单位同时出发，20分钟后相遇。
小明走路每分钟25米，妈妈骑车每分钟75米，20分钟
以后两人相遇，请问小明的家和妈妈的单位距离多少米？通过习题精编，不仅让学生对于“相遇问题”加以练习和思考，也提醒学生要关心和孝敬家长，在数学练习中渗透了德育教育，实现了知识教育和素质教育的“双管齐下”。
六、开展数学实践渗透德育教育
小学生学习数学的最终目的是为了指导实践，因此在数学教学中，教师应该积极开展生
活化教学，将数学知识讲解与学生生活实际结合起来，鼓励学生利用课堂所学知识解决生活
中的实际问题。
同时，教师还应该充分利用学生开展数学实践的机会渗透德育教育。
例如，在讲“长方形面积”的时候，教师鼓励学生以小组合作的方式对于学校小操场进行“实地测绘”，丈量出操场的长度和宽度，并进行面积求解。
在数学实践的过程中，教师也提
醒学生关注操场上随风飘扬的废纸屑、残缺不堪的篮球架和凸凹不平的芳草地，让学生在学
习数学知识、开展数学实践的同时，养成讲究卫生、爱护公物、保护环境的良好意识。
综上所述，新课标对于小学数学教学提出了新的教学要求和指导思想，要求教师不仅要
重视知识讲解和能力训练，更要重视素质培养和德育教育。
因此，我们应该进一步加强新课
标背景下小学数学教学的研究与实践，探索开展德育教育的新方法和新途径，积极开展德育
教育，促进小学生知识、能力和素质的全面发展。