24、一座铜像
教学目标：
1、在阅读中独立学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重点理解
词语：急中生智、瞻仰。
2、能正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立
铜像的原因。
能在老师的提示下完成写话练习。
3、颂扬小英雄热爱祖国，机智、勇敢的优秀品质。
教学重点：
1、阅读中自主学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重点理解词语：急中生智、瞻仰.学习课文内容，学会课文中描写人物外貌的句式。
2、能正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立
铜像的原因。
教学难点：
1、尝试用各种方法理解词语。
2、理解课文内容，知道塑像由来。
教学课时：
1课时
语言训练点：
三年级写作是起始阶段，学会人物外貌描写十分必要。
结合本学期写作题目《我喜爱的卡通明星》，要求按一定顺序把卡通明星的外形样子写清楚。
《一座铜像》为学生提供了很好的范本，其中于连的外形描写抓住由局部到整体、从上到下地打量，抓住了人物的外貌、动作等特点，通过学习本段落的例子帮助学生掌握描述人物的外貌特征的方法。
教学过程：
一、启发谈话，引入课题
1、如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为
--“英雄”（板：英雄）。
在众多的英雄人物中，还有一些小英雄（板：小）。
他们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。
我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的--（王二小），有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的--刘胡兰。
2、今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是第29课《一座铜像》中的小主人公--于连。
（板：于连）
【训练过程】
1、出示于连的铜像图片，用自己的话说一说你看到的于连。
2、出示文中句子：
小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。
（自读，指名读，读出可爱的样子。
）
3、再读句子，想想句子按什么顺序写出于连的的外形。
4、交流归纳：按从上到下的顺序。
5、男生读前半句“小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿”，女生读后半句“真是又调皮又可爱”，想想句子的结构？
6、交流归纳：先具体后概括
7、齐读句子，完成填空：小男孩（），（），（），正在（），真是( )。
8、总结：我们在写人物的外貌时也可以学着这样的方法，按从上到下的顺序、先具体后概括，抓住人物的特点写具体。
【自我操练】
要求：运用从上到下的顺序、先具体后概括的方法，把下列卡通明星的外貌写清楚。
出示几幅卡通明星的图片，选择其中一幅图来写。
1、指导学生按从上到下的顺序仔细观察图中卡通明星的外貌。
2、说说卡通明星的外貌的特点。
（为概括作铺垫）
3、按从上到下的顺序、先具体后概括的方法连起来说说卡通明星
的外貌。
4、学生动笔写下来。
5、交流点评。
二、初读课文，整体感知
师：连十岁也不到的小于连到底做了什么事，能成为人民心目中的英雄呢？你能找出课文中的一句句子来概括一下吗？
出示自学要求：
1、读课文，读准生字字音，把课文读正确。
2、思考：小于连做了什么事，从而成为了英雄？
3、交流：小于连急中生智，（板：急中生智）用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。
三、精读课文，重点讲解
（一）学习第三节
1、出示：小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。
（小黑板）
（随机指名读，女生读，师生配合读）
2、那当时的情况到底有多么紧急呢？（“急”下加点）读一读课文第三小节，
划出有关语句读一读。
（学生读，找句子，读一读）
（1）出示：
当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。
小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。
他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。
沟又窄又深，人下不去。
用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了。
