“认识负数”教学实录与评析[教学内容]课标实验教材《数学》（苏教版）五年级上册。
[教学过程] 一、初步认识教学读写方法 1．游戏引入。
师：剪子包袱锤玩过吗?那我们也来玩一玩，不过是有规则的。
课件出示：同桌的2个同学玩4次，把自己的输赢的结果记在心里。
生玩游戏，教师和其中一生一起玩。
师：请几个同学来说一说输赢情况。
生1：我赢3次，输1次。
生2：我赢4次。
生3：我赢1次，输3次。
生4：我赢2次，输2次。
[评析]本节课从“剪子包袱锤”的游戏入手，通过游戏让学生感受到相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。
2．初识负数。
师：如果赢2次记作2，那么输2次该怎么记呢? 生1：就在2前面写一个输。
生2：在2前面画一个“×”。
生3：在2前面画一个哭脸。
生4：在2前面加一个“—”。
…… 师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，在这几种方法中哪一种方式既简便，又有数学的特点呢? 生：用“—”表示。
师：你的想法和科学家一样。
在生活中除了赢和输是相反意义，还有哪些是意思相反的呢? 生1：收入和支出。
生2：转进和转走。
……师：现在咱们也来用这种方法，记录下面两句话，指名两个同学到黑板前来写。
课件出示：（1）爸爸这个月收入为1500元，可以记作1500，支出水电费200元，可以记作（）。
（2）粮店运进大米60吨，记作60，运出吨，记作（）。
3．读负数。
师指着黑板的两组数据：2、1500、60和-2、-200、-这两组数有什么不同？生：2、1500、60这三个数是我们以前学过的数。
生：-2、-200、-这三个数前面都有一个减号。
师：“-”在这里可不是减号了，叫负号，那我们把-2、-200、-就叫做负数。
这个-2就读作“负二”。
生读剩下的两个负数。
师：像2、1500、60就是正数，负数前面有一个“-”，那么正数前面也有个“+”，叫正号。
人们为了简便，正数前面的“+”可以省略不写，这个+2就读作“正二”。
生读后面的两个正数。
师：正数前面的正号能省略，负数前面的负号也能省略吗？为什么？生：不能省略负数前面的负号，负号去掉就没有办法与正数区分啦。
4．写负数。
师：我们已经认识了正、负数，并且会读正、负数了，那你们能写几个正、负数吗? 指名两生到黑板上各写5个正、负数，其他同学在本子上写。
师：请几个同学将自己写的正、负数读给大家听一下。
师：如果时间允许的话，你还能写多少个正、负数。
生：无数个。
师：那也就是说正数和负数都有无数个。
（师在黑板上在写正、负数的后面加……并画上集合图） [评析]利用学生随意写的5个正数和5个负数，引导学生思考，如果有足够的时间让其继续写下去会怎么样?让学生感受到正数、负数都有无数个。
5．练习。
先读一读，再把这些数填入相应的圈内。
-5 +26 8 -40 -0 +103二、介绍负数的产生史(略) 三、感知生活中的正数和负数1．学生列举生活中的负数。
师：生活中你在哪些地方见过负数? 生1：天气预报。
生2：妈妈的工资条上。
生3：我们的一日常规记录。
…… 2．出示天气预报图。
师：老师这儿带来了几个城市某一时刻的天气预报图。
(课件一边出示天气预报图，边配音播报天气情况。
)2020-04-28[教学内容]课标实验教材《数学》（苏教版）五年级上册。
[教学过程] 一、初步认识教学读写方法 1．游戏引入。
师：剪子包袱锤玩过吗?那我们也来玩一玩，不过是有规则的。
课件出示：同桌的2个同学玩4次，把自己的输赢的结果记在心里。
生玩游戏，教师和其中一生一起玩。
师：请几个同学来说一说输赢情况。
生1：我赢3次，输1次。
生2：我赢4次。
生3：我赢1次，输3次。
生4：我赢2次，输2次。
[评析]本节课从“剪子包袱锤”的游戏入手，通过游戏让学生感受到相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。
2．初识负数。
师：如果赢2次记作2，那么输2次该怎么记呢? 生1：就在2前面写一个输。
生2：在2前面画一个“×”。
生3：在2前面画一个哭脸。
生4：在2前面加一个“—”。
…… 师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，在这几种方法中哪一种方式既简便，又有数学的特点呢? 生：用“—”表示。
师：你的想法和科学家一样。
在生活中除了赢和输是相反意义，还有哪些是意思相反的呢? 生1：收入和支出。
生2：转进和转走。
……师：现在咱们也来用这种方法，记录下面两句话，指名两个同学到黑板前来写。
课件出示：（1）爸爸这个月收入为1500元，可以记作1500，支出水电费200元，可以记作（）。
（2）粮店运进大米60吨，记作60，运出吨，记作（）。
3．读负数。
师指着黑板的两组数据：2、1500、60和-2、-200、-这两组数有什么不同？生：2、1500、60这三个数是我们以前学过的数。
生：-2、-200、-这三个数前面都有一个减号。
师：“-”在这里可不是减号了，叫负号，那我们把-2、-200、-就叫做负数。
这个-2就读作“负二”。
生读剩下的两个负数。
师：像2、1500、60就是正数，负数前面有一个“-”，那么正数前面也有个“+”，叫正号。
人们为了简便，正数前面的“+”可以省略不写，这个+2就读作“正二”。
生读后面的两个正数。
师：正数前面的正号能省略，负数前面的负号也能省略吗？为什么？生：不能省略负数前面的负号，负号去掉就没有办法与正数区分啦。
4．写负数。
