Lesson one On the bus目标：Able to show politeness and care．语言输入：Bus take rny seat come here! Merry Town所用教具：挂图录音机音乐录音带布娃娃教学建议：1．歌谣这首歌谣描述一群小兔子乘车到快乐城，并邀请小棕兔一起坐车。

本歌谣突出“0n the bus’的主题，语言简单，所有语言都属于输入范围。

教师可以先让学生看插图，看他们是否明白图意。

然后指着图，用“This is…”句型来让学生明白“bus”、“Rabbit Brown”等单词的意思；用动作和手势来表示“come here”、“get on the bus”、“take a seat”。

在学生会读这些词和短语后，教师才播放录音。

在学生听几遍后，让学生边听边跟着录音朗读整首歌谣，或让他们一句一句跟着录音朗读。

教师要着重指导学生注意朗读的节奏。

在朗读过程中让学生特别注意用轻快的语调，以体会兔子们的快活。

在全体学生都能熟练朗读后，教师可以让学生分组朗读，然后请一些学生在班上表演。

等大家熟悉歌谣后，教师可以采取小组朗读的方式，进行比赛。

本歌谣押[ ]韵，教师要指导学生读好“town”、“Brown”和“around”等单词。

同时，要引导学生发好歌谣中出现的其他元音，如[ ]和[ ]等，也就是说，注意读好“come”、“bus”、“happy”等单词。

2．歌曲这是一首情景对话歌。

它描述了在公共汽车上因人多，孩子们相互让座的情景。

目的是让学生学会如何请别人坐，如何道谢的道德行为。

歌曲的语言简单，是课文的主体语言，如：“come here.” “Take my seat.”歌曲旋律轻快，起伏不大，容易上口。

教师教唱这首歌时最好挂出歌曲挂图，配上动作，使学生更容易理解歌词和意境。

这首歌的歌词包含了丰富的德育内容，教师要利用这一机会培养学生尊老爱幼，互相帮助的意识。

学生学会唱挚首歌后，将他们分成四人一个小组边唱边演，最后评出表现最佳的小组。

3．故事这个故事是说Hello与小朋友们乘车去春游的事情。

清晨，Hello和Mary来到学校门口乘车。

车上的位置都坐满了。

老师给两个小朋友让座，Kay，Jack和Terry也请他们和自己一起坐。

Mary高兴地与Kay坐在一起，Hello却手抓拉环，脚钩拉环，吊在车顶上，并说这就是他的座位。

这课的重点是关心他人，主要语言输入是让座。

在讲述这个故事之前，教师应该先让学生回顾第二册的故事内容，然后问学生Hello要与其他小朋友乘车去春游，如果车上的位置都坐满了，你会怎么办，以导人关心他人的丰题，同时通过肢体语言来解释“take my seat”和“sit with me的意思。

然后播放录音或VCD，边播放边配以肢体语言，帮助学生理解。

听完故事后，教师可以问学生Hell,这样坐安不安全，我们应该怎样请Hello下来，以暗示学生运用目标语言做出让座擞请。

最后，老师可以再次播放录音或VCD，找几个小朋友分别扮演故事里的角色，边听录音，边表演。

4．活动这项活动是让学生进行角色表演，在表演中学会给老人、小孩和抱小娃娃的母亲让座。

其目的是让学生使用“Take my seat, Please.” “Sit here ,please.”进行让座与应答。

首先让学生自己选择自己喜爱表演的角色，采用自由组合的方式相互让座，然后父换角色，扮演不同的人物。

教师应要求学生一定要用所学的句于来完成对话。

最后表演在歌声中结束。

教师还可以组织小组进行表演竞赛，看谁说得好、唱得好或表演得好，可以让学生进行互相评价。

5．游戏这个游戏是根据大家熟悉的听音乐抢凳子游戏改编的。

主要练习的内容是：“come here．”“sit with me．”其余的语言教师可根据实际灵活使用，如：“Ready？go” “ sorry，You are out．”教学反思：参加游戏的人数可根据实际调整，如果课室的空间比较小，则建议用3张凳子，7位学生参加游戏。

为了增加游戏的趣味性和增加热闹的气氛，可以考虑分组比赛的形式，每次一组各派出一名代表参加，看谁的反应快，反应准，坚持到最后的胜利者为该组争得分数。

Lesson Two A running house!目标：Able to describe bus—riding and show excitement.语言输入：slow fast light down boat drive row所用教具：挂图录音机附页插图彩色画笔教学建议：1．歌谣这首歌谣描述小鸭子的帆船在河上欢快地行驶，时快时慢。

本歌谣与单元主题“A running house”相关。

单元主题中的“running house”指的是飞跑的汽车，歌谣的“sailing boat”则是指乘风破浪的帆船。

歌谣语言简单，所有语言都属于输入范围。

教师可以先引导学生看图，弄清楚Duckie在干什么。

利用图片让学生明白“Duckie”“boat”、“river”和“sea”等词的意思。

用手势表示“fast”“slow”和“down the river，down fhe sea”。

教师朗读歌谣或播放歌谣录音的时候，要指导学生留意朗读的节奏，让学生边听边用手打拍子。

听了几遍后，让学生一句一句朗读，然后进行连贯朗读。

等大家熟悉歌谣后，教师可以采取小组集体朗读的方式，让各个小组轮流朗读，进行比赛。

在全体学生都能熟练朗读后，可以让几个学生在班上指着图画表演：本歌谣押[ ]韵和[ ]韵，教师要指导学生读好“boat”“slow”、“sea”和“be”等词。

2．歌曲这是一首游戏歌。

它讲述了汽车跑得快，船走得慢。

目的是让学生在动作、歌曲中学会描述性句子。

歌词属于本课输入语言，但在发音上可能会让学生感觉到有点困难，如：“drive”、“row”“run”、“fast”、“slow”，但它们在歌中不断重复，而且学生可以边唱边做，配合歌曲旋律节奏，也是很容易上口的。

