有效性分层作业设计与实施的案例——唐雪瑾作者（来源）：[暂无] 发布时间：2011-05-23一、目标学生的学情分析：目标学生所在年级是预初年级一班的学生，一班学生共有26人，他们大多是外来务工子女，英语成绩参差不齐，学习能力强弱不等，两级分化严重。
因此，为了提高作业的有效性，落实减负增效，我在教学中做了一些有益的探索，实施分层次布置作业。
根据学生的基础和认知能力，围绕教学目标，确定不同的学习目标，设置不同的作业要求。
分层次布置作业，即根据学生的个性、心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受能力和学习成绩等方面的情况，将学生划分为A、B、C三个层次。
当然，这三个层次的学生的划分，并不是固定不变的，而是实施动态管理，要根据学生学习成绩的变化，适时对学生的分组进行调整。
二、教学内容分析和作业目标说明（一）.作业设计背景说明：本单元是六年级第二学期牛津英语教材第二模块changes中第五单元Unit5。
其主题是：What will I be like？所选设计作业的教学内容为第三课时,课文内容主要是描述Joe 和Peter几年后的外貌、体型和职业的两段文字，最后是对于Joe和Peter几年后的外貌、体型和职业提问的一段对话。
由于采用单元课程统整的理念，适当进行铺垫，在前一节课中已学过He/She/I will possibly be a/an职业名称的句型，并复习了be going本节课时继续熟练使用will结构的一般将来时谈论将来的事情；会使用形容词的比较级比较将来与现在的身高、体重、外貌等；在本单元中出现了will be + adj./ n.的结构，学生在6A中曾学过will do sth 的用法，会让学生产生思维定势，在表达将来的状态时容易漏掉be动词，所以在作业设计时要特别设计此类题目。
此外出现了in (number) years’ time,体现一般将来时时态的时间状语，在教学中帮助学生总结归纳，并构建时态方面的结构框架后，通过作业训练加以巩固。
A层教学目标（1）、语言目标：1．学会用一般将来时表述人几年后的外貌、体型和职业。
句型1）. --What will第三人称单数/you be like in 大于等于2 years’ time?--- He/She/I will be +形容词（tall /strong/slim/thin/fat）.He/She/I will be 数字 centimetres tall.He/She/I will weigh 数字 kilograms.2）. --What will第三人称单数/you possibly be in大于等于2 years’ time?-- He/She/I will possibly be a/an职业名称.2.对于will be + adj./ n.的结构和will do sth.的结构能加以区分。
（2）能力目标：1. 用所学句型提问将来的长相和职业，并能加以区分。
（3）、情感目标1. 通过对将来的事情的描述，帮助学生很好的规划自己的人生，对自己的未来有一些目标和设想。
同时帮助学生为了实现理想，更好的脚踏实地的认真学习。
.A层作业目标：1. 区分will be + adj./ n.的结构和will do sth.的结构,并能用will＋动词原形结构灵活运用所学句型词组用自己的语言写一段50字的文章my possible future.2.区分will＋动词原形和be going to＋动词原形的一般将来时用法。
作业设计说明：A层学生对于will＋动词原形和be going to＋动词原形的一般将来时用法掌握扎实，所以作业主要考察will be + adj./ n.和will do sth结构的一般将来时是否能灵活运用，在无明显的一般将来时的时间状语情况下是否会根据语境判断一般将来时。
B层教学目标（1）、语言目标：1．学会用一般将来时表述人几年后的外貌、体型和职业。
句型1）. --What will第三人称单数/you be like in 大于等于2 years’ time?--- He/She/I will be +形容词（tall /strong/slim/thin/fat）.He/She/I will be 数字 centimetres tall.He/She/I will weigh 数字 kilograms.2）. --What will第三人称单数/you possibly be in大于等于2 years’ time?-- He/She/I will possibly be a/an职业名称.（2）能力目标：1. 用所学句型提问将来的长相和职业，能加以区分并能灵活运用。
（3）、情感目标1. 通过对将来的事情的描述，帮助学生很好的规划自己的人生，对自己的未来有一些目标和设想。
同时帮助学生为了实现理想，更好的脚踏实地的认真学习。
.B层作业目标：1. 区分will be + adj./ n.的结构和will do sth.的结构,并能用will＋动词原形结构运用课文中的句型词组仿写一段40字的文章my possible future.2.简单区分will＋动词原形和be going to＋动词原形的一般将来时用法。
