议论文写作指导之二——并列式分论点的拟写技巧课堂实录教学设想：学生对议论文的结构组织还比较陌生，我们已经上过一堂议论文中心论点提炼课，在此基础上，我们将进一步学习分论点的拟写。

本堂课以训练并列式分论点的拟写为主，通过教师引导、学生小组合作、趣味抢答、实战演练等环节，将议论文分论点拟写生活化、形象化，最终让学生掌握并列式分论点拟写方法。

教学目标：1，通过内容提要和事例分析，了解分论点常见形式及并列式分论点的四种拟写技巧。

2，通过小组合作探究，理解并区分四种并列式分论点拟写方法。

3，通过引导深入思考，掌握分论点的表述要求：扣得住、分得开、排得顺。

4，通过实战训练，掌握拟写并列式分论点技巧。

教学重点：1，理解并区分四种并列式分论点拟写方法2，掌握分论点的表述要求。

教学难点：掌握拟写并列式分论点技巧并运用到实际写作中去教学方法：1、诵读法：反复诵读例句，总结四种并列式分论点拟写方法。

2,、歌词引导法：处处有论点，激发学生兴趣，使其印象深刻。

3、小组讨论法：通过合作讨论，拨开迷雾看到本质。

4、激思法：通过引导，层层深入悟规律。

课时计划：一课时课堂实录师：同学们好！作文成功之路之议论文写作指导今天又要开讲啦！这节课我们要讲的是并列式分论点要如何写。

首先我们回顾一下议论文有哪些结构特点？生：开始是提出问题，中间分析问题，最后解决问题。

师：对啦，这个我们又俗称“凤头、猪肚、豹尾”为什么要叫“猪肚”呢？能不能推想一下？生：内容很充实。

师：非常好！我们今天要学习的分论点就是这个“猪肚”里面的一位领导者。

你有很多的论据很多的素材，却没有办法领导它；就像一盘散沙的士兵没有将军领导。

所以今天我们就来学习分论点如何写。

什么是分论点呢？（出示幻灯片）分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。

论证某一方面观点、某一事理，从不同角度、不同侧面、不同层次去展开，这每一层、每一面就是一个“分论点”。

因此，提炼分论点的前提是先确定中心论点，并用一个句子的形式表达出来。

师：举个例子更生动一点，假如一个男生向一个女生求婚，他说：“让我爱你一生一世！”结果那位女生甩头就走，没理他。

另外一位男生去了，他诚恳地说道：“让我爱你一生一世！我会包容你的缺点！我会尊重你的家人！我会让我们的生活更美好，我会变得更努力！”你想象一下，前一个男生和后一个男生，哪一个结果更好？为什么呢？生：后一个！生1：因为他活比较多！生2：因为他说得更具体！生3：因为他更会用甜言蜜语打动女生！师：没错，“我会爱你一生一世”作为一个中心论点，后面的那些话就是它的分论点，可以让中心论点更生动更具体。

阅卷老师就是这位你要追求的女生，想要抓住他的心，你就要把这个分论点写好啦！师：分论点其实是有一些形式的，常见的有三种，在试卷中有，请你把它画起来。

（出示幻灯片）分论点设置的常见形式（1）并列式分论点；（2）递进式分论点；（3）对比式分论点。

师：我们今天就重点来学习并列式分论点。

并列式分论点的结构模式是怎样的呢？（出示幻灯片）并列式分论点结构模式引论：（提出中心论点、分论点）论证分论点1 + 论据（事例）＋分析论证本论：论证分论点2 + 论据（事例）＋分析论证论证分论点3 + 论据（事例）＋分析论证结论：（照应全文）师：并列式分论点的特点就是分论点之间的是并列关系。

那我们要如何来写并列式分论点呢？可以从四个方面来看。

（出示幻灯片）A、是什么，主要是回答类别和性质方面的问题，可以简称为“类”。

常用格式：……是……的前提/基础/奠基石/关键/根本/催化剂/航海灯/保证/源泉等。

师：同学们能不能用这个格式造个句子？生1：挫折是成功的基石。

生2：周嘉文是个男生。

（哈哈）师：非常好！“周嘉文是个男生”的确是个判断句，但是你要拿它来作为一个论点似乎不是很好吧！那么下面老师这里有一些高考题，请大家来读一读！（出示幻灯片）例1：话题：谈骨气。

