一年级识字1教学教案【篇一：人教版小学语文一年级下册《识字1》教学设计】全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册识字 1广东省东莞市莞城中心小学刘艳一、课型：识字课二、教学目标：1、认记“万、复”等14个生字，写好“齐、冬”两个字。

2、正确、流利地朗读课文，理解、积累文中的四字词语，运用“春回大地，万物复苏”练习说话。

3、感受课文所描绘的春天的美景，激发热爱春天、热爱大自然的美好情感。

三、教学重点：1、认记“万、复”等14个生字，写好“齐、冬”两个字。

2、正确、流利地朗读课文。

四、教学难点：理解、积累文中的四字词语，运用“春回大地，万物复苏”练习说话。

五、教材简析：《识字1》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级下册第一组的一篇独立识字课。

本文是看图识字课，八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人走进美好的春天。

八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

识字是教学的重点，要通过创设情境，再现画中景，体会画中情，让学生在美的景物中，在感受生活的美好中认识事物，认识汉字。

六、教学设想：《语文课程标准（2011年版）》在第一学段的学段目标中明确指出：要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。

本课将儿童熟识的语言因素作为主要材料，对文本进行再创造，创设了一个以“跟着春姐姐找春天”为主线的大情境，充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，让学生与生字多次见面，并给他们展示的舞台，激发学生识字的兴趣，引导学生主动识字。

在写字方面，本课设计了三次写字训练，第一次写单个的字，第二次放进词语里，第三次融入小诗中，既确保了写的时间，又体现了写的层次。

七、教学准备：教师：多媒体课件、生字卡片、写字纸学生：观察春天的景象八、教学过程：（一）猜“春”：动画演绎，以趣促学师：小朋友，你们喜欢猜字迷吗？猜猜这是什么字？[播放动画：六只手变成“三”，两条腿变成“人”，红太阳变成“日”，“三、人、日”组成“春”。

]【设计意图】利用猜字谜的方式点燃学生的学习热情，吸引学生的注意力，激发学生去探索春天的兴趣。

（二）赏“春”：入情入境，初读正音1、图文结合，整体感知师：春天来了，春姐姐邀请大家一起去找春天。

就让我们小手拉大手，迈着轻快的脚步，迎着红红的太阳，出发吧！[出示课件：文中的八个四字词语以及与其相对应的画面。

]【百度搜索】：泉水丁冬： /show/1/74/3784923k16202e99.html莺歌燕舞： /show/1/40/3864221kfba6ce59.html(背景音乐)春天在哪里:/erge/zweg/6580.html2、自由读文，相机正音师：春姐姐把我们找到的春天汇在了一起，这就是我们今天要学习的《识字1》。

请小朋友翻开课本第1页，自由地读一读识字1，借助拼音，把每一个字音读准确。

（学生自由读文。

指名读。

）3、自主学习，突破难字师：谁能把课文中要求我们认识的字读准？快和小伙伴一起叫一叫它们的名字吧！（同桌认读生字，相互正音。

）师：你觉得哪些字容易读错？让我们互相提醒提醒。

（通过指名读、齐读、开火车读、小老师领读等方式，指导学生读准四个后鼻音的字和三个第三声的字。

）【设计意图】创设了一个“跟着春姐姐找春天”的大情境，带领学生走进春天，通过给美景拍照的方式，调动学生的各种感官，把孩子的情感移入文境，引导他们感受文本，感受春景之美，让学生直观形象地感知文中的四字词语。

