初中古诗词阅读理解练习题（一）阅读下面古诗，完成后面的题目。

（4分）春望杜甫国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

1、本诗首联作者写春望所见。

一个“_________________”字，使人怵目惊心；一个“深”字，让人_________________。

虽是写景，但实为抒感，寄情于物，托感于景。

（2分）2、请对本诗尾联刻画的诗人形象作简要赏析。

（2分）答案：【小题1】破满目凄然【小题1】描画了诗人苍老的形象，展示出诗人悲凉的心情。

（二）阅读下面古诗，完成题目。

（4分）宴词王之涣长堤春水绿悠悠，畎入漳河一道流。

莫听声声催去棹，桃溪浅处不胜舟。

【注释】①畎：田间小沟。

1、一、二两句描绘了怎样的一幅画面？结合全诗简析其作用。

（2分）2、结合李清照《武陵春》一词中的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，试从表现手法上赏析《宴词》一诗的后两句。

（2分）答案：1、碧澄的河水，“悠悠”地流去，那夹着田亩的涓涓渠水宛如一条细长的飘带，缓缓汇入漳河，一起向远方流去。

一、二两句寓情于景，眼前美景激起诗人因友人离别而生发的无限依恋。

（1分）2、“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

”以舴艋舟之小之轻反衬愁之重之浓。

而《宴词》一诗，三、四句则用“溪浅”反衬离愁之深，以桃花随溪水漂流的景色寄寓诗人的伤感。

解析：【小题1】本题是一道综合题。

先根据“绿悠悠的春水、涓涓的田沟流水”等描写，用富有诗意的语言来描绘一、二两句的画面，然后根据一、二两句景物的特点以及整首诗歌的内容来简析其作用。

2、【小题2】本题考查学生鉴赏诗句的能力。

先分析“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”这一句，这一句主要运用了反衬的手法，用船的小来反衬词人的愁之多；然后根据“反衬”这种手法，来分析《宴词》的三、四两句，用桃溪的浅来反衬诗人对朋友的情之深。

（三）阅读下面这首古诗，完成题目。

春兴武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。

春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

【注】武元衡：字伯苍，河南缑氏(今河南僵师缑氏镇，洛阳附近)人。

1、诗歌第一、二两句描绘了一幅典型的暮春景物图。

请结合诗句具体分析其特征。

2、第三、四两句是这首诗的佳句，请做简要赏析（3分）答案：1:细雨初晴，杨柳的颜色已经由初春的鹅黄嫩绿转为一片翠绿，枝头的残花已经在雨中落尽，露出了在树上啼鸣，从中透露着美好的春天景物即将消逝的意象。

2：那和煦的春风，给入眠者不断吹送故乡春天的信息，又随着春风的踪迹，飘飘荡荡，一直吹到故乡洛阳城。

作者借景抒情，春景引起了乡思，乡思凝聚为乡梦，乡梦中看到了故乡洛城，表达了诗人对家乡的思恋之情解析：【小题1】本题考查诗句景物的特点以及作者的情感。

解答此题时一定要结合具体的诗句。

【小题2】此题考查学生对于古诗句中重点词的理解与分析。

答题时要结合全诗的内容，同时要在把握诗歌主旨的基础上进行分析。

（四）阅读下面这首古诗，完成两小题。

（5分）幽居初夏陆游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。

水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。

箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。

叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。

[注]箨龙，就是笋。

木笔，又名辛夷花。

两者都是初夏常见之物。

1、诗的前两联描写了怎样的环境？（2分）2、尾联“叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶”构思不凡，请结合全诗分析。

（3分）答案：1：湖光山色、槐柳浓荫、山路蜿蜒、白鹭栖息、处处鸣蛙的幽美环境。

2：运用反衬（欲抑先扬）手法，通过前文幽美景色和诗人怡然自得之乐，反衬出晚日旧交竟零落殆尽，无人共品茗谈心，享湖山之乐的寂寞孤独之感。

解析：【小题1】本题考查描绘诗歌画面的能力。

描绘诗歌展示的画面时，(1)理解诗歌的内容。

（2）抓住诗句中的“景物”。

（3）发挥想象，用优美的语言描述即可。

【小题2】本题考查赏析诗句的能力。

赏析诗句时的一般方法为：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感) ，在分析效果时结合诗歌的内容即可。

（五）古诗词赏析（4分）浣溪沙北宋·苏轼山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

偶成宋·朱喜少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

【小题1】这两首诗都是感慨光阴，前者说“谁道人生无再少”，后者说“少年易老学难成”，你觉得苏轼和朱喜的说法是不是有矛盾，为什么？（2分）【小题2】“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”，这两句诗的表达好在哪里？请从修辞的角度分析。

