赤壁赋
【教学目标】
态度情感与价值观：了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神。
【重点难点】
1、了解作者运笔自然，文辞优美的写作特色及语言运用的妙处。
2、态度情感与价值观：了解苏轼的思想情感，学习古人豁达乐观的精神。
一、导入：
孔子在《论语》中说过，“仁者乐山，智者乐水”，自古以来多少文人墨客都和山水结下了不解之缘。他们登山临水，把自己的满腔情怀寄托在山水之间，留下了很多传送千古的名篇。
从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在佛道和山水之中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇•赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，是凝聚人生思考的名篇佳作。
三、教学过程：
1、听朗诵。
2、学生齐读，正音。
朱熹曾说：“凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”让我们齐读全文，注意要读准字音，读出节奏，读出情感。
3、请找出表现苏轼游赤壁的心情的词？
乐——悲——乐
4、作者开始游赤壁时，景色如何?给我们营造了怎样的意境？
请一生读出找到的句子
“清风徐来，水波不兴。”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。”
景色澄澈幽美、如梦境一般。
作者的心情是喜悦的
指导诵读：
作者展开了丰富的想象：浩浩荡荡，凌空驾风，任意翱翔，不知要飘到什么地方；又好像离开人世而超然独立，像飞到仙境一样。陶醉其中。
女生齐读
5、苏轼的悲又从何而来？作者从哪些方面写出了悲？
请学生找到体现悲的句子
从歌声中来（政治失意）
从箫声中来（箫声幽怨）
从历史人物中来（人生无常）
从个人境遇中来（生命短暂）
指导朗读：读曹操的丰功伟业时，要读得短促、豪迈一些。读到对人生的感叹的时候，要稍缓一些，哀婉一点。
6、苏轼又是如何从悲情中走出来的？
全班齐读第四段
追问：作者借水与月表达了怎样的观点？
可分为两个层次：
变与不变
取与不取
指导朗读：这里要读得洒脱一些
7、“变与不变”、“取与不取”体现了苏轼这样的人生态度？
从“变与不变”的角度，从变的角度说，天地宇宙也是瞬息万变的，就如水和月亮一样，江水日夜不停地流、月从亏到盈不断地变化；从不变的角度，我和万物都是永恒的。以水和月为喻的一段议论，可以看出佛教禅宗对苏轼的影响。他认为作为个体的人，生命是短促的，但他参与了整个人类的生命活动，而作为整个人类，又同宇宙一样是永恒存在的。大自然是个无穷宝藏，可以作为人们的精神寄托，所以苏轼认为人对自然万物，不该取的不取，该取的才取。不必因“吾生之须臾”而羡慕其“无穷”，而要使无穷的自然万物为“吾生”所享用，从中得到乐趣。这种“物我一致”的观点说明了苏轼对生命的肯定和对生活的热爱。
不舍不弃
来我的怀里
或者
让我住进你的心里
默然 相爱
寂静 欢喜
9、作业：熟读并背诵课文
二、写作背景
宋神宗初年王安石推行新法时，苏轼倾向以司马光为首的旧党反对新法，从而卷入了上层政治斗争的旋涡，成为统治集团内部权利更迭的受害者。
宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。“乌台”即御使府），后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。
这样议论最后又回到了“乐”上来。
小结：苏轼的悲情从哲学思辩中、从自然美景中解脱了出来，这种理性的思辩使他乐观旷达。
8、拓展：比较《见与不见》与苏轼的思想是否有共同点。
见与不见
你见，或者不见我
我就在那里
不悲不喜
你念，或者不念我
情就在那里
不来不去
你爱，或者不跟我
我的手就在你手里