我拿着一块版图对照着地图册上的中国大陆图找了半天，最后找到我自认为正确 的拼法，才开始拿起一个、两个……我拼得很慢，坐在我旁边的同学观察了我许久， 估计也忍了很久了，最终再也坚持不住了，拿起一个版块就往地图框上放，一边放还 一边嘟囔：“平时挺利索的一个人，怎么在这种事上就犯难了呢？”哎，谁说不是呢， 在我眼中每一个省的拼片都长得差不多。眼看别人都快完成了，心中更加着急，干脆 把地图册一合，凭自己的想象胡乱放起来：这里是“陕西”，左边是“西藏”……啊， 不管啦，不管啦，看着被我搅得乱七八糟的地图，心中更是烦闷起来，好好的一只 “雄鸡”硬是被我折磨成一个“四不像”。刚刚还在摆弄身姿的银杏树，这时也仿佛 来嘲笑我。从头再来吧 ! 我长叹一口气。把自己的“杰作”打散后，又重新开始……最 终，我整整花了八分钟。
2. 借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养自主、合作的学习能力， 并通过活动的参与和成果的展示，体验合作与成功的喜悦。
3. 通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成 长期相对固定的学习小组和负责的学习机制。
4. 通过对收集资料的分析，对照自己的读书实践，找出自己在读书的习惯、方法和 对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
三、例文引路
一节有趣的地理课
金色的落叶飘飞，大地披上了一身华丽的衣裳，麻雀“叽叽喳喳”地唤着秋天， 生活处处充满了快乐……
那是在一节地理课上，窗外的银杏摆弄着妖娆的身姿，时不时抖动两下身子，于 是便有一群树叶飘飞不断。老师让我们准备一个中国大陆拼图，同学们都十分好奇， 这是要干什么呢？翻开书一看，哈，原来是学习中国的大陆形式图啊！老师为了让同 学们熟悉祖国大陆各省市的位置，就让我们自己来拼图。同学们脸上都洋溢着快乐的 神情，老师似乎也懂我们的心思，他很快地上完课，一声令下，同学们便三三两两围 在一起开始拼大陆地图。我对地理是一窍不通，有时都分不清东西南北，面对眼前一 大堆形状各异的东西，心中的无奈自然是可想而知了，可是我不是一个随便放弃的人， 一不做二不休，拼了。
合作学习的氛围。 (学生讲一个关于名人读书的故事，其他同学谈自己的体会
)
（二）好书大家分享
1. 各小组展示活动成果。如：图文并茂的图书推荐卡片、组内图书分享宣传画册等。
2. 好书推荐 ( 两分钟口头表达能力训练 )。
3. 向机制。
（三）交流与讨论
1. 各小组派出同学阐释对热点话题的看法：怎样看待“读文”和“读图”？它们各有 什么长处和局限？应该如何处理这二者的关系？如何看待网上阅读？网上阅读和传统 的纸质阅读各自的优缺点是什么？…… ( 可引证身边名人的观点 ) ，开展班级内的讨论交 流。
3. 过渡要自然。过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。 它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。以下的情况需要过渡：
(1) 在倒叙引入和结束的地方。即当文章引入倒叙的时候，或者是倒叙完了，文章 又回到了顺叙的时候，要运用过渡词、句或段，使文章连贯。
(2) 上文和下文的意思发生转折时。如果没有过渡，上下文就会显得自相矛盾。 (3) 事件或场面转换时，以使文气贯通，浑然一体。
最后一次，也就是最成功的一次，我不仅没有拿书，而且独自一人完成了拼图， 仅仅用了四分钟，真是太激动了，四分钟，比第一次整整缩短了一半啊！我成功了， 脸上积蓄的烦恼一扫而空，取而代之的是胜利的笑容！那只陪我经历辛酸的“雄鸡” 终于昂起头来，似乎向我表示感谢。
窗外的银杏树依旧在摆弄身姿，生活处处都充满了快乐，不是吗？
◎侯宝林抄书
相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了 炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑 话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有 这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到 图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。
来表示刻苦学习的精神。
◎鲁迅嚼辣椒驱寒
鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校 奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串 红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额 头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学 家。
)
5. 调查同龄中学生的读书状况。
将学生按兴趣分成“名人读书故事会”“好书大家分享”“我看各类阅读”三个兴 趣小组，分贝收集资料，并在每组选出主持人和组长，负责汇总资料及制作课件。各 小组进行交流。
教学过程
一、新课导入
同学们，著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾说过： “书籍是人类进步的阶梯。”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥 匙。”书籍在你寂寞时陪伴着你；在失败时给你鼓励；在伤心时给予你安慰。今天就 让我们共同走进书籍吧！
