读书活动开展引发的一些思考
开学至今，多次留心观察了各班级读书活动开展情况。

观察中，引发了我们一些思考：
1.读书活动变成了一种应付检查的形式，失去了读书活动的意义。

①阅读课。

在平日观察中，我们发现：虽然所有班级都能开展阅读课，但却没有达到阅读课应有的效果。

如：部分班级的阅读课仅限于学生人人手捧着一本书在读。

究竟在这期间，学生读了些什么，读得效果如何，大部分教师并没有过多的给予关注。

特别是对于一部分对读书还没有多大兴趣的学生来说，他们是以一本书为遮挡，或在打盹，或在聊天，白白浪费了宝贵的时间。

②早、午诵读。

从本周一开始，各级部开始了早、午诵读活动。

从观察情况和学生检查结果看，有的班级重视程度不够，学生诵读时，懒懒的坐着，拖腔拉调的读着，让人感觉一种懒散、懈怠的状态。

而2.11（隋静）3.6（史学娜）5.1（刘斌）5.6（辛庆波）5.9（李海霞）等班级学生诵读状态较好，诵读时学生站姿标准，声音响亮，从中我们感受到了班级读书的一种精神，学生一种蓬勃向上的学习状态！
2.读书活动的组织形式仅限于让学生读书，忽略了丰富多彩的读书活动的价值。

从开学至今，在对各级部读书活动开展的观察和了解中，发现很少有班级组织学生开展读书活动。

其实，读书活动的组织形式不应该仅仅局限于阅读，教师可以组织学生开展丰富多彩的读书活动。

如：朗诵比赛、讲故事比赛，高年级还可以开展读书辩论会、读书演讲比赛等等。

类似的班级范围内的读书活动，教师仅仅做一名倡导者就可以了，特别是中高年级，教师可以把更多的主权放给学生，这样非但不会给教师增加过多的负担，还会对学生读书兴趣的激发有很大的帮助。

在活动中，学生也会收获更多的知识，能力也会有很大的提高！
希望所有语文教研组利用教研活动时间，组织教师讨论开展读书活动的形式和方法，实实在在的推进读书工程建设，切切实实地让学生在读书活动中收获知识！
为了积累读书活动资料，教导处分别设计了学校、级部、班级三个读书活动手册。

希望各级部、各班级真实记录班级读书活动开展情况，如：一次读书笔记展评、一次课文朗读比赛等等。

大家不需要去做一些无谓的应付工作，那样就失去了读书活动开展的意义！
备注：
各级部自己打印班级和级部读书活动手册，并如实记录。

如有类似活动，可通知教导处或者自己拍下照片或录像，提供给教导处，做好资料积累工作。