年级：三年级任课教师：授课时间：2016.9.认识上午、下午教学目标：区分上午、下午，并尝试用完整的语言表达上午我在干什么，下午我在干什么？教学准备：红、绿各一个小房子学生一日生活图片学生一日生活的课件教学重、难点：区分上、下午，并能用语言表达教学时间：4课时教学过程：一、手指游戏1、大胖子睡了，二胖子睡了，高个子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了，公鸡喔喔叫，太阳出来了，大胖子醒了，二胖子醒了，高个子醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。
2、公鸡喔喔叫，太阳出来了，是什么时候？（白天）二、谈话导入1、白天你们干什么？（上学）2、来学校后先干什么？（上课）3、上完课了，小朋友坐的有些累了，小朋友要去干什么呢？（做课间操）4、做完操了，我们要干什么去了？(回教室)5、这时候，我们觉得口渴了，要干什么呀？（喝水、看电视）6、看完电视了，老师和大家一起干什么呢？（上课）7、这时我们觉得肚子饿了，要干什么去呀？（吃饭）8、吃完饭了，我们要干什么了？（睡觉）9、睡醒后我们又干什么呢？（课外活动）10、玩的有些累了，我们去哪儿呀？（教室）11、回教室干什么呢？（洗手、洗脸、喝水）12、这个时候呀，你看谁来了？（爸爸、妈妈）13、爸爸、妈妈接我们回家了，你跟老师说什么呀？（再见）二、观看学生一日活动照片1同学们在学校一天的活动，老师把它变在电视机里边了，你们想不想看呀？（想）2、出示PPT，介绍学生在校活动情况，尽量用话说出来三、变魔术1、同学们看看，老师今天给你带来了什么？（大大的房子）什么颜色的呀？（红色的，绿色的）2、同学们在学校又是做操，又是滑滑梯，有这么多的事，现在呢?老师把它从电视里变出来，信不信呀？3、依次出示学生一日活动图片4、用语言表达：上午同学们来学校，上午同学们在上课，上午同学们在做操5、老师呀，告诉你一个秘密，睡午觉以前叫上午（把上午两字贴在红色的房子上），那睡午觉以后叫什么呀？（下午）6、上午同学们做了好多事情，下午，我们做什么了？下午同学们在玩皮球，下午同学们在滑滑梯下午爸爸妈妈接同学们回家7、总结刚才我们说了睡午觉以前是上午，睡午觉起来是下午。
小朋友说说，现在是上午还是下午？为什么呢？四、送图片每位学生一张图片（上午或下午图），先观察，再说一说，图片上的学生在什么时候干什么？（大声的告诉爸爸妈妈，说对的同学把图片送给爸爸妈妈）五、作业练习园地一《4减几》一、教学目标：1、A层：进一步理解减法含义，能进行4减几的口算，能根据图意列式并计算。
B层：进一步理解减法含义，能根据图意列式并计算。
C层：能正确数出数量是4个的物品。
2、培养学生动手操作能力和解决问题的能力。
3、培养学生合作意识和互相帮助的精神，积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点：理解减法含义；会用两种方法计算4减几。
三、教具及学具：ppt；苹果卡片、桃子卡片、梨卡片四、教学时间：4课时五、教学过程（一）、检复师：我们先来算几道练习题。
1、看图列式计算2-12、看图列式计算3-1 3-23、口算 2-1= 3-1= 3-2=（二）、导入师：同学们算的太棒了，为了奖励同学们老师带同学们去参观果园，你们想去吗？生：想。
（ppt果树、苹果、小松鼠）师：看，谁能说一说图上都有什么？生：答：果树、苹果、小松鼠师：谁能数一数树上有几个苹果？三层学生数并回答：4个。
（先摆苹果学具再写板书4，摆的时候和学生一起数）师：看到这红红的苹果可把小松鼠馋坏了，小松鼠赶忙跑到树上去摘苹果，谁能说一说小松鼠摘走了几个苹果？三层学生数并回答：1个。
