英特尔未来教育培训教案 教师：杨凤君 模块1 获得21世纪基本技能 教学目标： 辨别21世纪课堂环境的发展趋势 了解21世纪课堂环境的发展趋势 探究以教师为中心的教学方式和以学生为中心的教学方式两者之间的区别
教学重点： 辨别21世纪课堂环境的发展趋势 了解21世纪课堂环境的发展趋势
教学难点： 探究以教师为中心的教学方式和以学生为中心的教学方式两者之间的区别
教学过程 练习1 自我介绍 步骤1 你想告诉别人你的哪些事情？ 你想让别人知道你偏爱的教学方式吗？ 你愿意告诉你儿女的发展情况吗？ 将你希望与别人分离的内容要点罗列出来，写在下面横线上。
练习2 确定基本技能 步骤1 当学生从学校毕业后，他们必须知道什么，会做什么，才能胜任21世纪的工作？请在小组讨论中讨论各自的观点，并将答案记录在下面的横线上。 步骤2 按照要求，和全班分享你们小组罗列出来的基本技能。
练习3 对比今日课堂与明日 歩骤1 在你的学生时代，教师是如何教你的？对于你所接受的教育方式，你喜欢其中的的哪些方面? 又有哪些方面让你敢到遗憾甚至受挫哪？在下面的表格里写下你的答案。 步骤2 按照要求，与同伴或其他人交流你的感受。 一、传统的以教师为中心的教学方式 传统的以教师为中心的授课式教学，在全球范围都是为最为常见的教学方式。 这种教学方式可能会最有效，特别对于以下情形 1、分享一些在他处不易获得的信息 2、以较快捷的方式呈现信息 3、激发对所呈现信息的兴趣 4教授那些能通过倾听达到最好学习效果的学生
当然，使用这种教学方法也有诸多的不足，包括： 1不是所有的学生都能通过听讲达到最好的学习效果 2、通常较难保持学生的兴趣 3、这种方式很少或者几乎不需要学生进行思辨 4、这种方式假定所有的学生都可以用同样的方式学习
21世纪以学生为中心的教学方式 21世纪以学生为中心的教学方式与传统的以教师为中心的教学方式有何不同？ 这两者在教学内容、教学方法、课堂氛围、教学评估和技术手段方面均有差异。请参见下表的总结。
不同的教学方式适用不同的情况。这个表格不是为了比较得出这两种教学方式哪种更好，而是指在说明在不同的情况下可能适用不同的方法。
优秀的教师非常清楚教学方法不只一种，不同的情境经常需要不同的教学方法。因此，英特尔“未来教育基础课课程整合了一些传统的以教师为中心的教学方法要素，以及21世纪以学生为中心的教学方法要素。尽管这两种教学方法之间确实存在差别，但是研究表明，21世纪以学生为中心的教学方法可以改进、提升传统的以教师为中心的教学方法，这是因为，前者为后者提供了一个有目的、有意义的情境。在这个情境里，学生可以熟练运用刚刚学会的技能。
歩骤3 为什么学生可能会喜欢21世纪以学生为中心的教学方式？在下面的横线上列出 你和其他人的想法。
家庭作业反思模块1 复习本模块中出现的练习，活动，技能和方法。回答下列问题，记录下你的答案， 做好准备，在下一模块开始时跟大家分享你的回答。 1、看看21世纪以学生为中心的教学方式列表。你最想把哪些方法用在你的教学中？你认为这些方法会怎样支持学生的学习？ 2、回忆一下在这个模块你所结识的同伴的名字以及他们所谈及的自身情况。哪个同伴与你有共同的兴趣爱好？这些共同的爱好是什么吗？你将如何与他们在课内外合作共事吗？ 模块1小结 歩骤1在这个模块，你做了哪些事情？在下面横线上写下你和他人的总结。 歩骤2本模块有哪些重要观点？在下面的横线上列出你和别人的看法。 歩骤3自由提问，分享观点。预习模块2计算机基础知识和因特网。 模块2计算机基础知识和因特网 教学目标 了解计算机的基础组成部分 学习操作系统的基础操作方法 及掌握浏览因特网的技能。
教学重点 了解计算机的基础组成部分 学习操作系统的基础操作方法
教学难点 及掌握浏览因特网的技能。
教学过程 练习1 计算机组成和鼠标操作 步骤1 下表中列出了计算机各部件名称，请在你的计算机上找出对应的部件。 步骤2 下列表中列出了鼠标的基本操作，请按照要求，逐一练习各种鼠标操作。 1点击、2左击、3右击、4双击、5拖动、