提炼：中国人是有骨气的（中心论点），再对“骨气”是什么作阐释，（1）骨气是富贵不能淫的品质。

（2）骨气是贫贱不能移的人格（3）骨气是威武不能屈的气节。

师：这句话里骨气是什么呢？它从哪些方面来谈？生：品质、人格、气节。

师：所以它是引用了谁的话呢？生1：孟子生2：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

师：大家的初中知识都掌握的很好嘛！当然，这三个论点也有相应的素材为之服务：文天祥宁死不屈，拒绝高官厚禄；陶渊明不为五斗米折腰；闻一多面对国民党手枪，拍案而起。

下面请同学们试一试以“类”的形式，围绕“诚信”这个话题造个句子。

生1：诚信是一种美德。

生2：诚信是一种社会准则。

生3：诚信是一种责任。

师：答案有很多种，关键是看你有哪些材料为之服务，所以论点可以多写一些，然后结合材料进行取舍。

好，是什么我们已经掌握了，那下面我们来学习第二种。

（出示幻灯片）B为什么，主要是回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。

就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。

常用格式：所有因果关联词。

师：你可以想到哪些关联词？生1：因为…所以…生2：因此师：“虽然…但是…”是不是呢？生：不是，因为它是表转折关系。

师：很好。

那我们一起来看一个例子，北京的高考题《说“安”》，这个“安”字需要你自己去扩展。

（出示幻灯片）例1：2005年高考作文题以“安”为题材，自行选定角度写议论文。

生：安宁、安定、安静、安逸、安全，安乐…。

师：当然不是安乐死。

（出示幻灯片）提炼：先把话题（题目）扩展成一个句子（中心论点）围绕“安全”这个话题，将中心论点扩展为“安全是生产得到保障的前提”。

师：这里作者是选了安全。

中心论点是“安全是生产得到保障的前提”，这个时候问一个“为什么安全是生产得到保障的前提呢”？生1：因为安全是生产的一个必要准备。

生2：因为生产过程的各个方面都不能有疏漏，都需要在安全的前提下进行。

生3：因为生产过程中还有劳动者，稍有差错就可能危及生命安全。

师：非常好！同学们分析得很深刻！当然如果从长远利益来看，安全也是长期盈利的一个保障。

这里我们把安全的重要性已经概括得很清楚了，所以论点可以怎么设置呢？生：（思考中…。

）师：有点难度哦！我们看看一位考生的答案。

（出示幻灯片）如：安全是生产得到保障的前提。

再对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点：（1）没有安全，生产将受到威胁，；（2）没有安全，劳动者生命得不到保障；（3）没有安全，长期赢利的目标无法实现。

师：同学们这里有没有疑问？或者有没有同学发现一些特殊的角度？生1：作者不是按照因为所以的模式。

生2：作者是从假设没有安全会怎样的角度来分析，其实也是强调安全的重要性。

师：非常好，所以归纳“因”的分论点时，我们也可以从不同的角度分析。

注意一些重复的关联词可以删去。

下面请大家围绕“宽容”这个话题，从“为什么”的角度列一列分论点。

（同学们在试卷上自己填写）师：大家都在奋笔疾书啊，有没有同学能来和大家分享一下。

邱海瑜：因为宽容能拉近人与人之间的距离，因为宽容能平复人与人之间的矛盾，因为宽容能为人们架起沟通的桥梁。

师：非常好！海瑜分别从拉近距离、平复矛盾、架起桥梁三个角度进行分析，但是如果第一句和第二句能够调换一下位置是不是更好呢？生：是，更有层层递进的感觉。

师：非常聪明，一点就通。

那么接下来我们要从“怎么办”的角度来设置分论点了。

（出示幻灯片）C怎么样、怎么办，主要是回答方法和途径方面的问题，可以简称为“法”。

师：这里的分论点就是解释我们要如何做才能达到中心论点，之前我们写过一篇“带着梦想前进”，‘我们要如何带着梦想前进呢？我们要……’这就是法的写法。

常用模式：……就……，……要……，如果……就……，只要……就……。

师：同学们能不能用上面的模式造个句子？生1：如果要报效祖国，就要努力学习。

生2：如果要做音乐状元，我们就要勤奋练琴勤奋唱歌。

（出示幻灯片）例1：06年湖南高考，题目“谈意气”提炼：先把题目“谈意气”中的关键词“意气”扩展成一个句子（即中心论点），：人要有意气，然后追问：人怎样才能有意气？于是得到三个分论点：（1）人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。

