1、学生实验： 取一小匙面 引起面粉在水中 粉，放入一 是否溶解的 个盛水的玻 争论，初步 璃杯内，静 认识到紧靠 静观察一会 感官的观察 儿，看看面 不足以判断 粉在水里的 一种取值在 变化，然后 水中是否溶 再用筷子轻 解 轻搅拌一会 教师关注：1、学 儿，观察面 生判断的证 粉在水中的 据不足所引 变化。2讨 起的思考2、 论：面粉、 学生所用的 沙、食盐在 水量和面粉 水中的溶解 两一定要和 情况有什么 沙、盐的量 相同和不同？ 相同 面粉在水中 溶解了吗？
学生人数 教学环境 技术设备
幻灯片显示器一台 电视机一台
软件环境
格式化工厂下载软件工具 图片及绘图软件工具 、PPT多媒体软件 用文字和图片介绍了实验装置及教材资料
学生技能要求
记录实验数据和方法 过滤注意事项方法
教学管理
通知学生本单元上课时间、地点以及课前的准备
提前一天准备实验仪器
检查多媒体课件是否能正常使用、实验器具的准备
3初步认识溶解 现象和怎样 判断一种物 质在水中是 否溶解
教学环节
教学内容
所用 时间
教师活动
学生活动
设计意图
面粉在水中 溶解了 吗
活动三： 将面 粉放 入水 中， 比对 前二 种物 质。 （找 出对 应的 共同 点。
10
1、教师讲解：食盐在水 里很容易溶解，形成 了的溶液我们可以叫 做食盐溶液；沙在水 中不容易溶解，我们 则把它叫做沙和水的 混合物。那面粉在水 中会怎样呢？2组织 汇报：面粉在水中容 易溶解吗？把它放置 一会儿我们还能观察 到什么现象？3、师 引导描述：面粉水中 是什么样的状态？
依据的理论
小学科学课程标准解读学段目标
教 学 设 计 思 路
从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活中认识 一些溶解的实例。通过对物质溶于水等实验现象的观察、 描述、分析，理解溶解的过程及科学概念。学生通过水和 盐、砂的小实验，了解科学与日常生活的密切关系。培养 学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的动手能力及 综合素质。
教学实施准备
检查计算机等设施是否运转正常
检查班级电视、电脑、幻灯片仪器能否正常运行 检查学生上网查阅资料情况、仪器的准备
学
科
科学 四 年
学
校
桦甸市苏密沟中心校 隋秀兰 计划学时 1学时
授课年级 章节名称
教师姓名
科学四上第二单元第一课
学
习
内 容 分 析
本课是教科版四上溶解单元的起始课，主要是让学生初步感 知溶解。目的是通过观察、比较食盐、沙、面粉在水中变化 的不同，发现溶解和不溶解的主要区别和特征。学习使用过 滤的方法，并通过过滤实验加深对溶解和不溶解本质特征的 理解和认识。
由教师的介绍 引发对溶解 的认知兴趣 1、学生的 观察是否符 合事实，在 实施基础上 的推论。2、 学生是否能 准确描述食 盐和沙在水 中的状态， 必要时注意 提示
教学环节
教学内容
所用 时间
教师活动
学生活动
设计意图
实验在水中 溶解了
活动一：比 较食盐 和沙子。 （找出 共同点） 活动二：将 食盐和 沙子轻 倒入水 中观察， 再搅拌 一下进 行观察， 最后静 放半分 钟左右 观察。 （看看 是怎样 变化的）
对于大多数学生而言，虽然在生活中已经接触过溶解现象，
学 习
但是被动的，因此学生对“溶解”的认识也是无意识的。究 竟什么是“溶解”，学生很难说清楚。学生也可能从来没有 对溶解的现象进行过细致的观察和准确的描述。我将引导学 生通过对食盐、沙、面粉、高锰酸钾、砂糖等物质的观察比 较，逐步在头脑中建立“溶解”和“不溶解”的科学概念。 让学生初步感知溶解，能对溶解现象的主要特征进行描述。 本课分为3个部分：食盐在水里溶解了、面粉在水里溶解了、 观察高锰酸钾和砂糖的溶解。
信息技术应用分析 知识点 学习水平
媒体内容与形 式
使用方式
使用效果
水能溶解一 些物质
了解实验方法
教材多媒体
PPT展示
学习过滤实 验方法
熟练掌握
ＰＰＴ课件
动手操作
调动了学生 学习兴趣
教学过程
教学环 节 教学 内 容 时间 教师活动 学生活 动 设计意图
一、引 入
3
教师：我们有时会 学生的 用到“溶解” 课外 这个词，还会 经验 把食盐、糖等 和知 放进水里。溶 识对 解到底是怎么 意图 回事呢？今天 的干 我们就来认识 扰 一下溶解现象。
目
标
识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装
置进行实验。
教学重点
及解决措施
描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
教学难点 及解决措施
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同解 决措施： 通过实验观察了解谁能溶解那些物质。利用多媒体调动 起学生各种感官，想象、体会本课知识体系。 2、反复观察实验，从中学习新的实验过滤的方法。
我的学习成果展示
苏密沟中心校：隋秀兰
1、作品内容
目
2 作品内容
3、作品中最出色的地方
录
4、作品中需要改进的地方
我展示的作品名称 《水能溶解一些物质》教学实施计划 《水能溶解一些物质》授导型教学设 计方案
作品内容
教学实施计划
授导型教学设计
教学流程图
学习活动评价表
学 习 内 容 分 析
学 习 者 分 析
10
1教师讲解要求，学生观 察实验：取一小匙食 盐和一小匙沙，分别 放入两个盛水的塑料 杯内，不搅拌，静静 观察，比较食盐和沙 在水中的变化。2过 一会再搅拌，观察它 们的变化。3 组织讨 论：观察到什么，说 “盐溶解了”；观察 到什么，说“沙没溶 解。
学生汇报观察现 象：食盐在 水里的变化 是怎样的？ 沙在水里呢？
学 习 目 标
重 难 点 及 解 决 措 施
教 学 设 计 思 路
信 息 技 术 应 用 分 析
教 学 过 程
教学单元 实施前的准备 单元课程名称 上课时间 上课地点
具体内容 《水能溶解一些物质》
科学四上第二单元第一课《水能溶解一些物质》
班级教室 32人 教室 连接网络的计算机，一台
教 学 实 施 计 划
者
分
析
课程标准：引导学生进行观察比较，形成 “溶解”的描述性概 念。 学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的 过程和对液体混合物进行过滤操作的活动过程。
教 学
知识与技能：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在水中。不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 过程与方法：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和 不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合 物。 情感、态度与价值观：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣， 激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意