数学后进生转化措施4篇数学后进生转化措施第1篇一、指导思想:以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素养教育，培育学生技能，让学生全面发展,照看学生的全体,提优补差,使班级学生数学技能和思维均衡发展,为创造和谐班级而努力。

二、学情分析:本年级大多数学生研究数学的积极性较高，数学思维能力强，研究成果较好，但是也有部分学生研究基础差，研究习惯不好，经常不完成作业，成果不好。

主要有下列同学:马妍妍、崔文杰、孔新宇等几位同学，教师必需更加努力，必需树念，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正研究态度，讲究研究方法，快步提高成果。

三、转化目标1、加强对素养教育内涵的理解，树立正确的教育观。

2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

3、以心理安康教育为切入点，勉力探索后进生转化事情的新路子。

4、优化课堂教学，激发学生研究兴趣大面提高教学质量。

四、辅导措施:- 1 -1、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。

2、准时发觉问题，准时采取不救措施，作业采用面批形式为主。

3、爱惜学生，突现学生的主体作用，关心他们的研究和生活，以引导为主。

4、专心研究学情，关注他们的研究动态，辅导做到心中有数，有的放矢。

5、主动研究新的课程标准，耐心详尽的引导他们，了解他们的研究情况，因材施教，因人施教。

数学后进生转化措施第2篇有人说：“假如孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素养教育呢？”是否能有效地转化“差生”，是学校实现素养教育的重要环节。

十几年的数学教学经验告知我，如何做好差生的转化工作是我们每个教师必需专心对待和研究的问题。

下面，我就数学差生出现的原因进行分析，并就如何对差生进行转化给出自己的几点建议。

一、小学数学差生的形成原因1.兴趣不浓，主动性低数学是一门具有抽象性、连贯性的学科，正是由于这一特点，使不少学生在研究数学时感到吃力，继而对研究数学落空了兴趣。

2.学法不当，缺乏念古人云：授人以鱼不如授人以渔。

有的学生在数学上下- 2 -足功夫，但就是成果不见起色，归根结底还是方法不当。

不会变通，缺乏敏捷性，让学生缺失了研究的念。

3.贪玩好动，自控力差一般来说，差生比较贪玩好动，留意力不集中，这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所打算的。

数学门类本身就存在枯燥性，使得自控能力较差的学生在课上经常开小差，对课堂学问把握不牢固。

4.复习预习，罹难不究差生每每表现在缺乏有效的复习和预习，甚至不复习和预习。

俗语说：温故而知新。

再好的记性，再好的脑子也需要勤操练。

怕吃苦、怕动脑、知难而退，久而久之，学生出现了被动研究的状况。

5.师生关系不够融洽差生一般来说不受教师们的欢迎，这与考试成果、研究能力有一定关系。

差生往往被教师认为拖班级后腿，使学生失去自的同时也易产生逆反心理。

6.家庭教育缺失美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：造成学生研究差异的主要因素在于家庭和学校环境的不同。

父母赌博、父母离异、家境困难等环境下长大的小孩，父母往往对孩子关心不够、照看不周，导致孩子性格孤僻，心理畸形，严重影响了孩子的研究能力与对事物的接受适应能力，对孩子日后成果产生了一定影响。

二、小学数学教育教学中转化差生的一些措施- 3 -1.激起研究兴趣，提高研究主动性托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激起学生的兴趣。

”因此，我们在教学中首先要留意培育差生对数学研究的兴趣，由被动研究变主动研究。

对此，教师可设计活泼生动的教学环节，也可借助多媒体调动学生研究主动性，以提高课堂质量。

2.融洽师生情感，提升差生赖感苏霍姆林斯基说过：“教育的基础在于深有可能成功地教育每个儿童，我不相有不可救药的儿童、少年或男女青年。

”爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。

当差生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而其道”。

3.真诚以理相待，消退差生自卑感从教育心理学的角度来说，小学生心理素养并不成熟，比较简单走极端。

在自负心受到伤害时，每每以破罐子破摔的行为举行报复。

在这种心态支配下，越是逼迫孩子研究，孩子越会恶感，研究成果会越来越差。

因此，教师要动之以情，晓之以理，坐下来心平气和地和他们谈话，以公正、敬重、赖、友好、关怀的态度对待他们，在合适的时机和他们谈交心、交朋友，满意他们的心理需求，消退他们的自卑感。