第一次播放歌曲录音的时候，教师可以同时拍手打节奏，让学生感受轻快的旋律和鲜明的节奏；第二次播放时，就要配上开车、划船、跑步的动作，并且要时快时慢，激起学生的热情，一旦他们学会唱这首歌，就能主动参与唱歌活动。

最后，让学生排成四排，集体演唱，气氛会非常的活跃，学生也会更积极投入。

在以后的课堂教学中还可以用这首歌调节课堂气氛。

3．故事这个故事描述Hello与小朋友们在车上的经历。

Mr Park让Hello坐在司机身旁，帮他扣上安全带。

汽车在公路上飞驰，Hello很兴奋，说这是一座会跑的房子。

Miss Lee告诉他这是汽车，但Hello仍坚持他的意见，引得大家都笑了起来。

汽车遇到红灯，停了下来。

司机告诉Hello遇到红灯要停车。

绿灯亮了，汽车又开动了。

Mr Park告诉Hello绿灯是通行的信号。

Hello很高兴，说原来大家都喜欢绿色。

这课的重点是交通安全，主要语言输入是关于交通信号。

教师在讲述故事前，可以先问学生乘车时如果坐在前排，应该注意什么，以引入扣安全带的情节。

然后问学生在过马路时应该注意什么，以激活红绿灯的背景知识。

在播放录音或VCD时，教师可以表演故事情节，帮助学生理解故事内容。

播放结束后，教师可以采用提问的方式，摸查学生是否理解“a running house”、“stop”、“red light”、“green light”的意思。

教师还可以问学生为什么Hell0会说“We all like green”?以帮助学生回忆Hello喜欢绿色的特点。

最后，教师可以再次播放录音或VCD，找几个小朋友分别扮演故事里的角色，边听录音，边表演。

4．活动这项活动是让学生根据不同颜色的交通灯所表达的意思，进行TPR活动，从而让学生加强交通安全意识。

其目的是让学生使用“look ! It’s a red light．”“Red light now．Stop!”“Look! It’s a g reen light.” “Green light，now．Go!”进行交际。

活动开始的时候，教师先让学生举起交通的图片，自己带学生边说边做相应的动作，然后换过来由教师举交通灯图片，由学生边说边做相应的动作，最后，由学生采用同桌或者前后座位互相问答的方式进行交际性的TPR 活动。

教师应要求学生用所学的句子完成交际。

最后，教师还可以抽查几个组看是否已经理解和运用正确。

5．游戏选出一个学生扮演交通警察，站在比赛场地的中间，手中分别举着表示红灯和绿灯的圆形牌子。

另外选出两名参加听口令比赛的学生站在起跑线上，背对着举牌子的学生，他们对面较远处有表示终点的牌子。

游戏开始，扮演交通警察的学生向坐在下面的学生举起绿色的牌子，大家提示参赛的学生说：“Green light，go．”这时，参赛的学生向终点走去。

当扮演交通警察的学生举起红牌子时，大家说：“Red light，stop．”参赛的学生就不能走。

最后，没有违反游戏规则，准确作出反应，最快走到终点的学生为胜利者。

教学反思：有时候，听完一些英语课，觉得课堂的确“热闹”，气氛活跃，游戏接二连三，但仔细一琢磨，这些游戏多是多，但是只是充斥数量，而无质量，究竟这些游戏起了什么作用呢？不得而知。

反而弄得一些学生一头雾水，只知道游戏很好玩，很搞笑。

还有的英语课堂中，每天使用的都是那些老游戏，老调重弹。

例如，那些看图片猜单词，看口型猜单词，大声和小声等游戏。

学生久而久之，对这些游戏失去了兴趣，这些游戏也调动不了任何积极性，学生已熟悉其模式、玩法等，每次也都能拿名次，游戏已没有任何挑战性。

因此，我们应设计些形式新颖，学生感兴趣的游戏，应让游戏多变，随教学内容和教学方法而变。

游戏活动不可滥，要精，要有的放矢。

Lesson Three To the zoo目标：Able to give explanation of a place or things．语言输入：zoo animal tiger lion hippo deer所用教具：挂图录音机动物图片动物头饰教学建议：这首歌谣的目的主要是为了帮助学生熟悉动物园里动物的名称。

这里提供的动物名称近十种，不一定要求学生全部记住。

教师可以先让学生看课文插图，分别学会或复习“tiger”、“lion”、“happy”、“wolf'’、“monkey”、“rabbit、“deer”、“fox”等动物的名称，然后引导学生看图找出动物们在干什么。

教师可以用动作引出“dump'’，“jump”，“bite'’和“fight”的意思。

教师在朗读或播放歌谣录音的时候，提醒学生边听边用手打拍子，掌握歌谣的韵律。

在播放一两次录音后，可以让学生一句一句地朗读，或做连贯朗读。