◎王亚南苦读成才
床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特 意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去 睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床， 伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰 之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。
二、课堂展示 ------ 交流与探究
（一）向名人学读书
1. 各小组展示活动成果。如：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。
2. 听故事、说感受。 (有可能的话，放录音、看录像，听电台、电视台讲名人读书故事 ──了解故事，学习讲故事的方法 )
3. 全班活动。每组选派一名学生在班内交流，然后请其他组学生谈听后感。形成班级
2. 同学们向被邀请的教师、作家或计算机从业人员等进行现场的访谈和咨询，请他们 谈谈对以上问题的看法。
【小结】 注重学生在活动过程中的参与。注重学生在活动过程中合作学习能力的提 高。注重学生在活动过程中创新精神的培养 ( 有无创新措施 ) 。注重学生在活动过程中 形成长期、相对固定的读书机制。
三、拓展延伸
（一）搜集一些有关读书的名言。
【交流】
1. 必须和实际社会接触，使所读的书活起来。
——鲁迅
2. 读过一本好书，像交了一个益友。――― 臧克家
3. 用活书，活用书，用书活。――――陶行知
4. 读书破万卷，下笔如有神。 ―――杜甫
5. 读书百遍，其义自现。―――《三国志》
6. 为中华之崛起而读书。——周恩来
常用的过渡方法有：①过渡段：即用一小段文字独立成段。②过渡句：即用一两 句话放在上段的最后或是下段的开头。③过渡性词语：如用“因此、但是、然而、于 是”等来表示段落间的各种关系转换。 4. 前后要照应。即前边写的后面要有着落，后
面写的前面要有交代。恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结 构严谨。常见的照应方法有：①文题照应。就是文章的正文和标题相照应。②前后照 应。即文章中前后内容之间的照应。③首尾照应。即文章的结尾与开头照应。
7. 书看多了，文章自然就会写了。—— -- 鲁 迅 8. 养心莫若寡欲，至乐无如读书。—— - 戚继光
9. 腹有诗书气自华，读书万卷始通神。—— - 苏轼
10. 立身以立学为先，立学以读书为本。—— - 郑耕老
11. 不动笔墨不读书。—— - 徐特立
12. 不读书的人，思想就会停止。—— - 狄德罗
13. 读书有三到：谓心到，眼到，口到。—— - 朱熹
14. 读书补天然之不足，经验又补读书之不足。—— - 培根
（二）搜集一些有关名人读书的小故事。
【交流】
◎车胤囊萤
我国晋代有个清贫好学的车胤，从小爱读书，但他家里很穷，点不起灯，于是，他 就用很薄的纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，晚上便利用闪闪荧光来勤 奋读书。
◎悬梁刺股
汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他
用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大
事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，
用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用
“悬梁刺股 ”
【交流】 有人说 , 我们已经进入读图时代 , 各种各样的图铺天盖地地一般呈现在人们 眼前 , 读图已经成为时尚。鼓吹这种时尚的人认为 , 图形象性强 , 信息量大 , 读图的好处 多多。对这种风尚持批评态度的人不少 , 他们认为绝大多数人 , 尤其是中学生 , 应该以读 文为主 , 读图只能放在第二位 ; 把大量时间耗在读图上 , 将造成全民阅读水平的低下 , 得 不偿失。
写作 思路要清晰
学习目标
1. 初步掌握让作文思路清晰的方法。 2. 培养学生写作前列提纲的习惯。
教学过程
一、文题展示
以“一节有趣的课”为题，写一篇不少于 600 字的记叙文。
二、写作导航
所谓思路清晰，就是指一篇文章要按照一定的顺序把事情的起因、经过、结果叙 述完整。叙述的过程中应当注意把握好以下几点：
可是心中一点都不解气：我就不信了，还真干不成这点小事吗？我又一次拿出了 拼图，再三捉摸后，终于熟悉了一些图块在地图上的大体位置。于是便想挑战自己， 合上了地图册，完全凭自己的记忆拼起来。这一次可不同于上次了，尽管还是不太完 整，但至少能展示出一只“雄鸡”的威风。至于那几个不大清楚的图块位置，哎，还 是对照书吧！好斗的我才不会这么轻易认输。我又继续试了几次，渐渐地开始不看地 图册拼图，身边的同学拿着表为我计时，同时在我大脑稍微“短路”时提醒一下我， 但总不能独立完成。
( “名人读书名言”
的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报、“好书大家分享”的图书卡片等