（移走一个苹果学具并用虚线框起来并说：拿走了我们用虚线表示）师：树上还有几个苹果呢？用什么方法计算？应该怎样列式呢？学生回答：4-1=（若学生说出来等于几，师：他说的对不对呢？我们一起来摆一摆。
）师：4减1等于几呢？这就是这节课我们要重点学习的4减几。
（三）学习新知1、师：请同学们拿出苹果学具，现在数一数同学们桌子上有几个苹果？三层学生回答：4个。
师：现在请同学们拿走一个苹果放到桌子右上角。
学生操作。
师：谁能说一说桌子上还剩几个苹果？三层学生数并回答：3。
师：我们看一下树上是不是还有3个苹果呢？我们一起来数一下。
（板书3,所以4-1=3）师：谁能自己用学具摆一摆4-1=3 ？（说2-3遍，注意最后让学生说：所以4-1=3）师：我们会用学具来计算，那你们会摆手计算吗？先领说，再找两个摆再集体摆。
师：在计算的时候我们可以选择自己喜欢的方法来计算。
师：你能说说这个式子中的“4”、“1”、“3”分别表示什么意思吗？A层学生回答。
（2遍）（让学生到黑板前指说，2遍之后教师订正）2、师：我们到果园的另一边去看看好吗？生：好。
（ppt桃树、桃子、小猴）师：树上有几个桃子？三层学生数并回答：4个。
（先摆桃子学具再写板书4，摆的时候和学生一起数）师：看到这红红的桃子小猴也馋了，他也爬到树上去摘桃子，他摘走了几个？三层学生回答：2个。
（移走2个桃子学具并用虚线框起来并说：我们也用虚线表示）师：你能根据这幅图提出一个问题吗？A、B层学生回答：还剩几个桃子？师：还剩几个桃子用什么方法计算？应该怎样列式呢？A、B层学生回答：4-2=（板书）师：下面同学们就利用手中的桃子学具小组合作来解决4-2等于几这个问题。
学生操作，教师巡视。
师：谁能说说你们小组是怎样做的？小组汇报。
师：你们小组和他们一样吗？你们小组再来说说。
小组汇报。
（板书2）师：谁还能再摆一下？师：谁能摆手算一下4-2=2给大家看看？我们一起摆手算。
师：你能说说“4”、“2”、“2”分别表示什么意思吗？一层学生回答。
（2遍）（让学生到黑板前指说，2遍之后教师订正）3、师：同学们说的特别棒，接下来我们继续参观。
（ppt梨树、小熊）师：树上有几个梨？三层学生数并学生回答：4个。
(先摆梨学具再写板书4，摆的时候和学生一起数)师：看到这香甜可口的梨小熊也馋了，他也摘走了几个梨，谁能说说他摘走了几个？三层学生回答：3个。
（移走3个梨学具并用虚线框起来并说：我们也用虚线表示）师：还剩几个梨？应该怎样列式？一二层学生回答：4-3=（板书）师：下面同学们就利用手中的梨学具自己摆摆算算。
学生操作。
师：谁能说一说你是怎样摆的？学生到前面摆。
（板书1，注意最后让学生说：所以4-3=1）师：谁能摆手算一下4-3=1给大家看看？我们一起摆手算。
师：你能说说“4”、“3”、“1”分别表示什么意思吗？一层学生回答。
（1遍）（让学生到黑板前指说，1遍之后教师订正）六、巩固练习师：这节课我们学习了4减几，你们都学会了吗？老师来考考你们。
师：今天老师也从果园里带来了非常好的礼物，你们想要吗？学生：想。
但是同学们要正确完成下面的练习，老师才能把这些礼物送给你们，我们看看都有什么礼物？（学生挑选礼物，礼物中有练习题）七、总结师：这节课我们在参观了果园的同时，也学习了4减几， 4减几的3个减法算式： 4 - 1= 3 4 - 3 = 1 4 - 2 = 2 你们都学会了吗？以后有机会老师还带你们去参观更多好玩的地方好吗？八、作业A组学生：算一算写一写。
4 - 1 = 4 - 2 = 4 - 3 =B组学生：熟读我们学习的3个算式。
