四、深入赏析，合作探究 1、读上片思考下列问题： （1） 词人为什么会 “无言” ？ “独上” 写出了怎样的步履和神情？
（2） 与大多数词作一样，这首词上片写景，下片抒情。仔细品读 上片，说说词人是借助哪些景致描写渲染这份离愁的？
2、品读词的下片，关注名句。词的下片直接抒情，其中“剪不断，理 还乱，是离愁”是流传千古的名句。能说说这三句的妙处吗？
五、联系实际，拓展延伸 品读李煜的《虞美人》，然后说说它与《相见欢》的共同点和不同点 各是什么？ 虞美人 · 李煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明 中。 雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君后的第三年。词中流露了不加掩饰的故国 之思，据说是促使宋太宗下令毒死李煜的原因之一。那么，它等于是 李煜的绝命词了。 结句“一江春水向东流”，是以水喻愁的名句，含蓄地显示出愁思的 长流不断，无穷无尽。 共同点：
课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法
《相见欢》 课型 新授 1、了解词的相关知识及词人的情况 2、理解词的内容体会词人的心境； 3、能够有感情地背诵这首词； 理解词的内容体会词人的心境 能够有感情地背诵这首词 朗读赏析，合作探究。 （教）学习过程
课时
一课时
旁注与纠错
一、 导入新课，明确目标： 辛弃疾说“少年不识愁滋味”，其实，人，只要经历了世事，就 不可能没有愁绪。在我们刚刚学过的唐诗中，就有李白寄托与明月的 “愁心”；有韦应物因不在其位不得其用的淡淡的忧伤；更有陈子昂 怀才不遇、壮志难酬的极度苦闷——今天，我们来看一看另一类愁绪 ——亡国之愁。 二、 自主学习，获取新知: 常识填空 词兴起于（ ）流行于（ ） 是一种和乐歌唱、 句式长短不齐的诗体。起初时称“（ ）”“( )” 和“( )”，后来也称作“( )”。其特点是“词有 定格，句有定数，字有定声”。每首词都有一个曲词名称，叫 “( )”。如“( )”就( )。词牌决定了 这首词的字数、句数和平仄声韵。词以字数分为 ( )、 ( )和（ ）。宋代词坛上形成了（ ）和 （ ）两大流派。 三、朗读理解，整体感知： （一）朗读练习 1、师范读，生注意：字音、停顿、语气、语调和情感的把握。 2、生练读后指名读，师生共同予以点评，然后齐读。 （二）整体感知 这首词所传递的最主要的情感是什么？应该以怎样的语调去读？
5、道出内心复杂感受，可意会不可言传的句子：
6、化抽象为形象，以有形喻无形的句子：
7、以丝暗喻愁思的句子：
8、仰望天空，写使人愁上添愁之景。
板书设计：
教学反思：
不同点：
五、当堂检测，巩固提升。
1、开篇渲染愁苦气氛，并运用比喻修辞的句子：
2、采用白描手法，道出当时“离愁”的滋味讲不出、说不清的复杂、 微妙的真实感受的伤心语的句子：
3、既点明季节，又写出作者俯视地面所见景象，同时暗写出词人心头 凄凉之情的句子：
4、诗中仿佛使人看到一个“斯人独憔悴”的孤独身影的句子：