喊人吧，来不及了。
（自由读一读，感受当时情况的紧急。
）
A、同学们请看，演示试验：说说你看到了什么，听到什么，闻到什么？
（随机板书：浓烈、迸跳、长粗、滋滋）
B、小于连经过院子时，发现导火线上的火星迸跳着，燃烧的速度多快呀！女生读这段话。
小于连发现一条又长又粗的导火线在干涸的深沟里滋滋地燃烧着，情况十分紧急，男生再读这一段。
小于连发现滋滋燃烧着的导火线居然连着市政厅的大火药库，爆炸一触即发。
情况万分危急，齐读这一段。
听了你们的朗读，我的心急的怦怦直跳……你们呢？
于连和我们一样，他急得心怦怦直跳，急得像热锅上的蚂蚁，急得像火烧了眉毛似的，急得心都要跳出来了，再读。
3、就在这紧急关头，于连想出了好办法。
“智”就是好办法的意思。
于连到底
想出了什么好办法排除了险情呢？（板：排除险情）--（板：用小便浇）
A、其实，在此之前，于连还想了几个办法。
分别是哪几个办法？为什么行不
通呢？（板：下沟踩用水浇喊人）（喊人为什么来不及呢？人都在哪里呢？你从哪句句子中可以看出？）
B、“用小便浇”这个办法是最好的：和下沟比，它不用下沟（把板书擦掉），
和用水浇比，它不用去别处打水（擦），和喊人比，它节约了时间（擦），而且，小便这样东西“随身携带，随时使用”，真是一个方便的好办法。
C、让我们配合读于连想办法排除险情的句子。
这可怎么办呢？沟又窄又深--
用水浇灭导火线上的火花吧--喊人吧--小于连急中生智--布鲁塞尔城--全城老百姓—
师：像小于连这样面对紧急情况不慌乱，想办法解决问题，这就是——急中生智。
（齐读）
4、相信小于连那机智、勇敢的举动给同学们留下了深刻的印象。
你们也一定想把于连的故事说给身边的朋友们听。
下面我们就根据板书把于连挽救城市的全过程讲一讲。
先请同学自己准备一下。
（指名复述）
5、如果导火线上的火花没有浇灭，那城市将会被毁、老百姓将会妻离子散，那是多么凄惨的事呀，幸运的是，小于连用它的小便把导火线上的火花浇灭了，他用他的机智保住了布鲁塞尔，全城的老百姓得救了，看，美丽的布鲁塞尔风景依旧。
（布鲁塞尔城的美景，配乐）
正是因为有了小于连，美丽的布鲁塞尔城保住了，正是他，才使闻名于世的滑铁卢古战场得以幸存，正是他，才使老百姓免于苦难，正是他，才使布鲁塞尔成为欧洲最美的风景城市，使之被誉为欧洲的首都。
让我们再一起来读读课文的最后一小节。
（二）学习第四节
1、引读第四节：于连用自己的爱国、勇敢、机智、果断的品质挽救了布鲁塞尔城市，不仅成了布鲁塞尔的小英雄，而且也是世界闻名的小英雄，受到了人民的爱戴和崇敬，因此——（学生齐读第四节）
2、（出示第四节投影），教学生字（“屹”、“瞻”）并理解字意。
屹：（1）出示多媒体辅助理解（屹立∶像山峰一样高耸而稳固地立着。
）（2）用“屹立”练习说话。
（出示图片）
瞻：（1）换部首你能说出什么字？（檐、蟾）
（2）瞻仰∶恭敬地看。
你还能说出一些表示看的词语吗？
（仰望、俯视、打量、欣赏、观察、眺望、注视）
3、直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。
出示：“凡是，都。
”
4、师总结：是啊，今天凡是了解了小于连故事的小朋友，都会敬佩他的机智、勇敢。
四、课外引申，语言实践
1、美丽的布鲁塞尔迎来了四面八方的游客，请你做个小导游，给他们介绍一下铜像的来历。
2、五百多年以来,小英雄的塑像一直屹立在布鲁塞尔,他调皮可爱的形象吸引着每一位来到那里的人,很多人主动地为小英雄带来了合适的服装,据不完全的统
计他已经穿过四百多套不同国家,不同民族喜爱他的人送给他的服装了。
老师鼓励大家为小英雄设计服装。
板书设计：
24、一座铜像——于连
急．中生智．
发现险情排除险情
闻到浓烈的火药味
发现夺目的迸跳着的火星用小便浇
只见又长又粗的燃烧着的导火线
发现导火线连着大火药库
练习：
一、对号入座：
tiao （）sa （）zang ( )
调撒藏
diao （）sa （）cang ( )
二、抛砖引玉：
1、一座（铜像）一座（）一座（）一座（）
一条（导火线）一条（）一条（）一条（）
2、又窄又深又（）又（）又（）又（）
三、能工巧匠：
1、凡是……都……
四、读一读，完成练习：
渔童
《渔童》是著名的法国雕塑家吕德的作品。
《渔童》是一件情调轻松、造型优美、雕技精致的生动小品，塑造了一个在沙滩上戏弄水龟的渔家少年。
他头戴尖角便帽，露出蓬松卷发，身下铺着渔网，右手伏地，左手拉着套住水龟头颈的绳带，双腿盘坐，看着不能动弹的水龟，脸上露出得意的嘻笑。
这种反映劳动人民生活情趣的题材，在当时是个大胆的突破，为扩大创作题材范围，丰富雕塑表现手段作出了很大的贡献。
练习：
1、填写合适的词：
情调（）造型（）
雕技（）小品（）
2、用“——”划出描写渔家少年的句子。
3、找一张你喜欢的照片，描写一下照片上你的外貌。