v 当然，也有一些量表建立了常模，如：浙江省儿 童智力筛查量表（汪文鋆，1988）、0～6岁儿 童智能发育筛查测验（华健、郑慕时，1992）、
等等，但是有的只建立了地方性常模，使量表的 使用范围受到一定的限制；
v 有的建立了全国常模却没能得到广泛的推广和应 用。
v 值得一提的是，浙江省智力筛查量表尽管是专门 用于智力落后儿童的一个本土化的量表，但遗憾
这是本项目的特色之处，这项功能是国 际、国内现存智力测验量表的一个空白点。
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《多维度儿童智力诊断量表》的编制 研究
（4）对儿童的智力结构进行诊断性 分析，评估其优势和劣势，以帮 助制定儿童个别化教育计划。特 别是为智力落 后儿童的鉴别、 个别化教育方法的选择、教育重 点的实施 以及教育结果的评价 等方面提供重要信息。
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《多维度儿童智力诊断量表》的编制 研究
v 独立编制的《多维度儿童智力诊断量表
（MISDC）》这项工作的完成将为上海市4至11岁的 儿童提供一个个别施测的本土化的儿童智力测验。
v
一个专门适用于对幼儿的智力发展水平具有多
维度诊断功能的测验工具，以满足国内低幼儿童的
智力水平评估和鉴定的需要；
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《多维度儿童智力诊断量表》的编制 研究
（1）修订和使用国外量表问题的考虑
1、从量表的文化差异和版权问题来看
v 修订世界著名量表目前存在一定的困难。我 国目前普遍使用的的智力量表是韦氏儿童智 力测验修订版，其常模是在80年代所建立的。 按照科学规律，常模的重新制订一般是10年 进行一次，目前使用的这个常模标准显然已 经过时，不应继续使用。
中严重缺乏科学的鉴定和评估工具，特别是用于评价
儿童教育发展的量表奇缺，导致评估上的偏差，这必
然会影响到学生接受适当的教育。
v
所以，目前我国基础教育领域对科学的、标准化
的心理测验工具的编制和应用的需求非常迫切。
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《多维度儿童智力诊断量表》的编制 研究
2、全球化范围的一体化教育（也即全纳 教育，在我国表现为随班就读）进程对我 国基础教育产生巨大冲击，这项改革要求 我们尽最大可能把残疾学生安置在普通班 级与非残疾学生一起接受教育，并制定相 应的个别化教育方案。
这就要求我们能够很好地区分正常儿童 与智力落后儿童，区分轻度智力落后儿童 与中、重度智力落后儿童。
但至今为止我们仍旧缺少有效的智力鉴别 的测验量表，致使学生入学的安置发生困 难。
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《多维度儿童智力诊断量表》的编制 研究
（二）智力测验量表的严重匮乏
v 目前我国严重缺乏标准化的、适合于当前教 育改革和教育实践需要的智力测验量表，由 于版权问题和文化差异问题，修订世界著名 量表存在一定的困难，所以，编制一个本土 化的儿童智力诊断量表更能满足当前的实际 需要。
（一）基础教育改革的实践需要 （二）智力测验量表的严重匮乏
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《多维度儿童智力诊断量表》的编制 研究
（一）基础教育改革的实践需要
1、从目前世界教育发展的趋势来看，满足不同群体 的教育需求已经成为新世纪基础教育发展的一个大方 向。
v
随着我国基础教育改革的深化，对学生的鉴定和
评估体系提出越来越高的要求，而目前在教学和科研
《多维度儿童智力诊断量表》的编制 研究
MIDSC的具 体 功 能
（1） 测试结果为4到11岁儿童的教育发展提供 一般的智商（IQ）信息；
（2） 把智力落后儿童从正常儿童中鉴别出来；
（3） 区分智力落后儿童的落后程度: 可以将智 商30（35）、 50（55）和70（75）区分开 来，即不仅报告了智商低70的笼统结果，还 提供智力落后程度（轻度、中度、重度）的 结果报告，为智力落后儿童的安置提供科学 依据。
《多维度儿童智力诊断 量表》的编制研究
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2020/11/6
《多维度儿童智力诊断量表》的编制 研究
一、多维度儿童智力诊断量表 ( Multi
Intelligence Diagonosis Scale for Children， MIDSC)
的研制背景 二、主要目标：
MIDSC的具体功能
v
一个专门适用于对智力落后儿童的智力发展水
Hale Waihona Puke 平具有多维度诊断功能的测验工具，以满足随班就
读工作中资格鉴定和评估的急切需要。它将在儿童
诊断和评估方面填补一项国内空白。
v
鉴于目前我国基础教育领域对科学的、标准化
的智力测验工具的编制和应用的需求迫切，因此该
项目的研究具有重要的社会意义和实际应用价值。
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v 而类似瑞文测验等智力量表，测试的结果又 只有一个智商得分，也只能作为筛查测验而 不具有诊断功能。
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《多维度儿童智力诊断量表》的编制 研究
（2）国内本土化量表严重缺乏的紧迫现状
v 我国众多研究者都在尝试编制本土化的测验量表，
但很多测验虽完成了量表的编制，却没有建立相 应的常模，无法在实际中使用。
的是它只是一个诊断功能不强的筛查量表。
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《多维度儿童智力诊断量表》的编制 研究
二、主要目标：
v 本研究的完成将为上海市4至11岁的儿童和小 学生提供一个个别施测的、标准化的的智力 测验量表。
v 一个专门适用于对幼儿的智力发展水平具有 多维度诊断功能的测验工具；
v 一个专门适用于对智力落后儿童的智力发展 水平具有多维度诊断功能的本土化的儿童智 力测验。
三、MIDSC的编制
1、MIDSC测题册的制作
第三稿的结构简介
2、上海市参考性常模(比较标准)的制订
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《多维度儿童智力诊断量表》的编制 研究
一、研制背景
任何有价值的科学研究课题的提出都是应实 际需要而产生的，编制一个儿童智力诊断量表的 想法并非偶然产生，而是研究者长期从事儿童智 力理论和儿童智力测量的研究和实践工作的总结， 具体来说，主要基于以下两点考虑:
v 而由于中国入世以后版权问题的提出，购买 和修订国际著名量表从经济上考虑不很现实； 同时国外量表存在一定的文化差异，这是量 表修订过程难以避免的一个问题。
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《多维度儿童智力诊断量表》的编制 研究
2、从对智力落后儿童的鉴别力来看
v 著名的韦氏智力量表以及其他一些儿童智力 诊断量表对于智力落后儿童的智力评估并不 敏感，对于轻、中、重度智力落后儿童的诊 断功能相对较弱。因而对于智力落后儿童的 安置性评估不能提供足够的信息。