4 - 1 = 3 4 - 3 = 1 4 - 2 = 2《5减几》教学设计（一）一．教学内容：《5减几》二．教学目标：1.知识与能力：A组：能进一步理解减法的含义，初步掌握看图能列出一道减法算式。
B组：进一步理解减法的含义，能在教师的引导下根据一幅图用数字卡片摆出一道减法算式。
C组：会读数字1---5，能正确数出数量是5个的物品。
2.过程与方法：A组：会写出减法算式，能用两种方法计算5减几。
B组：能在教师的引导下用学具卡片摆一摆算式，用两种方法计算5减几的减法。
C组：会跟读减法算式。
3.情感态度和价值观：使学生体会数学来源于生活，激发学生热爱生活，热爱数学，并能用所学的减法解决实际问题，感受数学与生活的联系，进一步培养学生学习数学的兴趣的好奇心。
三．教学重、难点：重点：理解和掌握算法，知道拿走几个，求还剩几个用减法计算。
难点：会用两种方法正确计算5减几。
四．教学准备：课件PPT，水果磁性教具若干，数字卡片，口算卡片，小棒等。
五．教学时间：4课时六．教学过程：（一）复习导入：1,.同学们，今天我们班来了好多的老师和领导，你们高不高兴啊？这节课你们要好好的表现好不好！我们再把以前学习的关于数字的儿歌唱一下。
（出示儿歌课件）2. 口算：（出示口算卡片，指名口答）2-1= 4-2= 3-1= 4-3= 3-2= 4-1=3. 出示课件提问：5可以分成几和几？指名回答，个别有困难的同学可用小棒分一分，再读一读。
小朋友真聪明，现在我们来用5的分解做一个游戏，我说一个数字，请你也说一个数字，我和你们的数字合起来是5，如：我说2，学生对2.游戏可以按照拍手节奏进行。
4. 导入新课：师：根据5的分解，今天我们就学习用算式把它们表达出来。
板书课题并读题：5减几（二）自主探究，学习新知识：1.出示课件PPT图片，请看图：哇，看图上的小朋友都在干什么呢？他们在果园里摘苹果，同学们你们想不想去帮忙啊？好，让我们一起到果园里去帮忙吧。
2.学生观察情境图：（1）我们走到这颗大树下，哇树上结满了红红的大苹果，你们数一数有几个苹果？（指C组的同学数一数，并出示数字5的卡片，并认读）（2）演示：出现了一个虚线框，数一数：框起了几个苹果（1个，找出1的卡片）演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：这个苹果怎么啦？被摘走了几个苹果？（1个）（3）现在小朋友讨论一下，根据这幅图，一共有5个苹果，摘走了1个，还剩几个，用什么方法计算？（减法）（4）下面我们就一起来根据这幅图写出一道减法算式。
一共有5个苹果，被减数是5，在被减数的位置上写“5”，后面写上“––”，减几呢？减去拿走的1个，再减数的位置上写1，后面跟上一个等于号，即“5-1=”（5）下面就一起来计算5-1=？，我们班同学今天都很积极，那么我就请同学来想一想，谁知道5-1=？，你是用什么方法计算的？同桌讨论并举手汇报结果，师小结并板书：5-1=4计算方法：数一数图上还剩几个。
想5的分成？（5可以分成1和4，所以5减1等于4）（6）说一说5-1=4这道减法算式的含义：一共有5个苹果，拿走了1个，还剩4个。
3.学生继续观察情境图：（1）哇！又有一棵苹果树，树上有几个苹果？出示数字5（C组学生数出苹果数并找出5的数字卡并认读）（2）演示：出现一个虚线框，C组学生数数：框起了几个苹果？（4个，找出4的数字卡片）演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么啦？被摘走了几个苹果？（3）现在大家讨论一下，根据这幅图，一共有5个苹果，摘走了4个，求还剩几个，用什么方法计算？（减法）（4）下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。