4.借助集体力气，潜移默化获感染马卡连柯认为：教师在集体中以集体为教育对象，通过集体来要求个人，在教育集体的同时教育个人，并对个人产- 4 -生影响。

集体的力气是无穷的，且一个具有一定研究目的和团结全都的研究集体，对于约束差生行为有着耳濡目染、熏陶熏染的作用。

总之，在对差生的教育转化事情中，教师必须了解把握每个学生的兴趣爱好和特长，从兴趣爱好动身，采用敏捷多样的方式，把学生看成本人的子女一样，有爱心、有耐心，激起他们的研究动机，激励他们主动向上，勉力研究，把差生转化成德、智、体、美、劳全面开展的合格人才。

数学后进生转化措施第3篇针对“后进生”的种种原因，让我觉得“后进生”的转化一直是我们最费心思的事情，作为老师，我们必须对“后进生”有一个精确的熟悉。

“后进生”的“后20%”是姑且的，正由于他们现在的研究成果不很抱负，才更需要老师的帮助。

我发觉转化“差生”是有窍门的，只需“差生”情愿学好，根据一定的方法举行训练，是完全可以在短期内转化的。

（一）、工作目标1、加强对培优补差事情的常规管理和检查。

2、专心选择好培优补差的对象。

3、通过培优补差,使学生能充分熟悉到研究的重要性。

4、专心做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

（二）、具体内容义务教育课程标准试验教科书二年级下册。

- 5 -（三）、形式：1、利用课堂时间相机辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相协作4、多表扬、少批评他们有时会犯一些老毛病，假如老师们的批评把握分寸，言语不要太薄情就好了。

老师们的循循善诱，有时反而让他们很感动。

请不要将他们一棍子打死，在平常亲密留意他们的言行，他们每个人都有自己的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词赛过一顿严厉的说教，会让他们记忆终生。

（四）、具体措施1、利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们，对后进生有进步的学生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对一些后进生多提问一些基础学问，促使他们不竭进步。

当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。

当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采纳系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补学问上的缺陷，开展他们的智力，增加他们学好数学的念。

另外，在课堂上对后进生多提问，发觉他们的优点和成果就准时表扬，以此来提高他们的研究成果。

2、课余时间个体辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同学生的`需要的。

因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很- 6 -有必要的。

对于优等生，我准备制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思索，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的学问扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永久好学上进，聪慧才智得到更好地发挥。

同时，在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础学问进行巩固，对把握特殊差的学生，进行个别辅导。

平常，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成果好等。

3、家长和老师相协作我准备布置适当、适量的研究内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师摸清他们在家的研究状况和作业状况。

定期让后进生总结自己的进步。

4、供应表现机会假如课堂上对他们降低难度提问，让他们帮老师做些力所能及的事，例如担当课代表等，这样都能使他们有自我表现的机会，从而增加他们在各方面都进步的愿望。

5、教师方面留意几点：（1）不卑视研究有艰巨的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

（2）根据差生的实际状况制订研究方案，比如学困生则根据他们的程度授与相应的题目举行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

（3）经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一- 7 -些状况，共同增进学生的作业状况，培育研究兴趣，树立对研究的念。

（4）对于学生的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。

（5）不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测。

（6）要考究教法。

要专心上好每一节课，研究不同课型的教法。

如上复习课时，要把学问举行网络，把学问举行列表比较，把学问系统，便于学生把握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题状况，讲学问的重点、易混点、热门及考点。

做到师生互动，生生互动，极大的调动学生研究主动性。

提高优生率。

数学后进生转化措施第4篇我发觉转化“差生”是有窍门的，只要“差生”情愿学好，根据一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。

一、主要原因：后进生产生的原因许多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有无动力型导致的后进生，研究不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。

不论哪种原因产生的后进生都有以下特征：①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平;②研究目的不明确，缺乏远大的抱负和理想;③缺乏研究上的敏捷性与精确的研究方法;研究效率低，- 8 -没有养成良好的研究习惯;④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象;⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，研究基础差。

面对后进生，教育者的责任，就是要创造前提，促使他们向好的方面转化。

身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。

为此我特制订后进生转化计划。

二、基本状况：二年级的的学生，活泼好动，天真可爱。

每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，研究自觉性教差，纪律性不强。

三、转化方针1、上课专心听讲，专心准时完成作业，能圆满完成研究任务，养成良好的研究习惯。

2、养成良好的头脑素养，尊敬老师，团结同砚，乐于助人，主动维护集体荣誉。

3、留意开展特长，主动参与学校、班级组织的各项活动。

四、补救方案：针对这一实际状况，我首先要千方百计调动学生的研究主动性，更重要的是做好差生的转化事情。

在事情中，我非常重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。

制订出转化方案如下：- 9 -1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力研究。

2、课后多和差生交谈，态度要和气，使后进生情愿接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化事情。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的研究环境，充分发挥课后“小老师”的作用。