对试点专业和新专业建设不关心，不接受或不能完成自己分担的教学大纲、专业教学改革方案制定、调研、实施等工作。
精品
课
建设
10
所任课程为省级以上精品课程，为课程建设学科组主持人。
省级以上精品课学科组成员，或所任课程为校级精品课程，课程建设学科组主持人，课程建设成果显著。
校级精品课（含推荐）学科组成员，或积极参与课程建设，完成建设任务，成果明显。
自编教材指本学期审批使用的教材（讲义）。编写其它教材及著书不纳人本项评价。（加分）
成果
奖励
(5)
荣获国家级奖励者。
获得省部级奖者。
获得市局级奖励者。
获得校级奖励者。
3.3
改革
创新
专业
建设
10
积极参与教学改革试点专业建设和新专业建设，主持专业教学大纲、专业教学改革方案的制定、调研、实施等工作，专心投人，取得明显的成效。
积极参与教学改革试点专业建设和新专业建设，参与教学大纲、专业教学改革方案的制定、调研、实施等工作，取得较好成效。
能参与专业教学大纲、专业教学改革方案的研讨、实施工作，能完成自己分担的工作，作用一般。
教研
活动
10
积极参加教研活动，出勤达95%以上；积极参与教学、校改研讨和实践，是教研活动的骨干力量，活动成果显著
参加教研活动出勤率在80％以上，能积极参与教学、教改研讨活动，认真落实教改方案。
能参加教研活动，出勤率在60％以上，能参与研讨与实践。
参加教研活动出勤率不足60%，研讨发言不积极，不能落实教改方案。
有生产实践经验，但无双师资质。
无现场生产经验或经历。
公共基础课教师不做要求，得平均分
专业
及
学术
水平
8
所学专业与讲授课程对口，为专业带头人。
专业对口且为专业教学骨干。
专业对口。
专业不对口。
带头人需学校批准，含各教研室主任
3.2
完成
任务
学期
教学
工作
量
13
满足基本教学工作量且不超过学校规定上限。
因个别原因，超过
教师Hale Waihona Puke 队伍建设7
副高以上教师同时指导两人及以上，关系融恰，指导效果明显。青年教师虚心学习、努力钻研，成效显著。
副高以上教师承担一名青年教师指导，效果较好。青年教师注重业务提高，有明显效果。
未承担具体指导任务，但平时关心青年教师素质能力培养。青年教师能参加必要的学习和进修。
副高以上教师不承担指导任务，不关心青年教师成长。青年教师不安心教师工作，学习钻研热情不高。
校级教学改革项目及科研项目的主要负责人或主要参与人，市级教学改革项目或局级科研项目的一般参与人，积极参与项目建设。
无教学改革项目及科研项目，或未参与教学改革及科研项目。
立项获奖指通过组织程序上报并获批准的项目，分为国家级、省部级、市局级和校级。
论文
发表
5
在国家三大检索、核心期刊发表论文l篇以上，独著或第一作者；在国家重点刊物上发表论文2篇以上，独著或彭一作者。
学校规定上限。
未满教学工作
量。
无教学工作量。
实践
教学
指导
10
承担本专业实践教学（含毕业实习、毕业设计）工作量占总工作量一半及以上，或实践教学检查获得优秀评价。
承担本专业实践教学工作量占总工作量不足一半，或实践教学检查获得良好评价。
能承担本专业实践教学的指导，效果一般。
不具备专业实践指导能力，或指导效果不佳。
未参与精品课建设，不住重课程建设或不接受课程建设任务，课程教学质量不高。
教学
改革
及
科研
立项
10
省级以上教学改革立项项目或市级以上科研立项项目的主要负责人或主要参与人，项目正按分步计划得到落实。教学改革成果或科研成果受到省、部级以上级别表彰。
市级教学改革立项项目或局级科研立项项目的主要负责人或主要参与人，省级以上教学改革项目、市级以上科研项目一般参与人，积极参与项目建设。
在国家三大检索、核心期刊、国家重点刊物上发表论文1篇以上，第二、三作者。在省部级刊物上发表论文2篇以上，独著或第一作者。
在省部级刊物上发表论文1篇以上，第二、三作者。在厅局级刊物发表论文2篇以上，独著或第一作者。
在厅局级刊物发表论文1篇以上，第二、三作者。在校级刊物上发表论文1篇以上。
自编
教材
(5)
参与省级以上统编教材编写工作，为主编或副主编，教材被学校选用。自编教材或教学讲义，经批准用于教学达3年以上，反映较好。
参与省级议上统编教材编写，或参与“般教材编写任主编、副主编。自编教材或讲义，经批准用于教学，反映较好。
参与教材编写工作，教材被学校选用。自编教学辅助资料，经批准用于教学。
参与各级别教材编写，但未被学校选用。
教师教学质量综合评价指标等级标准及内涵
评价
主体
评价
指标
评价
观
测点
标准
分数
A级(1.0)
B级(0.8)
C级(0.6)
D级(0.2)
内涵说明
备注说明
3.1
基础
素质
学历
及
职称
8
研究生以上学历或副高以上职称。
本科学历或中级职称。
专科学历或初级职称。
学历不达标或无职称。
双师
素质
9
具有与本专业对口的双师资质。
具有与本专业非对口的双师资质