用行动，播撒希望的种子
——做好班主任工作的点滴体会
真情，是一种心心相印的活动，唯独从心里迸发出来的，才能达到心灵的深处；行动，是有目的有意识的活动，只有付诸行动，才能去用真情播撒希望的种子, 才能多一份收获，多一份成功!
做好班主任工作真的挺难的，这个世界上“最小的主任”，管的事却是琐碎而复杂。

大至教育教学工作，小至鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。

如果班主任不去理会或者方法不到位，可能就会使班级纪律涣散，学生思想懒散，更不必说形成一个学风浓厚、紧密团结的优秀班集体。

怎样做好班主任工作，书本上、网络上有现成的经验，这些班主任都知道，由于每个人的性格气质各异，观点学识不同，导致了方法多种多样，但目标都是一致的。

我觉得我们缺少不是理论指导，关键还是思考后的行动，是结合学生实际的教育行动。

十八大也有提法：“空谈误国，实干兴邦。

”班级管理也是如此。

谈到行动，我就在我比较重视的几个方面谈谈我的做法：
一、认真备课上课
这个跟班级管理关系很大，学生都有求知欲，都想成为好学生，如果上课听不懂、学不会结果导致：一方面学生失去学习兴趣。

没有兴趣，这么大的孩子能坐住吗？好一点的摆弄小动作，严重的就是大动作捣乱。

另一方面，他们会说老师没水平，对老师没有敬佩感，不亲其师，自然不信其道，你说话的分量也就大大削减，如果把“我不是一个好老师”宣传出
去，再想挽回局面就难了。

第三、上课听不懂，就需要课后辅导，再不懂的还不发疯啊，于是大喊大叫发脾气是少不了的，这样师生关系就搞不好，间接的结果还会导致抄袭成风，不完成作业成风，自习纪律可想而知。

二、行为习惯从小抓起。

这个班级是我从一年级带上来了，从一年级我就从严管理，使了不少的招数，期间也有失算的时候，也遭到家长的不理解。

但成习惯从小抓起是没有错的。

人的本性有消极的：如贪婪、自私、懒惰、有虚荣心；也有积极的：如上进，爱听表扬，怕惩戒，愿意展示等等。

我抓住这些特点，从人的本性出发，做了一些工作。

如给他们安排了小干部，满足他们一点点的虚荣心，提高他们的上进心，小干部各有分工，各管一摊，有管指甲的、管红领巾的，管座位卫生的，管黑板的….还采取了雏鹰争章，贴小红花、评干净大王、评先进小组、书画展示活动等一系列的办法，偶尔也用了减少作业或不留作业去奖励，用不让上体活去惩罚，借此养成学生的卫生习惯、文明习惯。

有些事，不要用我操心，就有人管了。

他们的能力得到提升，也给我减轻了负担；班级扣分了，小组不能评优，全体学生可能不能上体活，所以他会遭到小组的谴责，班级其他学生的谴责，渐渐的班级被扣分的次数下去了，获得流动红旗的次数多了，集体荣誉感上来了，个人也有了自豪感，团结的班集体渐渐形成。