（2分）答案：1：不矛盾，两者的出发点（写作目的）不同，苏轼说的人生之“再少”，并非企求“返老还童”，而是说应该保持一种年轻乐观的心态；朱喜谈光阴似箭，是规劝人们珍惜少年光阴，莫轻易错过。

2：（池塘生春草还未从美梦中醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。

）前句用拟人，后句用借喻，表达青春易逝，学问难成的道理，劝勉人们珍惜光阴。

解析：【小题1】：从诗人不同的心境和表达的目的的不同来分析，一是乐观豁达的心态，一是告诫珍惜时光。

【小题2】：先说明运用了什么修辞手法以，再说表现了什么样的意境，表达了诗人什么样的情感。

（六）诗词鉴赏丰乐亭游春（其一）欧阳修绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。

鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。

【注释】①此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。

丰乐亭：在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。

1、描绘诗歌第一、二句所展现的画面。

（2分）2、诗歌的第三、四句各有精妙之处，请选取其中的一句进行赏析。

（3分）答案：1：示例：绿影婆娑的树木，枝叶连成一片，鸟儿在山上林间愉快地歌唱（1分）。

阳光下和煦的春风轻轻吹拂着树枝，不少落花随风飞舞（1分）2；示例：第三句，诗人用拟人手法（1分）写鸟语花飞（1分），生动表现出春光明媚迷人、充满生机（1分）。

第四句，诗人用夸张手法（1分）说酒醒春已归（1分），感叹春天的短暂，暗含着诗人浓厚的惜春之意（1分）。

（共3分。

手法、内容、情感各1分）解析：【小题1】试题分析：理解“绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞”两句，可知“山上绿树青翠茂盛鸟鸣声声，微风拂过落花纷纷”，这两句所写事物有绿树，山鸟，晴风，落花，形象地描绘出春日宜人的美景。

根据对诗句的理解生动再现出这个画面即可。

考点：本题考查学生描绘诗歌画面的能力。

点评：此类题目在做答中要注意，一般由两部分构成答案，即景象内容与特点。

做答时既要理解诗词大意，又要放到诗句中寻找描写对象及明显的语言标志，如时间、季节、事件、氛围、人物的喜怒等等。

【小题2】试题分析：“第三、四句”中的“鸟歌花舞太守醉”运用了拟人的修辞，可选这句赏析。

句中的“醉”字写出了春光的明媚迷人，让人陶醉。

考点：本题考查学生对语句（词语）的赏析能力。

点评：语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。

总之，不管从哪个角度，都要能结合语境作正确的赏析。

（六）阅读下面的诗歌，完成题目（8分）江楼夕望招客白居易海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。

灯火万家城四畔，星河一道水中央。

风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。

能就江楼消暑否，比君茅舍较清凉。

【小题1】诗的颈联精妙传神，请加以赏析。

（4分）【小题2】对此诗，有人说“夕”字统领全篇，有人说“望”字统领全篇，你的看法呢？结合全诗作简要分析。

（4分）答案：【小题1】晴本无雨，夏本无霜。

风吹古木，声如落雨；月照平沙，似见寒霜。

这两句借助联想和想象，运用新奇的比喻，逼真而传神地写出了夏夜清凉优美的风光，意境高妙。

【小题2】示例一：全诗以“夕”字统领全篇。

首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景。

颔联写“灯火”“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。

正因为身处“夕”中的江楼能够消暑，故作者在尾联向朋友发出邀请，回应题中“招客”二字。

示例二：全诗以“望”字统领全篇。

首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯视之景；颈联由上而下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请。

解析：【小题1】此题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。

答题时要明确诗句运用了什么修辞手法，这种手法体现在何处。

因为晴天无雨，夏夜无霜，所以可知“晴天雨”和“夏夜霜”当为比喻；“雨”是因“风吹古木”而生，“霜”是因“月照平沙”而有。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【小题2】阅读这首诗后不难看出，这首诗前三联写景，尾联抒情。

首联写海天、山、川，为远景，仰视和远眺之景；颔联写城中灯火和水中星河，颈联写古木、平沙，两联为近景，俯视之景。

以上三联所写景物，皆望中所见，均为傍晚时分(夕)的景物。

尾联由所望的“夕”景生发感想，邀请朋友来此“消暑”。

答题时首先要表明自己的观点，然后对全诗的每一联进行简单分析，点明各联跟“夕”或“望”的关系即可。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。