第一章教育与教育学练习题一、单项选择题1、义务教育的实施充分说明现代教育具有2、古代学校产生于3、制度化教育阶段开始于4、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的5、各国的学校教育系统基本形成于不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是7、主张“有教无类”的观点是8、“教育即生活”，“教育即生长”等命题的提出者是9、"教学相长","及时而教"等教育思想最早出自我国的10、提出“化民成俗，其必由学"的作者是11、在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家是1."建国君民，教学为先"揭示了教育的重要性和2.建国初期，对我国教育理论体系影响较大对苏联教育家是3.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括4.在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓5.中国的科举制度开始于6.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是7.在古希腊，最早提出发现法的大教育家是8.古希腊著名思想家柏教育拉图的教育代表作是9.首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的哲学家是10.在世界教育学史上，被公认为第一本现代教育学著作的是11.教育学作为一门独立的学科萌芽于12.强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育基础的教育家是13.资产阶级传统教育学的代表人物是14.20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是15.主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是16.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是17.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是18.初等义务教育的普遍实施出现在19.现在世界上大多数国家的义务教育年限在20.最早在大学里开设教育学课程的是21.教育的终身化是的特点22.教育学作为一个学科独立的标志是23.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视24.推动教育学发展的内在动力是的发展。

25.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )26.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。

这一观点出自洛的27.“活到老学到老”是现代教育特点的要求。

28.中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）29.教育科学体系中的基础学科是30.决定教育性质的根本因素是31.《学记》上说：“学不躐等”，这句话体现了32.43、中国实行的第一个现代学制被称为是33.中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为34.传统教育学的代表人物和著作是35.教育学的研究对象是36.孔子的教育思想集中体现在37.“出自选物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”。

这一论点出自的38.被公认的第一部现代教育学著作是( )。

39.“教育即生长”是教育哲学家的观点。

40.下列哪一说法是夸美纽斯的观点?41.“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是42.狭义的教育主要是指43.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是44.主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是45.推动教育学发展的内在动力是的发展。

46.下列属于原始社会教育特征的是47.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是48.“教学与发展”理论的倡导者是49.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是50.教育学发展中逐渐形成了不同的理论派别。

其中杜威倡导的是二、多项选择题51.实用主义教育学的主要观点是（）。

A．以儿童为中心B．重视学生自己在教学过程中的独立发现C．学校即社会D．以经验为中心组织课程E．教育即学生经验的持续不断的增长答案：A、B、C、D、E52.现代教育的特征主要有（）。

A．公共性和生产性B．公益性和免费性C．科学性D．国际性E．终身性和未来性答案：A、C、D、E53.在教育起源的认识上，教育学史上有哪几种经典的观点？（）A．神话起源说B．教育生物起源说C．教育心理起源说D．教育劳动起源说E．以上几种都是答案：A、B、C、D、E三、填空题54.教育制度的发展经历了从前制度化教育，制度化教育，再到的过程。

55.古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指。

56.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是。

57.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，揭示教学的原则。

58.教育学作为一个学科独立的标志是。

59.教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种的社会活动。

60.西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括。

72、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的。

61.中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的。

62.普通教育主要是指升学为目标，以为主要教学内容的学校教育。

63.职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以为主要目标的育。

64.在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是。

76、“得天下英才而教育之，三乐也。

”东汉“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。

65.广义的教育包括、、。

66.学校教育的构成要素：。

67.学校教育制度的类型：、、。

68.1902年我国颁布了第一个近代学制即。

69.1903年颁布并正式实施了即；70.1922年颁布实施了即现在的学制，沿用至今。

71.西周就有了“ ”与“ ”之分。

形成了以礼乐为中心的文武兼备的，其典型特征：“ ”和“ ”72.春秋战国时期，私学的规模最大。

73.汉代，董仲舒提出“ ”的建议。

74.以后盛行科举制度。

75.宋代以后，程朱理学成为国学，“ ”、“ ”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。

76.明代以后，被规定为考科举的固定模式。

77.1905年，清政府下令，。

78.古埃及设置最多的是文士学校；“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。

“ ”、“ ”成为古代埃及教育的一大特征。

79.古代印度宗教权威至高无上，教育控制在和手中。

80.西欧中世纪主要学校类型教会学校，分为、、。

81.是一种融宗教精神和尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式；宫廷学校是设在宫廷之内专门为王族子弟提供教育的学校。

82.现代学校教育萌芽于。

83.宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是。

84.欧洲中纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校叫。

85.教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索的科学。

86.中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《》中。

87.文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的、法国的蒙田和等。

88.主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家是。

89.苏格拉底的问答法为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是。

90.古代埃及教育的一大特征是“以为师”，“以为师"。

91.法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《》一书中。

92.德国教育家赫尔巴特的教育代表作《》标志着教育学成为一门规范的学科。

93.杜威是20世纪初教育学的代表人物，其代表作是《》。

94.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是。

95.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，揭示了教学的原则。

96.教育学作为一个学科独立的标志是__ __。

97.最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家撰写的《》。

98.欧洲封建社会里，曾出现过教育和教育两种有代表性的教育体系。

99.国家用法律的形式规定，对一定年龄的儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为（）100.制度化的教育是指具有的按的教育制度。

101.教育学作为一个学科独立的标志是____ ____ 。

102.英国教育家洛克将那种极有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为。

103.主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（）104.德国教育家赫尔巴特的教育代表作《》标志着教育学成为一门规范的学科。

105.杜威是20世纪初教育学的代表人物，其代表作是《》。

117、是西方教育史上第一专门论述教育问题的教育家。

他的《》是西方第一本教育专著。

答案：古罗马的昆体良；《论演说家的教育》106.是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、、、领导体制以及它们之间的相互关系等。

答案：学制；入学条件；修业年限。

广义的教育制度是指（）教育制度；狭义的教育制度是指（）教育制度。

107.美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是（）起源论；而马克思主义观点认为,教育只能起源于（）。

108.法国教育家利托尔诺主张的教育起源论被称为是（）起源论。

三、简答题109.什么是教育？答案：是一种培养人的社会活动。

什么是广义的教育？答案：是指凡是增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。

110.什么是狭义的教育？答案：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动111.什么是普通教育?答案：普通教育主要是以升学为目标、以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。

112.什麽是职业教育?答案：职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内客的学校教育。

古代学校教育的特点是：第一阶级性、第二道统性、第三专制性、第四刻板性第五教育的象征性功能占主导地位。

113.简述现代教育制度发展的趋势。

【答案及解析】（1）加强学前教育并重视其与小学教育的衔接。

（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限。

现在世界上180多个国家中有2／3以上实行了9年或9年以上的义务教育制度。

（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

二战后，综合中学的比例逐渐增加、出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。

（4）高等教育的类型日益多样化。

短期大学迅速发展；开放性的招生政策和严格的选拔考试相结合；加强大学与新兴I业的联系。

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

随着一次性教育向终身教育的转变，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高。

（6）教育制度要有利于国际交流。

交通、通讯技术的发展，国际文化的交流越来越重要，要求各国的教育制度要有利于国际间的交流，增强学制、学位、学分等的互通性。

125、简述20世纪以后教育的特点：【答案及解析】（1）教育的终身化。

终身教育的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。

它是对过去将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。

（2）教育的全民化。

全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都能进人小学并降低辍学率，便所有中青年都摆脱文言的运动。