作业设计说明：B层学生对于will＋动词原形和be going to＋动词原形的一般将来时用法掌握不是很扎实，所以作业主要考察will be + adj./ n.和will do sth结构的一般将来时是否能够辨别，在有明显的一般将来时的时间状语情况下是否会判断一般将来时。
C层教学目标（1）、语言目标：1．学会用一般将来时表述人几年后的外貌、体型和职业。
句型1）. --What will第三人称单数/you be like in 大于等于2 years’ time?--- He/She/I will be +形容词（tall /strong/slim/thin/fat）.He/She/I will be 数字 centimetres tall.He/She/I will weigh 数字 kilograms.2）. --What will第三人称单数/you possibly be in大于等于2 years’ time?-- He/She/I will possibly be a/an职业名称.（2）能力目标：1. 用所学句型提问将来的长相和职业，并能加以区分。
（3）、情感目标1. 通过对将来的事情的描述，帮助学生很好的规划自己的人生，对自己的未来有一些目标和设想。
同时帮助学生为了实现理想，更好的脚踏实地的认真学习。
.C层作业目标：1. 能看懂 will be + adj./ n.的结构和will do sth.的结构的含义，在句子中能初步理解一般将来时。
2.能运用老师提供的写作模板写一段五句话的文章my possible future.作业设计说明： C层学生对于will＋动词原形和be going to＋动词原形的一般将来时用法掌握十分薄弱，所以作业主要考察will be + adj./ n.和will do sth结构的一般将来时是否能够辨别，在出现时间状语in 大于等于2 years’ time情况下是否会判断一般将来时。
三、作业的实施过程和分析作业的内容：作业根据内容分为口头作业和书面作业。
（1）口头作业A层作业：口头作业（听说作业）：1.听磁带跟读模仿p35两段课文至少8遍，直至背出。
熟读p35所抄句型直至背出。
2. Make a dialogue with your group mates with the given structure in Ask and answer. 和A 层的另一组员根据问答中的结构再自己加几个相关的功能语句进行对话练习编一段对话。
B层作业：口头作业（听说作业）：1.听磁带跟读模仿p35两段课文至少8遍，背出第一段课文。
熟读p35所抄句型直至背出。
2. （必做内容）和B层的另一组员根据问答中的结构进行对话练习。
（选做内容）和B层的另一组员根据问答中的结构再自己加几个相关的功能语句进行对话练习编一段对话。
C层作业：1.听磁带跟读模仿p35两段课文至少8遍，熟读课文。
熟读p35所抄句型最好背出。
口头作业布置及作业指导说明：1. A层同学口头作业完成时间大约在十分钟内，第一个作业属于养成型作业，在家中完成，要求每位A层同学在听录音时要注意单词的发音，对于不熟练的单词要反复跟读，直到掌握单词的正确发音。
第二个作业，属于应用型作业，作业完成方式为课后两人合作完成来询问今后几年后的情况，加几个相关的问题比如What are you good /poor at?等形成一个小对话，并在下节课复习时进行检测。
2. B层口头作业完成时间大约在二十分钟内，第一个作业属于养成型作业，在家中完成，B层同学因为语音语调需要更多的时间去掌握和模仿，因此需要比A层同学花更多的时间去掌握，但时间可以控制在二十分钟以内。
第二个作业，属于应用型作业，作业完成方式为课后两人合作完成，询问今后几年后的情况，必做内容较为简单，而选做内容使B层同学能努力向A层靠拢，并在下节课复习时进行检测。
3， C层同学因为基础较差，语音语调需要更多的时间去掌握和模仿，因此需要比A, B层同学花更多的时间去掌握，但时间可以控制在20到30分钟以内。
熟读p35所归纳句型最好背出。
以上这些口语作业，每天晚上由家长督促，在书本p35上签名“已读已背，家长名字”且教师第二天要求组长检查。
（2）书面作业书面作业（1）养成型作业：抄p35重点和拓展词组和课文两遍，抄p35所学句型两遍。
（默写保持在90以上同学可以不抄词组。
）（C层抄p35重点词组和课文两遍，抄p35所学句型两遍。
）（2）应用型作业：完成一个关于同学未来的调查问卷(A ,B层必做题，C层选做)运用句型：-What will you be like in ten years’ time?--What will you possibly be in ten years’ time?书面作业布置及作业指导说明：“作业的布置”是“课堂教学过程中的作业”中的基础环节。
这一环节的工作做好了，学生完成作业的思路就清晰了，就能优化作业的过程，提高作业的效益。
在作业辅导时要提醒学生注意在表达将来的状态时will be + adj./ n. 结构不要漏掉be动词。
根据A、B、C三个层次学生的实际，在布置作业时都各有侧重点。
A层同学避免了机械抄写和简单反复，远离了死记硬背和机械训练，B、C层次同学务实课文中的重点内容。
完成调查问卷是对当天所学句型结构真实的生活运用；一张一般将来时巩固练习卷属于诊断型作业，在上课的基础上能检验不同层次学生对于一般将来时的掌握程度。