三、激发他们的竞争意识
每个人的骨子里都有不服输的精神，无论是教育还是教学中，我比较注重激发他们的竞争意识，这对于培养学习习惯、书写习惯、读书习惯等大有裨益。

对于读书，起初辛润贺做的好，我就大讲特讲辛润贺知识面广，
书读的多…不甘落后的郑鑫、张正开始读书，我再表扬这些人，慢慢带动了班级的许多同学。

由于书读得多了，见识也广了，课堂回答问题也能回答到点子上，得到夸奖的他们也就更努力了。

对于写字也是如此，鼓励好的，展示他们的作品，激发他们的兴趣，通过少数人带动多数人好好写字，学校的展板上还展出了我班十多副书法作品。

在朗读、课前预习、学校体育文艺活动、班级活动、干部选拔等方面，我都不是时机地创设竞争的氛围。

因为搞班级的朗读比赛，学生朗读水平和语言表达能力得到提升，“六一”文艺汇演，我班有三名同学成为了节目主持人。

因为搞值日班长评比，当天的值日班长非常负责，谁值班当天卫生好，纪律好，扣分少，就证明谁有实力，有组织能力，就会赢得同学的认可，也会在班干部竞选中获得更多的选票。

这样让他们在竞争中成长，在竞争中进步。

我想，即使他们考不上大学，深入社会，有一种不服输的精神，对他们的工作、生活都有好处。

四、不放弃每个学生
教育的方式方法要灵活多样，但就是不能放弃，要多动脑筋，多想方法。

可以是严厉指责，可以是一个眼神，也可以是热情赞扬，可以是春风化雨式的循循善诱，偶尔也可以冲冠一怒，但怒气伤肝，只能偶而一用，就像人吃药有抗药性一样，发火的次数多了，打个不恰当的比喻，就好比那“黔之驴”，他也就不怕你了。

对后进生更要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，方法上不简单。

学习不好的，我给他吃小灶，找他的朋友或小组的学生帮助他们，因为班主任的关爱，学困生没有受到嘲笑；因为同学们的帮助，差生没有自暴自弃；虽然很吃力，但他们一直很努力。

班级的
朱威润是个小龄学生；杨航和史公正等一些学生智商不太高；朴春雪因为转到的学校教材跟我们不一样，转回来后学习跟不上；兰秀滢因为腮腺炎在家休息一个月，对于这些学生，除了课堂上多提问外，还利用课间、中午、放学后时间给他们补课，这次考试，兰秀滢两科都是99分，朱威润两科都是80多分，杨航、史公正和朴春雪的两科成绩都在90分以上，考完试后，看见同学们的喜悦挂上了眉梢，我的心情也很高兴，付出总会有回报。

去年住院期间，杨航的家长去看望我说：“我家孩子很笨，老师没有放弃我家孩子，额外出了不少力。

”他们只有一个孩子，对他们而言，放弃孩子是放弃了他们的希望的全部。

由于我的不放弃，以期末考试数学为例，全班34名同学，100分的有11个，平均分96分，及格率达到了100%。

五、注重细节
《细节决定成败》一书中有这样的事例：德国为上海设计的地铁入口有三级台阶，中国专家很是不解，后来我们自己设计的就是径直进入。

某一年赶上了洪涝灾害，德国设计的安然无恙，而我们自行设计的地铁却涌进大量的洪水和泥沙，清淤工作用去了大量的人力和财力。

显然中国专家忽视了这个细节。

教育教学管理中也应重视细节，力争把每件小事做好，卫生、纪律、间操、各项活动、都是我们关注的细节，力求制度细化、分工细化、检查细化、评价细化。

学生的思想变化、心理变化、健康状况也需要我们留意。

很多事不是我们想象得那么简单，往往事与愿违。

我搞干部竞选，就可能出现拉帮结伙的；我搞竞争意识，他们中就有嫉妒和恨；谁跟谁好了，谁不跟谁玩了，这些事都要及时了解到观察到，然后再去慢慢
引导他们，做他们的思想工作，让他们朝着好的方向发展。

六、不放过任何一个教育机会
通过课前展示，书画竞赛，朗读比赛等，给他们搭建展示自我的平台；通过运动会、文艺汇演等活动培养他们不服输的精神、团结合作的理念和集体荣誉感；通过值周总结、班队会，培养他们的责任意识、团队意识；通过帮扶困难生、学困生和学习《弟子规》，培养他们有善心、有爱心，有孝心。

如果老师简单地认为：比赛获奖有什么用？一张纸而已；朗读比赛有什么用？中考、高考都不考；值周的扣分有什么用？我们有的是分；如果什么都没有用，那样我们还拿什么教育学生呢？孩子的进步是他们成长中的点滴凝聚起来的，不放过任何一个教育机会，孩子才能进步得更快。

另外教师自身素质的提高，与家长沟通，组建好的干部队伍，榜样的作用，热爱关心学生，严格管理等等都是班主任工作中应该做到的。

所有的行动，都源于良心，源于责任，源于爱心。

说了这么些，大多都是人家经验的重复，没有什么新意，关键还是认真去做。

我想，只要我们能真正行动起来，努力一些、多学一些、勤勉一些、耐心一些，细致一些，班主任工作才会以越做越顺手。

点滴杂谈，思之所及，未能深虑，不妥之处，恳请指正。

谢谢大家！
丹东二十八中附小
孙XX。