接着，教师把学习的主动权交给学生，引导学生自己发现难读的字音，并顺应学情，重点指导难读的字音，让学生在自主、合作、探究的过程中，快乐地学习生字，读准字音。

（三）游“春”：识字学词，记形释义师：你们把字音都读准了，春姐姐可高兴了，她给我们送来了刚才拍下的照片。

你最喜欢哪一张？预设：1、相机学习“柳绿花红”、“百花齐放”生：我最喜欢柳绿花红。

【百度搜索】：柳绿花红：/diary.php?page=4action=detailid=216 093（指名读、齐读“柳绿花红”。

）师：这就是柳树，谁能看着图来记一记“柳”字？（学生自主识记“柳”字。

）师：春天来了，柳树绿了，花儿开了，有粉红的桃花，有雪白的梨花，还有金黄的油菜花。

许许多多的花儿一齐开放，这就叫——百花齐放。

【百度搜索】：梨花/show/1/44/32563d38cef4198c.html（学习“齐”字。

扩词。

）2、相机学习“莺歌燕舞”、“百鸟争鸣”生：我最喜欢莺歌燕舞。

（分组读、齐读“莺歌燕舞”。

）【百度搜索】：莺歌燕舞：/show/1/40/3864221kfba6ce59.html师：春天的小燕子爱跳舞，也爱看别人跳舞。

（学习“舞”字。

图文结合，再现生字，拓展识字“民族舞、现代舞、芭蕾舞、拉丁舞”。

）【百度搜索】：拉丁舞: /programs/view/9xdeebtcatg（学生自主识记“鸣”字。

形旁归类，拓展识记“口字旁”的字。

）3、相机学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”生：我最喜欢冰雪融化。

（男生读、女生读“冰雪融化、泉水丁冬”。

）师：多好听的声音啊，就像丁冬的泉水。

（学习“丁”字。

图文结合，声旁归类，拓展识字“叮人、钉子、盯着”。

）【百度搜索】：钉子: /down/pic/2/index_29.html师：比一比“冰”字和“泉”字，你发现了什么？（学生自主识记“冰”字和“泉”字。

）4、学习“春回大地”、“万物复苏”师：春天看也看不尽，说也说不完，这一幅幅美丽的图画汇成了多彩的春天。

（学生齐读“柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”。

）师：春姐姐是个神奇的魔术师，她把魔法棒一挥，花就开了，草就绿了，大地上的一切都从睡梦中苏醒了，这真是——春回大地，万物复苏!【百度搜索】：春回大地:/show/4/65/4287345kd44a9010.html（用“春回大地，万物复苏”开头，教师示范说话，学生练习说话。

）【设计意图】将情境继续延伸，让学生在自己拍摄的照片中选择最喜欢的来学习，把识【篇二：小学一年级语文下册识字1教学设计】小学一年级语文下册识字1教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“万、复”等13个生字。

2、会写“万、丁”等5个字。

（二）能力目标能主动积累有关春天的词语。

（三）情感目标：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。

四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话谈话：你知道春天吗？春天有哪些景物？你最喜欢看春天什么景物？二、课件出示或者图片出示本课的插图1、你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？2、你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。

三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

例如学习生字泉：音节：三拼音节，偏旁：白字头，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）带拼音朗读生字1、学生齐读：每一个字组三个词语。

2、学生领读：一课一领读。

（四）去掉拼音朗读生字学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。

（五）游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。

种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

四、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文。

五、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，感悟课文（一）老师示范朗读课文（一）看图片或者课件出示课文插图。

老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文。

（三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）1、同学们齐读第一行春回大地，万物复苏春天回到了大地，所有的东西都苏醒了。

2、请女生一起读第二行，男生听着，听她们读得对不对。

（1）柳树绿了，花儿红了，黄莺燕子跳舞。

3、请男生一起读第三行，女生听着，听他们读得对不对。

冰雪都化了，泉水丁丁冬冬地响。

4、学生齐读第四行。

所有的花都开放了，所有的鸟都争着鸣叫。

5、老师总体提问。

（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说，（4）老师总结：春天来了，我们一起去感受春天吧。

（四）朗读课文学生齐读——男生读——女生读——分行读（五）表演朗读四个人一小组，进行表演朗诵。

四、课文升华1、春天是美丽的，你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？2、找一找：你去找一找春天。

看谁观察的仔细。

3、以“找春天”为题。

写一写。

我们比一比谁写得最好？谁的想象力最丰富。

五、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

五、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字（一）指导书写汉字万1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“万”共3笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字丁1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“丁”共2笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词（1）让学生说一说怎样组词。