《少年闰土》教学案例
◆文本解读，学情分析
本文节选自鲁迅短篇小说《故乡》，是人教版课标实验教科书六年级上册“走近鲁迅”专题的第一篇精读课文，也是唯一一篇鲁迅的作品。

因此,教学时不仅要认识闰土这一形象，还要透过本文走近鲁迅，了解鲁迅的内心。

课文刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年形象，这一形象和中年以后的闰土形成了鲜明的对比,表达出鲁迅对故乡农村凋敝、农民困苦的深切同情。

鲁迅说过，所谓悲剧就是把美好的事物毁灭给人看。

所以少年闰土的形象越鲜明，越能体悟鲁迅内心的悲凉。

课文文脉清晰，事例分明，对于课文内容六年级学生并不难懂，六年级学生有较多阅读写人文章的经验，尤其是在五年级下册“作家笔下的人物”一组中习得了一些描写人物的方法，并初步加以运用。

所以，感知闰土这一人物形象不应是六年级学生学习的难点。

课文中有些半文半白的词语，虽然学生比较陌生，但能通过联系上下文等方法理解意思，教师就不必在指导上花过多的时间。

学生对于本文主要内容的概括，以及对鲁迅作品语言特色的体会，都会在不同程度上感到困难，而这些能力又正是课标第三学段的目标，教师有必要引领学生开展有针对性的、有实效的学习。

而第一段集中举象的写法是第一次出现，也需要老师重点指导。

◆教学目标
1.读通课文，在语境中理解词语，运用多种方法理解含义深刻的句
子。

2.理清课文脉络，学习用简洁的语言概括课文。

3.比较阅读，品味语言，感知少年闰土的形象，感受同一内容不同
表达的效果，体会本文描写人物的方法。

◆教学重难点
重点：理清文章脉络，学习用简洁的语言概括课文大意。

品味语言，感知人物特点，体会文本描写人物的方法。

理解含义深刻的句子，深入理解作品内涵。

难点：品味语言，揣摩写法，深入理解作品内涵。

◆教学过程
（一）初识鲁迅，谈话揭题
这节课让我们先来认识一位大文豪：一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的一字，他就是鲁迅先生。

说到中国文学的发展，中国思想的发展，都会提起这位伟大的鲁迅先生。

我们这单元课文的主题就是走近鲁迅（板书）今天我们就迈出第一步，来学习他写的这篇《少年闰土》
（二）小组学习，检查反馈
1.小组合作完成学习单
2.反馈交流第一题,纠错订正。

3.补充理解“长年、忙月、短工”，说说在文中分别代表哪三类人？
师小结：大家从括号的这段话理解了这三个词，那括号里的话其实就起到了解释说明的作用。

朗读课文的时候括号里的可以不读，，我们一起来试试。

4.交流第二题，注意语言简洁，表达清楚。

【设计意图：这些内容学生能结合生活实际、联系上下文，通过自读自悟理解，这一环节要真正做到“让学于生”，给学生足够的信赖，充分尊重学生的学习成果，而不要过多干涉。

】
（三）梳理文脉，初识闰土。