（2）人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。

（3）人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。

师：那我们来训练一下，中心论点“学会欣赏别人”，按照法的要求那我们要如何社设置分论点呢？胡俊峰：学会欣赏别人就要接受别人的缺点；学会欣赏别人就要用宽容的心去对待别人。

吴芊滢：学会欣赏别人就要有一双明眼，发现别人的优点；学会欣赏别人就要有一颗常心，宽容别人的不足。

师：这两位同学都是从自己应该如何做的角度分析的，当然欣赏别人是一种个人态度，也是一种相互的姿态。

下面我们看看第四种分析方法。

（出示幻灯片）D归纳对象内容法：看这个句子（中心）所涉及到的人、事、物（列举对象）。

例1：05年江西高考，话题“脸”提炼：将话题扩展为一个句子：三国戏是一部“脸”戏（中心论点），再对谓语“脸”戏，内涵和外延，进行具体分分解，即得到三个分论点：⑴三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”的戏；⑵三国戏是一部关于“智绝”诸葛亮的“脸”的戏；⑶三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”的戏。

师：高考题目，这里的中心论点“三国戏是一部脸戏”。

你能不能推测一下这里的脸会跟谁有关？分别是什么脸戏呢？生1：曹操，奸雄生2：诸葛亮，聪明生3：关羽，忠诚、义气生4：刘备……师：非常好，同学们的知识储备很丰富嘛！同学们在选择人物时一定要明白他的对象是什么，有什么特点。

师；好，学到这里我们一起来归纳一下并列式分论点的模式可以从那些方面来？生：是什么，为什么，怎么样。

对归纳象法生：简称为“类、因、法、对象”师：其实作文学习也可以融入到生活中的。

我们是音乐生，那现在就让大家来发挥一下特长，看看谁是K歌王。

我们来唱一唱，从歌词里面来感受一下“法类因”。

下面进行小组抢答，我说开始，你们小组就可以集体站起来了哈！机不可失，时不再来。

开始！第四组、第五组一同站起来了。

师：我看到的是第四组抢先！有请！第四组集体：话题“我怀念的”（演唱）歌词：我怀念的是无话不说我怀念的是一起做梦我怀念的是争吵以后还是想要爱你的冲动师：好听！掌声！当然我们说唱完了就要对这首歌负责！生：哈哈哈！（掌声雷动）师：这是从哪方面归纳？陈瑞文：追问对象内容。

师：有没有不同答案？黄晓晴：追问“类”。

因为是什么是什么的形式。

师：非常棒！来下一首，有没有人会唱！又是第四组抢先！有请！罗芷欣：话题“太委屈”（演唱）歌词：太委屈连分手也是让我最后得到消息太委屈爱着你你却把别人拥在怀里戴莹：追问“因”。

师：为什么我太委屈呢？李泳宜：因为分手了也是让我最后一个得到消息，因为爱着你你却把别人拥在怀里，我看到了好伤心。

师：下一个话题：“爱情”，你们会想到那首歌？第五组集体站起：因为爱情师：第五组终于抢到了，你们要男女对唱吗？生：哈哈哈！第五组集体：话题“因为爱情”（演唱）歌词：因为爱情，不会轻易悲伤，所以一切都是幸福的摸样因为爱情，简单的生长，依然随时可以为你疯狂因为爱情，怎么会有沧桑，所以我么还是年轻的摸样因为爱情，在那个地方，依然还有人在那里游荡，人来人往师：哎呀，太感动了！显而易见这首歌是追问？集体：追问“因”师：很好！还有一首，慢慢来啊！这一首“幸福就是”，有没有人会唱。