2．格物致知精神的真正意义是什么？
这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径 是对事物客观的探索；第二，探索应该有想像力、 有计划，不能消极地袖手旁观。 3．读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培 养格物致知的精神？ 示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习习 惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其 所以然”的探究精神。（言之有理即可。）
丁肇中
zhà o
丁肇中（1936－）美
籍华裔物理学家。 1936年1月27日出生于 美国。三个月后随父 母回到中国。1956年 到美国密执安大学学 习，1960年获得科学 硕士学位，1962年获 得（物理学）哲学博 士学位。
1963年以福特基金研究生的身分到瑞士 日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研 究工作，1964年回到美国，担任纽约哥 伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教 授。1969年提升为物理学教授。1976年 因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝 尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在 美国麻省理工学院任职。他曾多次回国 探亲，对祖国的科学事业极为关心。是 中国科技大学客做教授。 写作背景：
必须重视格物致知精神
三、论证方法：举例论证 . 道理论证
研讨课文
一、课文论述的话题是什么？
谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
二、作者的观点是怎样的？
应有格物致知精神。
从探察物体而得到知识。 实验
学习第二部分：
1、“格物致知”在《大学》里早已提到， 但作者为什么说“格物致知”的真正意义被 淹没了？”
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mò
• 丁肇中 pá ng huá ng • 彷 徨
埋没
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儒家
解释下列词语 端正心思。 正心 ： 修身：就是指努力提高自己的品德修养。 齐家：整齐家政。 抽象： 不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 袖手旁观：比喻置身事外或不协调别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
看到题目，你会提出什么问题呢？ • • • • • “格物致知”是什么意思？ 什么是“格物致知精神”？ 为什么要有格物致知精神？ 本文的论点是什么？ 请在文中画出每段的关键句，且 找出文中的过渡句。
士虽有学而行为本焉。 ——墨子 耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。——刘向 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ——陆游 不入虎穴，焉得虎子。 ——《后汉书》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅 一切推理都必须从观察与实验中来。 ——伽利略 除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。 ——狄德罗
• 本文主要运用什么论证方法，请举例说明。 • 道理论证： • 如：开篇对“格物致知”的解释说明，给 读者一个明确的概念，从理论上阐述了 “格物致知”的含义。 • 对实验精神的重要性的论述，从科学进展 的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述 实验对于获得科学知识的重要性，使论证 更具有说服力。
举例论证
为什么要提倡“格物致知” 精神？
• 1、这是因中国传统教育导致的 中国学生的弱点决定的。 • 2、这是科学发展的历史和实验 过程证明了的。 • 3这是应付今天的世界环境必不 可少的。
学以致用
• 判断一个人是否具备“格物致知”的精 神，关键是什么？
• 是否有对事物客观的、有想象力 的、有计划的、积极的、主动的 探索，即“努力探索”“勇于实 践”“大胆创新”的精神。
2、“格物致知精神” 就是实验精神。
论点：
我们应有格物致知精神。
一、论点：应有格物致知精神 二、论证结构: 提出论题 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 首先，指出传统教育的弊端。(2---5) (1) 分析问题
(2---12)
然后，分析科学上的实验精神的重要性。
(6---12)
Байду номын сангаас
得出结论
(13)
整体感知 带着问题快速阅读课文。
• • • • • “格物致知”是什么意思？ 什么是“格物致知精神”？ 为什么要有格物致知精神？ 本文的论点是什么？ 请在文中画出每段的关键句，且 找出文中的过渡句。
格物致知：
整体感知
朗读课文，说说课文论述 格，推究，探察；致，获得。 的话题是什么，作者的观 点是怎样的?理清作者从几 探察物体而得到知识。 个方面来谈问题的。
拉近与听众的距 作者在美国的学 以埋头读书应 离，使论证更具 反面 习经历 对…… 体形象生动，更 具说服力。
品味语言：
• 一个成功的实验需要的是眼光、勇气和 毅力。“眼光”、“勇气”和“毅力” 三者的关系？ • 一个成功的实验，首先要有高瞻远瞩的 “眼光”去选择正确的目标，目标确定 后，就有战胜困难的勇气和百折不挠的 顽强毅力，这三个步骤是层层深入的。
所举例子
阐述道理
作用
论述角度
明朝大理论家王 论证传统教育 使论证更具体形 反面 阳明“格“竹子 不是真正的 象生动，更具说 的，头痛失败 “格物致知” 服力。 通过实验了解竹 实验的过程…… 使论证更具体形 有计划的探测。 象生动，更具说 正面 子性质 服力。 中国学生功课成 绩好，面临研究 工作束手无策 中国学生偏 向……而不 愿动手 使论证更具体形 象生动，更具说 服力。 反面
1.实验的过程不是消极的观察，而是积 极的探测。
2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细 致具体的计划。
4、作者认为中国学生“面临着需要主 意的研究工作时，就常常不知所措了。” 作者认为造成这个状况的原因是什么？ 应怎样改变？
中国学生大都偏向于理论而轻视实验， 偏向于抽象思维而不愿动手。 必须培养实验精神，培养真正的格物 致知精神。 以自己的经历为例（举例论证）
因为传统教育的目的并不是寻求新知识， 而是适应一个固定的社会制度。
以王阳明“格”竹子为例
2、实验精神（“格物致知”精神）重 要性体现在哪里?
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能 通过实地实验而得到，不是由自我检讨或 你觉得此句可用哪一句 哲理的清谈就可求到的。 诗句来概括？
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬身。 3、实验的特征是什么？