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关于农村教育情况的调查报告

《焦聚师范情,共筑中国梦》关于“农村教育情况”的
调查报告
学校:衡阳师范学院
院系:初等教育学院
学号:2015161032
姓名:谭鹏
一、调查时间:
2016年暑假期间
二、调查地点:
逆江坪乡
三、调查对象:
逆江坪中学师生及学生家长
四、调查背景:
当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。

教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量,这对于培养和造就我国21世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。

教育是一个国家持续发展的关键。

尤其是对中国这样一个发展中的农业国家来说,加大对教育的投入和投资越发显得重要。

我国是一个农业大国,据相关数据显示,现阶段我国的总人口为14亿,而农村人口就达到了8亿,占全国人口总数的57%
农村和城市人口比例大概为4:3。

面对这样残酷的人口现实,相应的农村教育更应加强。

近年来,国家教育部门对农村教育愈来愈重视,九年义务教育也都严格地贯彻落实,让无数的农村孩子都能够有机会做进教室、走进课堂,学习知识。

但是,对于现在的中国,光有基础教育还是不行的,我们必须要有更高层次的教育,总体提高教育水平,城市的教育已经比较靠前,那么我们农村的教育情况呢?众所周知,我国农村大部分都存在着教师资源缺少、教育结构单一、基础教育经费严重不足、教育目标模糊不清等问题,那么我们农村学校的教育现状到底是什么样的呢?为了了解其中的情况,我选取了我毕业的中学作为调查样本,进行了有关农村教育情况的调查。

五、调查目的:
随着九年义务教育的普及,我国人民总体教育水平有所提高,但是我们的教育系统还是会存在着一些问题,比如:部分中小学会有不开信息技术、音乐、美术等艺术专业课的情况,甚至有的学校还会出现外语、物理、化学等科由非专业老师任教的情况,缺少专业教师。

这种情况在农村更是比比皆是。

笔者希望
通过此次调查,能够清楚地了解到我们农村师资力量的情况,了解农村教育中存在的问题,进而在自己将来的教育事业中能够更好的提出改善的措施。

六、调查说明:
本次调查采用了走访调查、网上询查
1、走访调查
对象:逆江坪中学部分教师以及学生及其家长
内容:(1)争取学校领导同意,查看学校目前学生教育情况、教师教育成果,学生学习情况
(2)调查询问几个关于农村教育的问题
2、网上询问
方式:网上问答
对象:在网的学校老师、学生及家长
内容:关于学校教育、师资以及学生学习情况的问题
七、调查步骤:
1、确立调查主题为:农村教育情况调查
2、大致规划安排好调查实施
3、安排好实地走访及网上询问需进行问的问题及相关准备措施
4、利用假期,联系学校老师,进行走访调查,深入了解学校教育教学情况。

采访认识的学弟学妹,询问其对学校教育及师资情况的认知。

采访学生家长,询问其对于学校教育的看法。

5、利用QQ、微信等聊天软件,在网络上联系部分老师、学生及家长,对其进行询问调查,并及时记录
6、整理询问记录,分析结果,发现问题,并提出建议,做出总结
7、整理调查结果,撰写此次的调查报告
八、调查分析:
(1)整理走访调查的结果及资料,进行统计
(2)用QQ、微信等接收、记录询问的回答,整理、统计结果
分析数据、发现在我国的农村教育中存在着如下问题:
(1)农村教育投入严重不足,城乡教育差距越拉越大。

长期以来,中国的教育投入呈现出两个明显特征,一是人均投入居于世界后列,二是教育投入极不公平,重城市轻农村,重重点校轻非重点校,重高等教育轻基础教育。

就受教育的人数来说,农村教育是基础教育的大头,但农村教育从教育投入这块蛋糕上切得的份额实在太少,导致农村教育长期贫血。

农村教育投入不足,造成农村教师待遇普遍偏低。

而且农村教师除了工资,一般没有课时津贴和其他收入来源。

可想而知,农村教师所面临的工作环境与待遇都是比较偏低的。

(2)师资结构老化,优秀教师稳不住。

农村学校普遍师资老化,优秀师资严重不足,特别缺乏艺术课、信息课等专业课教师。

然而,很多师范生和优秀教师却不愿到农村任教,就是在农村任教的教师,也要想方设法调到条件更好的城市学校去。

其根本原因是:农村教师待遇和工作条件差。

除了收入低,在评职晋级方面的机会也比城市教师少得多。

另外,很多农村学校位于小镇或偏远乡村,交通条件差,生活出行非常不便。

(3)不同学科教师结构不合理。

当前,在农村中小学,音乐、体育、美术教师严重缺编,外语、物理、化学教师多是半路出家,身兼多职。

因此,农村音、体、美课面临着难以开齐科目、
开足课时的困难;而农村中学理、化学、外语教师的专业化水平不高,这些将严重制约着农村义务教育的发展。

教师课时负担重,教育教学质量也难以得到保证。

(4)不同年龄教师结构不合理,教师教育水平与年龄成正比,教育水平高、教育经验丰富的教师通常年龄较大,而中年教师比较缺乏,青年教师大多是刚毕业的大学生进行三年实习,而当他们有了一定的教学经验时,实习结束了,面临调走的局面,新一轮的教师又来了,就这样往复不断循环。

最终导致农村的教育水平、师资力量等情况不太乐观。

九、调查建议:
据调查的情况,为改变农村教育现状,我们要首先加大农村教育资源的投入,最大限度地改变农村教育资源不足的状况。

1、大幅度增加教育投入,广开社会投资渠道。

力争在较短时间内,大幅度改善农村办学条件,大幅度提高农村教师收入水平,吸引教师前往农村就职,增大农村教师力量
2、加大教师招聘力度,为各个学校招聘优秀教师,增强师资力量。

3、对农村教师问题要切实做好改变教师的素质,加大师资力量并进行良好的培训,提高师资水平,建立良好的师资队伍,对不合格的民办教师给予辞退,招收优秀的毕业生回乡任教,同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善。

4、为农村教师创造尽可能好的经济待遇,让他们尽快过上较为体面的生活,在全社会拥有较高的经济地位。

另外,可建立农村教育津贴和偏远山区教育津贴,以鼓励教师到农村特别是偏远山区学校任教。

5、完善农村教师的编制。

科学、合理地核定和分配教师编制,保证初中骨干教师的编制。

十、调查总结:
我国农村人口占总人口的80%,农村的发展对整个现代化事业具有举足轻重的影响,可以说,没有农村的小康就没有全国的小康。

而农村的发展靠人才,人才的培养靠教育,农村的教育决定了中国的未来。

因此,正视当前农村教育综合改革面临的问题,大力改革与发展农村教育,把沉重的人口负担转变为巨大的人力资源优势,是新世纪我国农村走向现代化的必由之路。

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