师：我们已经认识了正、负数，并且会读正、负数了，那你们能写几个正、负数吗? 指名两生到黑板上各写5个正、负数，其他同学在本子上写。
师：请几个同学将自己写的正、负数读给大家听一下。
师：如果时间允许的话，你还能写多少个正、负数。
生：无数个。
师：那也就是说正数和负数都有无数个。
（师在黑板上在写正、负数的后面加……并画上集合图） [评析]利用学生随意写的5个正数和5个负数，引导学生思考，如果有足够的时间让其继续写下去会怎么样?让学生感受到正数、负数都有无数个。
5．练习。
先读一读，再把这些数填入相应的圈内。
-5 +26 8 -40 -0 +103二、介绍负数的产生史(略) 三、感知生活中的正数和负数1．学生列举生活中的负数。
师：生活中你在哪些地方见过负数?生1：天气预报。
生2：妈妈的工资条上。
生3：我们的一日常规记录。
…… 2．出示天气预报图。
师：老师这儿带来了几个城市某一时刻的天气预报图。
(课件一边出示天气预报图，边配音播报天气情况。
)2020-04-28[教学内容]课标实验教材《数学》（苏教版）五年级上册。
[教学过程] 一、初步认识教学读写方法 1．游戏引入。
师：剪子包袱锤玩过吗?那我们也来玩一玩，不过是有规则的。
课件出示：同桌的2个同学玩4次，把自己的输赢的结果记在心里。
生玩游戏，教师和其中一生一起玩。
师：请几个同学来说一说输赢情况。
生1：我赢3次，输1次。
生2：我赢4次。
生3：我赢1次，输3次。
生4：我赢2次，输2次。
[评析]本节课从“剪子包袱锤”的游戏入手，通过游戏让学生感受到相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。
2．初识负数。
师：如果赢2次记作2，那么输2次该怎么记呢? 生1：就在2前面写一个输。
生2：在2前面画一个“×”。
生3：在2前面画一个哭脸。
生4：在2前面加一个“—”。
…… 师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，在这几种方法中哪一种方式既简便，又有数学的特点呢? 生：用“—”表示。
师：你的想法和科学家一样。
在生活中除了赢和输是相反意义，还有哪些是意思相反的呢? 生1：收入和支出。
生2：转进和转走。
……师：现在咱们也来用这种方法，记录下面两句话，指名两个同学到黑板前来写。
课件出示：（1）爸爸这个月收入为1500元，可以记作1500，支出水电费200元，可以记作（）。
（2）粮店运进大米60吨，记作60，运出吨，记作（）。
3．读负数。
师指着黑板的两组数据：2、1500、60和-2、-200、-这两组数有什么不同？生：2、1500、60这三个数是我们以前学过的数。
生：-2、-200、-这三个数前面都有一个减号。
师：“-”在这里可不是减号了，叫负号，那我们把-2、-200、-就叫做负数。
这个-2就读作“负二”。
生读剩下的两个负数。
师：像2、1500、60就是正数，负数前面有一个“-”，那么正数前面也有个“+”，叫正号。
人们为了简便，正数前面的“+”可以省略不写，这个+2就读作“正二”。
生读后面的两个正数。
师：正数前面的正号能省略，负数前面的负号也能省略吗？为什么？生：不能省略负数前面的负号，负号去掉就没有办法与正数区分啦。
4．写负数。
师：我们已经认识了正、负数，并且会读正、负数了，那你们能写几个正、负数吗? 指名两生到黑板上各写5个正、负数，其他同学在本子上写。
师：请几个同学将自己写的正、负数读给大家听一下。
师：如果时间允许的话，你还能写多少个正、负数。
生：无数个。
师：那也就是说正数和负数都有无数个。
（师在黑板上在写正、负数的后面加……并画上集合图） [评析]利用学生随意写的5个正数和5个负数，引导学生思考，如果有足够的时间让其继续写下去会怎么样?让学生感受到正数、负数都有无数个。
5．练习。
先读一读，再把这些数填入相应的圈内。
-5 +26 8 -40 -0+103二、介绍负数的产生史(略) 三、感知生活中的正数和负数1．学生列举生活中的负数。
师：生活中你在哪些地方见过负数? 生1：天气预报。
生2：妈妈的工资条上。
生3：我们的一日常规记录。
…… 2．出示天气预报图。
师：老师这儿带来了几个城市某一时刻的天气预报图。
(课件一边出示天气预报图，边配音播报天气情况。
)2020-04-28[教学内容]课标实验教材《数学》（苏教版）五年级上册。
[教学过程] 一、初步认识教学读写方法 1．游戏引入。
师：剪子包袱锤玩过吗?那我们也来玩一玩，不过是有规则的。
课件出示：同桌的2个同学玩4次，把自己的输赢的结果记在心里。
生玩游戏，教师和其中一生一起玩。
师：请几个同学来说一说输赢情况。
生1：我赢3次，输1次。
生2：我赢4次。
生3：我赢1次，输3次。
生4：我赢2次，输2次。
[评析]本节课从“剪子包袱锤”的游戏入手，通过游戏让学生感受到相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。
2．初识负数。
师：如果赢2次记作2，那么输2次该怎么记呢? 生1：就在2前面写一个输。
生2：在2前面画一个“×”。
生3：在2前面画一个哭脸。
生4：在2前面加一个“—”。
…… 师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，在这几种方法中哪一种方式既简便，又有数学的特点呢? 生：用“—”表示。
师：你的想法和科学家一样。
在生活中除了赢和输是相反意义，还有哪些是意思相反的呢? 生1：收入和支出。
生2：转进和转走。
……师：现在咱们也来用这种方法，记录下面两句话，指名两个同学到黑板前来写。