练习2 体验windows系统 步骤1 双击桌面上的微软浏览器的图标，注意这个程序在一个新窗口中打开。这个窗口在桌面的上端。新窗口顶端的标题栏告诉你internet Exploer这个窗口中运行。 步骤2 点击窗口右上方的最小化，这个窗口有什么改变？ 步骤3 点击底部任务栏上的inter Explorer按钮。发生了什么变化？ 步骤4 点击窗口右上方的最大化，窗口有什么变化？ 步骤5 点击网页浏览器窗口右上方的关闭按钮，窗口怎样了？ 步骤6 点击开始按钮，你可以做哪些选择？ 步骤7 点击开始按钮，再一次启动internet Exlorer。你喜欢使用哪种方式启动这个软件？为什么？ 步骤8 点击我的文档窗口地址右侧的向下箭头，找到你存储的位置或文件夹。浏览一下那个文件夹里的内容。 练习3 体验因特网 步骤1 启动计算机上的网页浏览器 步骤2 输入网址：www.elearninglab.net.cn/inter 步骤3 选择收藏－添加到收藏夹，将该网页添加到收藏夹。 步骤4 在网页右侧找到“项目快讯订阅”的链接。 步骤5 点击工具栏里的按钮，回到平台的首页。点击页面右上方的带有问号的图标，这个图标把你带到敢哪里？ 步骤6 注册成为用户，然后登陆平台，回答一个问题，然后再提出一个你的问题，你提的问题是什么？ 步骤7 搜索引擎是一种让你搜索变得简单的工具，从下列搜索引擎中选择一种：百度、狗狗、谷歌、雅虎。 你选择的搜索引擎叫什么名字？ 步骤8 在地址栏中输入你所选择的网络地址。请确认你输入的地址是正确的，这是因为输入错误可能会带你进入其他网站，甚至导向一个无法正常显示的网页。
家庭作业 反思模块2 1、在你的教学中准备，你会怎样运用计算机这样的新技术来沟通交流、解决问题，以及收集信息、整理和分享信息？ 2、为了提高你的工作效率，提升专业实践水平，你会用什么类型的网络资源？你打算怎样使用这些网络资源呢？
模块2小结 步骤1 在这个模块，你做了哪些事情？在下面的横线上写下你和他人的总结。 步骤2 本模块有哪些重要观点？在下面的横线上列出你和别人的看法。 步骤3 自由提问，并分享观点。
预习模块3 培养思辨能力和协作精神。 模块3 培养思辨能力和协作精神 教学目标： 学习培养学生高阶思维的方法 掌握促进学生合作的技巧 通过制定计划、动手操作、认真检查和交流分享四个阶段完成活动
教学重点： 学习培养学生高阶思维的方法 掌握促进学生合作的技巧
教学难点 通过制定计划、动手操作、认真检查和交流分享四个阶段完成活动
教学过程 练习1激发高阶思维 阐述：低阶思维技能 高阶思维技能 步骤1 独自用10分钟进行头脑风暴，并回答下面的问题：“你认为在过去100对人类历史最具有影响的5－10个科学家与发明（下面的和负面的）是什么？它们分别是在什么时候发生的？”大家分享 步骤2 从你列出的科学发现、技术发明中选择一页，用10分钟时间思考并回答下面的问题：“这项科学发明有哪些下面影响？又有哪些负面影响？下面和负面影响各举3个”大家分享 步骤3 思考：“如果该项发现或发明不存在，我们的生活可能会发生哪些变化？”写下你的答案，大家交流分享。 步骤4 小组讨论下面的问题：“你们认为哪些发明或发现是不应该进行的？为什么？”写下答案，大家交流分享。
练习2 促进合作 （一）达到学习目标 竞争：学生互相比赛，看谁最好或最快实现那个只能由少数人实现的目标。 独立：学生独立自主地完成目标。 合作：学生一起学习以实现共同的目标。 1、以上三种途径分别有哪些优点和缺点？ 2、你偏好用哪种方式达到你的学习目标，为什么？ （二）合作分组策略 通过以下方式结成合作小组 A、让学生基于友谊和兴趣自行结合 B、随机组合 C、老师指定 1、每种方式各有哪些优、缺点？ 2、你最喜欢的分组策略是什么？为什么这么分组？ （三）促进协作 阅读下面列出的各种冲突，在培训教师指导下想出解决方法 冲突1：有个学生不愿意与同伴或小组一起工作 冲突2：没人愿意和某个学生合作 冲突3：有个学生性格内向，不爱说话。 冲突4：一个学生不让同伴或其他组员使用计算机。 冲突5：一个学生不尊重、不听从同伴和其他组员的意见。
练习3 制定计划、动手操作、认真检查、交流分享 （一）制定计划 1、你以前制定过计划吗？你做的是什么计划？ 2、你的计划变更过吗？计划对你的工作有何帮助呢？ （二）动手操作 1、你做过什么要求你阅读并遵循指示的工作吗？ 2、为什么阅读和遵循指示很重要呢？ 3你有过完成一部分工作却回头改变计划的经历吗？如果有，为什么？ （三）认真检查 1、你是否曾想到过对刚完成的作品进行审视，只是为了查找遗漏或者挑出需要修改的地方？还记得是什么事情吗？ 2、从头检查一遍是否有助于改进和完善你的作品？ （四）交流分享 1、你以前和别人分享过自己的工作成果吗？为什么？ 2、通过彼此分享作品能够尝到什么？
家庭作业 反思模块3 1、为了培养学生分析、综合和评介的高阶思维能力，你可以在课堂做哪些事情？ 2、你的课堂里有哪些让学生们共同合作的机会？
模块3 小结 步骤1 在这个模块，你做了哪些事情？在下面横线上做总结 步骤2 本模块有哪些重要观点？在下面的横线上列出你和别人的看法。 步骤3 自由提问，并分享观点。
预习：模块4 探索字处理