基本信息
课题
第6课长撇
学科
书法
年级
三年级
设计者
李明
指导思想与理论依据
根据《纲要》“中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容”的理念。所选范字充分尊重了小学生的识字和写字量，从书法学习规律和小学语文生字教学两个维度对范字进行了全面梳理。对碑帖中的范字按照难度、字形类别、清晰度进行排列组合，根据各年级的接受能力甄选范字，既合古又通今，排除生僻字和难字。
教学背景分析
三年级的孩子刚刚开始学习软笔书法，因为中国教育的课程制度导致近十几二十年间没有书法这门课，很多孩子对于软笔书法都是零基础，完全从零开始，很少的孩子在校外学习书法。因此在这册教学中，基本笔画当然是书法学习的奠基石，非常重要，但是更重要的是学生的握笔姿势和书写习惯，要在每节课上重点掌握与练习。
6、知识堂：介绍撇的相关知识
7、学念练习歌：默读、齐读、互相读
说说如何写出长撇？
总结：斜切起笔，折锋左下，渐提笔，有弧度，顺锋收笔出锋，将撇画写的舒展洒脱。
8、看长撇书写视频
9、学生练习撇画2遍
师巡视，纠正，发现问题及时讲解
再写遍
（二）学习范字
1、笔画同学们已经掌握了，下面我们就来看一看我们将要学习的字
板书设计
长撇
笔形舒展洒脱
教学设计特色说明
在设计教案时，我注重“以审美为核心，以兴趣爱好为动力”这一基本理念的体现。在设计教学活动时，我从生活实际入手，联系生活实际使学生更容易的掌握撇画的形态，并引起学生兴趣。对于书法这门博大精深的中国文化，一个小小的笔画其中包含了很多专业的知识，在知识堂这个版块中给学生进行了介绍，拓宽了学生的知识面。书法园地也是一个特别好的补充学生书法常识的一个版块，每节课都有，让学生在潜移默化中了解更多的书法知识，增加对中国传统文化的了解和积累。
教学目标(含重、难点)
教学目标：
1、认识长撇的基本形态特征
2、学习长撇及其相应例字的写法
3、认识长撇的形态与其在字中的位置关系
4、了解描红练习的意义与要求
重难点：
1、长撇整体呈现为长弧形，这是其与短撇最为明显的差别。
2、长撇整体较为柔美活泼，因此一般其起笔处会露小尖，而不是稳重的方形。
教学过程
教学过程：
三、新授：
（一）学习撇画
1、导入：出示两幅图，你看风中飘动的柳枝能联想到汉字里的哪个笔画呢？（撇）
还能想到哪些事物的形状与长撇这个笔画类似？
板书：长撇
3、我们日常书写中还学过什么撇？
4、出示长撇，说说长撇的基本形态与特征有哪些？（长弧形，上粗下细渐变，有弧度）
5、长撇与短撇比较，有何区别？（长，弧度斜度大）
教师自然亲和的教态也是引导学生放松紧张情绪、快速投入学习的法宝。师生平等交流的氛围，不仅拉近了学生与教师之间的心理距离，更潜移默化的引导着学生主动积极的参与书法学习。
展评环节，我采用组内互评的方式，引导学生进行组内交流，不仅满足了学生想表达的愿望，更强化了学生的小组合作意识，也在不断提高学生的评鉴能力和审美观察能力。在组内交流的基础上，评选出写的好的同学到前台展示，更增加了学生的自信心和荣誉感。
2、出示“右、在”说说字中的长撇有哪些不同？
右：短而粗因要支撑粗重的长横
在：长而细撇与短竖共同支撑较轻的短横，所以二字形态不同
4、讲解“右”字：上宽下窄，主笔长横，撇出头短
读贴，说说书写时的注意事项
师总结
5、讲解“在”字：上窄下宽，笔画较细，三横之间的距离有何特点
师范写
6、学生书写
7、教师巡视指导
四、学生作业展示讲评，自评互评师评
1、组织教学：
1、健康坐姿操
2、呼吸调节操
2、书法园地：
1、讲解描红的相关知识：
2、描红是一种习字方法，即在纸上印好笔画为红色的范字，或者红色的空心范字，练习者一笔一画的按照笔画的形态在上面覆盖书写，力求与范字相合。描红可以有效提高书写者用笔和结字的技巧，是书法入门阶段的重要练习方法。
3、出示描红的图片，帮助学生了解