老师今天还带来了几首有趣的诗，《伞》《小雨小雨会唱歌》《蛋》
1.请孩子们自由读边读边用~~~勾出诗中的象声词。

2.交流汇报：抽生汇报，出示大屏
（大屏幕出示学生找到的声音，咔擦、滴答；丁零当啷、沙沙；笃笃、吱吱、蹦蹦、叽叽、沙沙、巴喳）
3.齐读象声词。

孩子们，这些都叫，指着板书，象声词。

4.你们发现了什么
预设：
生：第1组是两个不同的字组成的象声词。

生：第2组是四个字的象声词。

生：第3组是两个同样的字组成的象声词。

象声词真有趣，有两个完全不一样的字组成的，有两个相同子组成的，还有四个不一样的字组成的。

其实，在我们的生活中还有许多许多，有一个字组成的，有三个字组成的，等的那个。

只要你善于阅读，留心观察，就会发现的。

（二）.细读细赏，品味声音的乐趣
1.过渡语：许多作家都喜欢把象声词运用到文章里，再仔细读读这三首小诗，找出你喜欢的象声词，并结合课文，说说为什么喜欢想好后与同桌分享分享。

2.交流。

预设：
第一首（说词点诗）
1．师：你喜欢咔嚓的声音，为什么生：因为踩在雪上声音好听。

好玩。

有趣。

（为什么）
2．师：树林里，不仅雪最淘，孩子们也淘气。

跑快一些，“咔嚓”，跑慢一些，“咔嚓”（引读）
生2：还喜欢看到融化的雪落到地上，发出“滴答，滴答”的声音。

师：你展开了想象读书，真了不起！你们知道融化的雪还会发出哪些声音吗
生：叮咚，叮咚
（齐读）
第二首
生：我读感觉声音很清脆。

师：你喜欢“丁零当啷”的声音，为什么声音好听，清脆。

请你用美妙的，清脆的声音读一读。

师：你听到过什么发出“丁零当啷”的声音呢这儿却是雨珠滴下的声音。

多么形象的小诗啊，大家一起美美读一读。

第三首
你看，我们用上象声词小诗就生动有趣，活灵活现，一读就知道是谁发的声音。

你们猜猜这首诗又是谁发出的声音呢男女生一人读一句。

（读）
猜，加上猜对的动物读。

（真不错，真是会读书的孩子。

猜的准，读的好）
（出示句子，生读：穿上大皮靴在林子里走，发出的声音就是“巴喳——巴喳”！啄木鸟敲树干发出了“笃笃”声音。

“吱吱”是松鼠的叫声。

小白兔蹦跑的声音“蹦蹦”。

“叽叽”是小鸟唱歌的声音。

“沙沙”是蛇在草地上发出的声音。

）原来人们穿上大皮靴，走在森林里，发出巴喳巴喳的声音，把小动物们都惊走了。

素养我们要爱护小动物，给他们一个宁静的家。

生：松鼠.小鸟.啄木鸟.蛇.壁虎…….
四、运用声音，创作童诗。

过渡：多么奇妙的象声词啊，刚才在小诗中已经感受到象声词是多么的有趣生动。

其实我们在课文中早就认识他们了，我们来读读。

1.回归课文，找出学过的象声词的句子。