《坐井观天》教学设计
马鞍山市博望中心学校邰伟伟
教学要求
1.会读会写“沿.信.际”三个生字。

2.能联系生活实际和上下文理解“大话.无边无际”的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。

教学重点：1.会读会写“沿、信、际”三个字
2．指导学生分角色朗读对话。

教学过程
课前交流：
师生互动聊对话
一、板书课题，导入新课
1.板书课题：今天我们的这个故事叫“坐井观天”，学生一起写课题。

2.观是看的意思，再读课题。

二、初读故事，感知故事
师：这个故事很有意思，同学们自己先来读一读，
1.出示自读要求，学生自读
借助拼音把字读正确，把句子读通顺，不好读的多读几遍。

标出自然段。

2.,检查读书情况，轮流读课文，
师：这个故事有几个自然段？把这个故事读给老师听
（！）出示要求听、读小提示
读的同学读准字音，读通句子
听的同学注意力集中，看清每一个字。

（2）指名读第一自然段（随评）
屏幕出示第一段内容，看图片理解井沿，认识“沿”，再给沿扩词。

（3）.指导学生将2—7段读正确读流利
3.整体感知故事，引导学生贴图
三、指导学生分角色朗读青蛙和小鸟的三次对话。

过渡：（指板书）看，青蛙坐在（井里），小鸟落在井沿，它们开始对话了，咱们去听听，共有三次对话，拿出笔，
1. 自由读2至7自然段，用波浪线和横线画出青蛙和小鸟的对话。

2. 屏幕出示青蛙和小鸟的三次对话，再次读正确，读流利。

3.指导读好三次对话青蛙问小鸟“你从哪儿来呀？”
指导读好第一次对话。

屏幕出示;小鸟回答说：“我••“
1.请两位同学读正确对话。

2.关注标点再读对话。

问号语气上扬，逗号注意停顿。

3.抓关键词“一百多里“指导朗读。

4．去掉提示语直接读对话指导：
练习读好第二次对话
1.出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了！•”
2.出示要求
读好标点符号，注意停顿。

和旁边的同学分角色读一读
3.学生练读
4.指名读。

联系上下文理解“大话”什么样的话叫大话？青蛙认为小鸟说大话的原因是什么？
出示青蛙在井底的图片，引导学生用因为所以说话
（课件出示小鸟飞行的动画）引导学生继续用因为所以说话
学习际，理解“无边无际”读好“无边无际”再读句子：
天无边无际，大得很哪！
联系实际迁移运用“无边无际”
________无边无际，大得很哪！
自读第三次对话
过渡：尽管小鸟说得都是实话，可小青蛙依然不信，看他们的第三次对话青蛙笑了，说：“••”
小鸟也笑了，说：“••”
两个都笑了，加上你的表情再读对话。

4.多有意思的对话呀，我还想再读读，老师读小青蛙话，你们读小鸟的话，直接读对话，（屏幕出示三次对话）师生合作分角色读。

三．拓展延伸
过渡：小青蛙听了小鸟的话真的跳出井口，你看
1.课件播放动画：
2.模仿课文说一说小青蛙跳出井口，它看见了天______________，于是青蛙对小鸟说：“朋友________________”。

小鸟说：“___________________________”。

四：集中写字
过渡：跳出井口，青蛙才相信（卡片相信）天果然无边无际，坐在井里看天只会把天看得很小，故事读明白了，这几个生子还认识吗（相机出示信沿际田字格）
1. 指导再次认读
2. 指导学生观察方法三看一看结构二看高矮三看笔画
3. 提醒“沿”的第五笔写法，“信”的右边横长“际”左边的偏旁要写好。

4. 师范写，学生描红，写两个
5. 自评，同位评，集中展示一两个同学的。

五．作业
把故事说给家长听，有兴趣的同学可以演一演。

板书设计
鸟图
13.坐井观天井图
青蛙图。