《长恨歌》教学设计设计者：【总体思路】《长恨歌》这首长诗结构很清晰，诗的前半部分极写李隆基和杨玉环纵情声色的生活；后半部分由于两个人沉湎欢愉，不理朝政，终于导致了国家倾覆的政治悲剧，同时也造成了他们天人永隔的爱情悲剧。

从作品的意脉上来看，作者无不围绕着对“汉皇重色思倾国”的讽喻和批判来展开。

全诗的第一句提纲挈领，统领全篇，既揭示了李、杨爱情悲剧的内在原因，也暗含了作者鲜明的爱憎立场。

学习本诗，最好的方法就是读和悟，边读边悟，读悟结合。

本课首先采用多种形式涵咏诵读，有学生试读，教师配乐诵读，有学生配乐展示，多角度、多层次的诵读来感受李、杨之间的绵绵长恨。

接着以品味诗歌的语言为抓手，感受诗歌婉转动人、缠绵悱恻的艺术魅力。

最后当堂背诵这首诗歌中最脍炙人口的名句。

【学习目标】⑴了解李杨的爱情悲剧，背诵诗中的名句。

⑵品味语言，鉴赏诗歌的表现手法。

(3)感受诗歌婉转动人，缠绵悱恻的艺术魅力【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法【教学媒体】多媒体【教学课时】一课时【课前预习】1、熟读《长恨歌》这首诗，完成导学案上的预习检测部分。

2、了解作者白居易及诗歌创作背景⑴白居易：字乐天，号香山居士。

他关心朝政，屡次上书言事，遭权贵忌恨，被贬为江州司马。

后历任苏州、杭州刺史，很得民心。

官终刑部尚书，世称白香山。

文学上，白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，肯定诗歌的教育意义和政治作用。

他与元稹一起倡导“新乐府运动”，揭露时弊。

他的诗分为三类：讽喻诗、感伤诗、闲适诗。

其讽喻诗如《新乐府》、《秦中吟》，深刻反映了时政弊端与民生疾苦。

长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》有很高的艺术成就。

其诗善于叙述，语言浅显，流传广泛。

⑵创作背景：《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，作于元和元年（806），当时诗人正在盩厔县（今陕西周至）任县尉。

这首诗是他和友人陈鸿、王质夫同到马嵬驿附近的游仙寺游览，偶然间谈及李隆基与杨玉环的这段悲剧故事，王质夫认为，像这样突出的事情，如无大手笔加工润色，就会随着时间的流逝而消失。

他鼓励白居易：“乐天深于诗，多于情者也，试为歌之如何？”。

于是白居易写下了此事。

虽然作者的立意是“欲惩尤物”，但在读者心中却成了一首爱情的颂歌。

在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情相结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这一精神的苦果。

唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史的一点影子，根据当时人们的传说，街坊的歌唱，从中蜕化出一个回旋曲折、宛转动人的故事，用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式，描摹、歌咏出来。

由于诗中的故事、人物都是艺术化的，是现实中人的复杂真实的再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。

⑶诗歌中的人物原型杨玉环是蜀州司户杨玄琰的女儿，随叔父杨玄珪入长安，嫁与玄宗第十八个儿子寿王李瑁为妃，时杨氏年16岁，李瑁也年约16岁。

后为李隆基看中。

李欲将杨占为已有，又碍于名分，于是，让她出宫做女道士，而后再迎归宫中，掩耳盗铃。

李隆基早先励精图治，晚年逐渐松弛。

得杨玉环后，更是沉湎酒色，荒废朝政。

杨玉环则不仅自己得宠专房，身封贵妃，而且满门亲族也跟着沾光，如《长恨歌》所说是“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。

”天宝后期，朝廷内部本已矛盾重重，李隆基对杨家的偏幸，更促进了矛盾的激化。

天宝十四载（755），手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏、以清君侧的幌子，发动了叛乱，兵临长安。

李隆基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川。

至陕西马嵬驿（今陕西省兴平县西），扈从禁军发难，求诛杨氏兄妹以谢天下。

迫于情势，李隆基只得如请，“命高力士缢贵妃于佛堂前梨树下”，杨时年38岁。

【导语设计】（上课开始之时放歌曲张振宇的《长恨歌》）我们曾走进过沈园，见证过陆游和唐婉留在《钗头凤》里的爱情，那“莫莫莫，错错错”的哀怨嗟叹叩击着后来人的心房；我们也曾目送孔雀飞往东南，感受过焦仲卿和刘兰芝“韧如蒲草、坚如磐石”的爱情，那鸳鸯双飞鸟的悲啼仍然响彻耳畔；今天，让我们跟随白居易一同走进七月七日的长生殿，聆听唐玄宗和杨玉环“生生世世为夫妇的”誓言，感受那荡气回肠的绵绵长恨。

板书课题：长恨歌明确学习目标【预习检测部分】提问学生导学案上的字音，检查预习情况【整体感知】请根据四幅图片提示的内容，给这首长诗划分一下层次，并概括每一层的内容明确答案：第一层：从“汉皇重色思倾国”到“尽日君王看不足”大意：李、杨二人纵情声色的生活第二层：从“渔阳鼙鼓动地来”到“回看血泪相和流”大意：生离死别的痛苦和无奈第三层：从“黄埃散漫风萧索”到“魂魄不曾来入梦”大意：李隆基对杨玉环的思念第四层：从“临邛道士鸿都客”到“此恨绵绵无绝期”大意：杨玉环化仙之后对李隆基的忠贞【涵咏体悟】1、一生配乐诵读诗歌开头至“尽日君王看不足”部分，其他同学找出这一部分中，诗人描写杨玉环美貌的句子，分析一下用了什么表现手法。

明确答案：（1）回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。

有夸张。

杨玉环回头一笑就有千娇百媚，顾盼神飞，诗人是想用六宫的嫔妃都黯然失色来衬托杨玉环的美丽。

还属于正面衬托。

（2）温泉水滑洗凝脂。

运用比喻，把杨玉环洁白温润富有弹性的肌肤比作凝脂。

（3）云鬓花颜金步摇。

正面描写人物的方法，通过肖像描写来展现人物的风采。

(打出多媒体，北方有佳人诗句)2、面对这样一个倾国倾城的美人，哪些诗句表现了李隆基对杨玉环的宠幸到了无以复加的地步？明确答案：后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。

“日高起、”“不早朝”、“夜专夜”、“无闲暇”、“姊妹弟兄皆列土”“看不足”等诗句。

这份沉溺和缠绵如果放在两个普通人身上，或许可以成就一段婚姻爱情佳话，但是不要忘了两个人的身份，当一位君王不是想着“重德思贤才”而是终日想着“重色思倾国”的话，会造成什么样的后果？——迷色误国，荒芜朝政，国家衰亡由这句“汉皇重色思倾国”可以看出作者鲜明的爱憎立场——批判第一句话提纲挈领，统领全篇，暗示了李杨的爱情悲剧的内在原因。

3、果然，安史之乱猝不及防的到来，震碎了两个人的爱情美梦。

“宛转蛾眉马前死”，看着美人临死前哀怨缠绵的样子，此时的李隆基又是什么心情呢？明确答案：“掩面”看出李的不忍，“救不得”能看出他的无奈，“回看”着一步三回头的动作体现了李的不舍，“血泪相和流”看出他的悲伤。

【品读鉴赏】（一）、接下来诗人用大片的文字来表现唐玄宗对杨贵妃缠绵悱恻的相思之情，读来令人动容。

本部分写景叙事抒情结合得很好。

老师配乐诵读，请大家仔细体会唐玄宗的“长恨”心情。

（二）从逃蜀的途中，到还都路上再到回宫后睹物思人，唐玄宗沉浸在自己编织的伤心大网中无法自拔。

找出你认为最能表现李隆基“长恨”心情的句子，你认为它写得好，好在什么地方？（提示：用了什么样的表现手法，营造了一种什么样的意境？）（前后排8位同学为一个学习小组，交流自己的看法，然后推举出中心发言人，并分组展示）明确答案：1、逃蜀途中（1）在蜀中，漫天飞扬的“黄埃”，萧索的“风”，高入云霄的栈道，少人行的崎岖的山路，暗淡无光的旌旗和日色。

还有碧绿的江水，青山，月色，铃声等，使用了借景抒情的手法，营造了一种萧索孤凄暗淡的意境，有力地表现了李隆基在幸蜀过程中的悲凉气氛。

（2）而蜀地的青山绿水属于乐景，在此也表现了他的悲情，这就属于“以乐写哀”手法的运用。

《诗经》有这样的诗句：昔我往矣，杨柳依依。

就属于以乐景来写哀情的艺术手法的运用。

而“以乐写哀”反而使哀更重。

（3）行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。

使用了触景生情的表现手法，在蜀中行宫中所见到的凄迷的月色，夜雨滴落在屋檐角铃上的声音，无不勾起了李隆基的伤心。

2、还都路上以动作见真情。

“踌躇”二字能看出他在马嵬坡徘徊久久不愿离去的留恋，“沾衣”能看出他的痛苦，男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时，李隆基在杨玉环死去的地方痛哭，不仅是因为他在这里失去了自己最心爱的女人，更因为这个女人把他的幸福也带走了。

信马归的“信”字，在句中是任凭随意的意思。

还都本身是很高兴的事，但因为失去了杨玉环，李隆基对一切都失去了兴趣，虽东归长安也无情无绪。

3、回到宫中李隆基重新回到皇宫，回到他和杨贵妃共同生活过的地方，回到留有他们太多美好回忆的地方，李隆基眼前所见，无论是太液池的芙蓉还是未央宫的翠柳，都带有杨贵妃的影子。

睹物思人，触景生情。

物是人非，更别说面对白发新生的梨园弟子，容颜老去的太监宫女，他又怎能不以泪洗面。

李隆基是从白天到黑夜，从黑夜到黎明，从春天到秋天，真是相思成灾。

这份缠绵悱恻的思念，读来令人回肠荡气。

（打出多媒体，总结情景交融的手法）（三）一生配乐诵读“闻到汉家天子使”到“夜半无人私语时”1、诗人以丰富的想象，描写了杨妃死后独居蓬岛仙山的故事，这种手法我们在《孔雀东南飞》中接触过，这叫浪漫主义手法。

找出这一部分对杨玉环美貌描写的句子，好在什么地方？明确答案：“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”。

因为它比喻新奇。

梨花是洁白无瑕的，带雨的梨花来比喻哭泣的杨贵妃，把她的美丽，寂寞以及对爱情的坚贞表现出来。

2、除了这一句描写体现了她的忠贞，还有哪些地方表现了杨玉环对爱情的忠贞不渝？（打出多媒体，让学生根据诗句写出杨玉环的心理）明确答案：梦魂惊（惊喜）——花冠不整下堂来（急切）——梨花一枝春带雨（凄楚）——含情凝睇谢君王（深情）——托物寄情，重申前誓（希翼）这一浪漫主义手法，让无法相见的两个人又有了联系，体现了白居易对二人爱情的深刻同情。

【课堂小结】在诗的最后，诗人带着感慨万千的口吻，喊出了“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”的千古遗恨。

既呼应了题目，又深化了主题。

当年“生生世世为夫妇”的誓言犹响耳畔，如今却天人永隔。

李、杨二人既是自己爱情悲剧的制造者，又是这一悲剧的承担者。

全诗构思巧妙，这首诗是一个悲剧，但开篇却极写二人的欢乐，极乐与极悲对比鲜明，读来荡气回肠。

（展示板书）【当堂检测】汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。

回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。

后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。

渔阳鼙鼓动地来，惊破《霓霓裳羽衣曲》。

芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。

春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时。

夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。

上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。

玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。

但令心似金钿坚，天上人间会相见。

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

【作业】以李隆基与杨玉环为话题写一篇300字的文章。

要求：①运用想象，截取片段，再现情景，写出细节（环境、外貌、衣着、神态、动作、心理）。

②文章要有一个中心。

提示：如杨玉环自缢马嵬坡、李隆基再到马嵬坡、李隆基长生殿下。

附：板书极乐杨——倾城李——思念李——重色杨——忠贞批判同情悲剧制造者悲剧承担者《长恨歌》学情分析本课的教学对象是高二年级学生，经过了必修1-5册的学习，学生已经有了一定的鉴赏诗歌的能力。