《少年闰土》教学设计
（第一课时）
本课节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。

课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

作者笔下的闰土与“我”是很不一样的。

例如，闰土生活在“海边农村”，而“我”生活在‘高墙大院“；闰土是一个“忙月”的儿子，“我”是一个“少爷”；闰土见多识广，而“我”却孤陋寡闻。

环境不同、阶级不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处地位和环境的不满，这些都流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。

人教版新教材第十一册第五单元的主题是：“初识鲁迅”，四篇文章，第一篇精读课文是《少年闰土》，后三篇都是纪念鲁迅的文章。

从亲近鲁迅的文字入手，去感悟鲁迅。

这种安排非常符合语文教学的规律。

虽然鲁迅的头上带着许多的“家”，但在语文课堂，他首先应该是文学家。

我们语文课就应该引导孩子细细品味鲁迅的文字，去亲近鲁迅。

而《少年闰土》是学生感受鲁迅先生文学作品的一扇窗，应该引领学生去感悟语言的特点。

教学目标：
知识与技能:
1、能快速地默读课文，背诵第一自然段。

2、整体感知闰土的形象。

过程与方法：
1、有速度地默读课文。

2、概括课文主要讲了几件事。

情感、态度、价值观：
体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。

教学重点：
有感情的朗读课文，了解课文内容。

初步感知闰土的形象。

教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

课前准备：自制多媒体课件
教学过程：
一、谈话交流，激发兴趣
1、谈话
2、板题
二、初读感知
1、注意文中生僻的字词，完成课件上的连线题。

2、理解词语意思。

三、带着问题，深入探究
1、找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象；课文讲了闰土几
件事？
2、汇报交流：
1）说说闰土的形象有什么样的特点？
2）“我”对哪一件事情记忆最深刻？
3、自读看瓜刺猹片段，说说最感兴趣地方。

4、指导朗读
5、出示课本第一幅插图，引导学生背诵第一自然段。

六、小结
板书设计：
17少年闰土
紫色圆脸雪地捕鸟
头戴毡帽看瓜刺猹
项带银圈海边拾贝
见人怕羞潮汛看鱼。