教材分析
本课内容是宁夏自治区教育厅教研室和山东教育出版社共同出版的中小学信息技术教材九年级上册第三节《图像素材的获取与加工》第一课时，主要讲的是如何通过键盘和软件抓取计算机屏幕上的图像，前面的课程，我们已经带领学生掌握了多媒体技术的基本概念、应用、音频素材的获取与加工，本课内容总体上较偏重于操作实践，如果想真正培养学生掌握获取图像素材的信息能力，需要巧妙创设情境促使学生积极思维，动手去操作体验，在操作中获取经验，掌握技巧。为后面图像的加工学习奠定基础。

设计意图
新课
情景导入
用QQ软件
抓取屏幕图像导入
和学生通过QQ群聊天，引问
“你们正在在用计算机做什么？
“能把你正浏览的网页窗口图像发过来么？”
对学生肯定，“截屏幕图像的好处？”换句话：为什么要截取屏幕上图像？
“QQ所截图像可以保存成图像文件么？”
“如果没有安装QQ软件，有没有其他抓取计算机屏幕图像的方法？”
QQ需要安装，抓图更方便，全面
对比设置
任务驱动，
为学生创
设自主学
习的机会。
并合理提问，区别两种抓图方法的适用情况，帮
助学生自主选择获取图像的方法
师生互动
探索实践
2、用抓图软件抓图
HyperSnap-DX软件
区域捕捉
引问：有没有可以直接抓取屏幕上图标，按钮等图像，且不用打开类似画图编辑环境保存的抓图软件？
任务3：P26页“做一做”
简述“捕捉”菜单
简单演示
聆听，思考，认识HyperSnap-DX软件
了解菜单各功能，实践任务；并与师生交流；
紧密围绕为什么学习软件抓图，巧妙引问，任务驱动，学生自主探究
课堂
评价
总结
比一比
总结不同情况下，如何选择获取图像的方法
分5组，每组选出一份作业转播，师生共同点评，分类总结本节课所学内容…
难点：根据情况选用恰当的方法获取合适的图像。
学情分析
九年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，需要正确引导，从学生兴趣出发，层层深入学习；并善于启发学生从细节中发现问题，任务驱动解决问题，掌握一种信息学习的技巧。
——抓取计算机屏幕上的图像
师生互动
探索实践
一、抓取计算机屏幕上的图像
1、用键盘上
的“PrintScreen”
键抓图
2、用键盘上的
“Alt+
PrintScreen”
组合键抓图
任务1：P25页“做一做”
任务2：P25页，“试试看”
问：用“PrintScreen”键抓什么图像？
用“Alt+PrintScreen”键抓什么图像？区别：
师生共同评价作业，学会欣赏的眼光分享知识
教师适时对比设问，引导学生自主总结出各种抓图方法的适用场合
拓宽延伸
用
HyperSnap-DX抓取文本文本
思考：抓取的屏幕图像可以放在其他应用软件中使用么？如:Word
任务6：
自己设计抓取文本的任务，并保存。
课下思考，实践；
课下完成任务6，并尝试Acdsee浏览图像
你知道为什么抓图？
如何选择键盘抓图和抓图软件抓图？
参与到评价环节，结合实践，思考，做好总结工作：
形象记录当前操作，直观，生动
键盘：在没有安装任何软件情况下，方便，适用，但只能抓全屏图像和活动窗口图像，需打开图像
编辑软件保存
软件：需要安装软件，但选项全，用起来更方便，简捷，适合任何屏幕上图像，而且可以直接通过软件保存
教学章节第3节图像素材的获取与加工
第1课时图像的获取
教学目标
通过抓取图像来获取素材，引导学生掌握用键盘和HyperSnap-DX软件抓取计算机屏幕图像的方法，体验获取图像素材的多样化途径，培养学生自主探究的根据情况选用恰当的方法获取图像信息的综合能力。
教学重点、难点
重点：抓取计算机屏幕上的活动窗口，区域，图标等图像。
引导学生区别：
当前屏幕图像
当前活动窗口图像
引问：
键盘抓的图像可以放在QQ聊天窗口么？
键盘抓图与QQ抓图区别？
相同：需打开专门图像编辑软件，保存为图像文件
学生实践任务1、2，并思考总结：
屏幕上全部图像
当前活动窗口
学生尝试，并回答：可以…
和教师一起作区别：
,
不同：键盘抓图方便，快捷，适合全屏图像和当前窗口
教学策略
教学时采用了学生两个最爱，QQ和2009超级女声，在和学生聊天的过程中，问答引导学生用喜爱的QQ软件抓取计算机屏幕图像，引出抓图方法的多样化，让学生明白为什么要抓图？在学生兴趣热情正高时，合理引导学习如何用键盘，和软件来抓取计算机屏幕上的图像。教学中主要采用问答法和任务驱动法，层层引导学生带问题实践，来获取活动窗口，区域图像等，并理解各种抓图方法的适用情况，而且，对HyperSnap-DX软件抓图进行了扩充，如如何抓按钮，抓文本等，来提升了学习的高度和难度，更全面认识抓图软件，拓宽学生信息视野，丰富课堂教学。
创设锻炼学生自主设计任务的机会，提升获取图像的信息能力
课后反思：
各环节时间安排
时间安排很合理，重难点时间把握到位
环节安排合理性
层层引入，拓宽，课本知识衔接自然，教师引导和学生动手实践时间分配合理
肯定的环节设置
用QQ软件抓图做导入很成功，对课本“金钥匙”的处理巧妙安排到“拓宽延伸”，也很自然。
需改进的环节设置
教学方法
演示法、对比法、任务驱动法、学生探究法、问答法等教学方法。
教学手段
通过多媒体网络教室的广播演示，对比提出问题，学生自主探究，发现问题，最终和学生共同解决问题，完成教学内容学习；最后展开作业自主评价，适时总结，反馈学习情况；并进行拓宽延伸，为学生提供弹性学习空间。
教学课时
一课时（40分钟）
教学过程
课堂总结环节，点评作业不够充分，时间安排稍微欠缺
教学总体情况
学生兴趣很浓，能充分动手掌握方法，并能很好领悟根据不同情况抓取取图像的方法，只是课堂气氛稍微欠活跃。
登陆QQ；浏览“2009快乐女声”网页，和教师聊天答：
“浏览网页”，聊天…
大部分学生用QQ截屏幕图像
在教师引导下答：
方便，直观，形
象，直接获取屏幕上图像，记录当前操作
学生尝试用画图保存所截文件，可以…
学生聆听，观察，思考…打开课本P25页，了解…
紧紧抓牢学生兴趣，用
目前学生热衷的QQ和“2009快乐女声”做引子，巧妙设问，循序渐进引出本节课学习任务：