结论：1、这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）（一变二不变）
2、催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。
3、硫酸铜溶液对过氧化氢的分解出具有催化作用。
探究：用高锰酸钾制取氧气。
现象：高锰酸钾是暗紫色的固体，加热后能产生使带火星的木条复燃的气体——氧气。同时生成锰酸钾和二氧化锰。
通过实验，增强学生的探究欲
教材分析
教学重点
氧气的制法及实验操作。
教学难点
催化剂的概念及催化作用
教 学 过 程
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
情景导入：
自然界中的氧气获得主要来源于绿色植物的光合作用，那我们如何在实验室制得纯净的氧气呢？
探究新课
[实验2—5]：过氧化氢制氧气
目的：通过实验探究实验室制氧气的方法和原理。
结论：
高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
讨论：用加热过氧化氢与加热高锰酸钾的方法来制取氧气的反应与化合反应有什么不同？
明确：由一种反应物生成两种以上其他物质的反应叫分解反应，一变多
引入课题，不仅巩固了旧知识又体现循序渐进的认知规律。
5分钟
该“活动与探究”从学生已有的知识着手，首先让学生填写表格，
教学设计
四平市第十七中学
课题：
讲课教师
学科：化学
课时：1
总课时数：
教
学
目
标
知识与技能
了解实验室制氧气的反应原理、实验装置、实验操作。
认识催化剂和催化作用
过程与方法
通过探究氧气的制法，掌握探究过程。
培养学生的观察能力和分析能力。
情感态度与价值观
通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新的科学精神。
10分钟
然后比较、讨论，自主归纳
得出结论，符合学生的认知规律。
5分钟
课题3氧气的制取
（2）过氧化氢制氧气
二、用高锰酸钾制取氧气
教学后记：
现象：
编号
现象
原因
1
木条不复燃
没有氧气放出
2
木条复燃
过氧化氢在加热时能分解出氧气
3
木条复燃
常温下过氧化氢遇二氧化锰时能分解出氧气
4
木条不复燃
二氧化锰不能分解出氧气
结论：
过氧化氢氧气＋水
讨论：1、用过的二氧化锰能否再用？
[实验2—6]：在用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃。