《探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌》教学设计【课程标准】通过野外考察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。

【教学目标与核心素养】区域认知：通过视频、图片，从区域视角识别出河流地貌，说出河流地貌的类型、特点及分布。

综合思维：运用所学知识，分析河流地貌形成的原因及形成过程。

地理实践力：通过实际体验和观察，识别河流地貌，动手绘制河流地貌示意图。

人地协调观：结合现实中的地理现象和所学知识，分析河流地貌与人类的相互影响。

【教学重难点】1.运用图像识别河流地貌。

2.主要河流地貌的特征和成因。

【教学过程】［导入：人民币图片］这些地貌的形成主要与哪一种外力有关？通过哪些作用塑造了这些地貌？之前已经学习了喀斯特地貌，希望通过本节课的学习，同学可以自己描述这些地貌的成因。

本节从河流的侵蚀地貌和堆积地貌来讲述。

［小实验］（投影）小实验师：通过观察，思考流水作用使沟谷在深度、宽度、长度上发生了什么变化？生：河谷变长、变深、变宽。

师：（投影归纳）河流侵蚀作用，按其方向可分为三种形式：溯源侵蚀、下蚀、侧蚀。

使河谷在往源头方向延长、深度变深、宽度变宽。

再通过展示壶口瀑布来进一步巩固河流的侵蚀作用。

［教师引导设问］（投影）河谷发育图师：思考：河谷发育不同时期河流以哪种侵蚀为主？原因？生：小组讨论，学生回答师：教师投影归纳。

［拓展延伸］师：在分析侧蚀时应分以下两种情况：平直河段：地转偏向力弯曲河段：惯性（凹岸侵蚀、凸岸堆积），以南半球为例分析说明。

师：河流在弯曲度到一定程度时，称为曲流。

随着时间推移而变得更加弯曲。

当曲流发展到一定程度，河流会自动裁弯取直，废弃的弯道形成牛轭湖。

［核心归纳］河谷的发育［拓展延伸］长江河流不同河段的侵蚀方式［跟踪训练］巩固学生学习成果［教师引导设问］（投影）下图师：思考：河流三种堆积地貌发育位置？形成过程？生：思考讨论总结师：从宏观介绍三种地貌形成位置，然后分别介绍。

（投影）冲积扇图师：判别冲积扇不同方向坡度的差异。

扇顶到边缘堆积物颗粒大小的变化规律是什么？描述冲积扇的形成过程。

生：思考讨论总结师：冲积扇纵剖面（顶端到边缘）：高度逐渐降低横剖面：中部高，两侧低堆积物颗粒：由粗变细形成过程：季节性洪水或河流在山区流动，地势陡峭水流速度快，携带大量砾石和泥沙，到出山口处，地势趋缓，水道开阔，流速放慢，搬运物质堆积，形成洪积扇或冲积扇，多个连接，形成洪积—冲积平原。

（投影）河漫滩图师：简单介绍河漫滩平原的形成过程。

中下游地区，河流凹岸侵蚀，凸岸堆积，水下堆积体，枯水期露出水面形成河漫滩，洪水期被淹没，继续沉积，河流改道，河漫滩被废弃，多个连接形成河漫滩平原。

（投影）三角洲图师：简单介绍三角洲的形成过程。

入海口处,水下坡度平缓，海水顶托，河水流速变慢，泥沙堆积，形成三角洲。

［合作探究］读图，指出G河入海口没有形成明显三角洲的原因。

N生：小组讨论交流。

师：归纳总结。

1.G河流域内植被覆盖率高，含沙量少。

2.泥沙在上游刚果盆地发生沉积，河流入海口处含沙量小。

3.入海口地形起伏大（落差大），水流急。

4.河口处潮流搬运能力强。

[板书总结]［巩固］学生通过具体到湄公河-澜沧江流域进行本节课的巩固，然后配合随堂演练，及时掌握本节课内容。

[设计意图]河流地貌是比较常见的地貌类型，在我国分布比较普遍且多样，课本以湄公河-澜沧江流域为例来讲述，我采用的是先讲原理，然后再从一般到特殊，来认识湄公河-澜沧江流域。

通过实验激发学生兴趣，通过引导设问进一步将该地貌与生活知识相联系，使之成为有用的知识。

最后板书总结可以带领学生一起复习，强化记忆。

通过本节课的学习，教师点明地貌形成的基本规律，强化方法，有利于学生在今后的学习中学会迁移应用。

《探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌》学情分析本节课的学习对象高一级的学生，虽然通过初中地理的学习，具备了一定的知识基础，但地理基础还很差，地理基本知识和技能都比较缺乏。

学生对生活中的地理知识具有浓厚的兴趣，可以吸引他们进行探究活动，从而激发他们的求知欲。

而且他们具有一定的读图能力，喜欢看图片，并能够从地图给出的信息当中简单地得出一些结论。

从学生的学习热情来看，他们比较关注对地理课的学习，大多数学生能够积极参与课堂教学活动。

从学生的学习能力来看，他们一般都具备读图分析、概括归纳的能力，能在教师的引导、帮助下，解决一些地理疑难问题。

但是由于阅历浅，对于河流侵蚀和堆积地貌这种较为宏观的现象接触较少，没有太多直观的感知，分析问题的能力有待于进一步发展。

《探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌》效果分析本节课通过教师讲解、读图归纳分析、跟踪训练、合作探究等活动，促进学生对基础知识的学习和理解，明确重难点。

学生的参与度较好，课堂的氛围也较好，基本上达到了本节课的教学效果。

本节课学生的主体地位体现的还不到位，留给学生动手的时间较少。

所学内容链接高考较少，应该让学生提前感受高考中的地理。

总的来说，学生掌握的较好，但学生分析题的能力还有待培养，教师教学语言不够简练，说话较随意，需要在以后的工作中加以改进。

《探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌》教材分析本节课是第三单元第三节的内容，本节主要从澜沧江—湄公河流域的源头、上游、支流汇入处、中游、下游、入海口六处不同河段，分别详细介绍了澜沧江—湄公河的宽浅河谷、“V”型谷、冲积扇、曲流与牛轭湖、湄公河平原、三角洲等不同河流地貌及形成原因和过程。

教材在本节开始，介绍了澜沧江—湄公河的概况，并附了一幅“澜沧江—湄公河及其流域范围”图，可以非常清楚和直观地读出澜沧江—湄公河从源头到入海的地形差异，为不同河段河流地貌的描述提供了地理背景。

教材对河流地貌的处理有三条线索，一是从源头到入海口的空间顺序；二是成因即侵蚀与堆积的线索，体现地貌的系统分类；三是人地关系线索，在教材中说明了冲积扇、冲积平原和三角洲是人类生产生活的重要场所。

【教学目标与核心素养】区域认知：通过视频、图片，从区域视角识别出河流地貌，说出河流地貌的类型、特点及分布。

综合思维：运用所学知识，分析河流地貌形成的原因及形成过程。

地理实践力：通过实际体验和观察，识别河流地貌，动手绘制河流地貌示意图。

人地协调观：结合现实中的地理现象和所学知识，分析河流地貌与人类的相互影响。

【教学重难点】1.运用图像识别河流地貌。

2.主要河流地貌的特征和成因。

《探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌》评测练习基础过关澜沧江—湄公河合作机制，促进了该流域六个国家在多个领域的合作。

回答1～3题。

1.澜沧江—湄公河在中国境内称为A.澜沧江B.怒江C.红水河D.雅鲁藏布江2.澜沧江—湄公河在中国境内部分河段流域范围狭窄，其主要原因可能是A.泥沙淤积使河床过高，支流汇入难B.河流流速快，水流下蚀作用强C.上游气候寒冷干燥，河流径流量小D.河流两岸受高山束缚，支流短3.下图为“该河流某河段景观图”(图中箭头为河流流向)，图中河流以侧蚀作用为主的地点是A.甲B.乙C.丙D.丁河流发育到一定程度，会随着流水冲刷与侵蚀，河道变得愈加弯曲，最后导致河流自然裁弯取直。

河水再由取直部位径直流去，原来弯曲的河道被废弃，形成湖泊。

因这种湖泊的形状恰似牛轭，故称牛轭湖。

如图示意某地牛轭湖分布。

据此回答4～5题。

4.下列我国地形区中，牛轭湖最多的可能是A.云贵高原B.东北平原C.东南丘陵D.塔里木盆地5.促使河道自然裁弯形成牛轭湖的主要原因是A.凹岸侵蚀B.凹岸堆积C.凸岸侵蚀D.凸岸堆积洪积扇与三角洲是河流作用形成的重要地貌形态。

读图回答6～7题。

6.对洪积扇、三角洲分布位置的叙述，正确的是①洪积扇分布在干旱、半干旱地区②三角洲分布在湿润、半湿润地区③洪积扇位于河流出山口附近④三角洲位于河流入海、入湖口附近A.①②B.③④C.②④D.①③7.与洪积扇相比，三角洲地区①地形平坦，岔流较少②波浪作用明显③土壤肥沃，气候温和④多沙洲、沙岛发育A.①②B.③④C.②④D.①③8.读“北半球某区域图”，回答问题。

(1)图中①②两处河谷形状的区别：①处河谷呈“V”形，②处河谷呈槽形。

原因分别是：①处位于河流上游，河流流速快，以__________________侵蚀为主；②处位于河流下游，河流流速慢，_____________________作用加强，河谷展宽。

(2)河流在②处汇入海洋，形成的流水地貌是______。

形成过程可表述为：河口水流速度__，加上海水的____作用，河流搬运的物质逐渐____形成。

如果①处及附近地区林地变为耕地，会导致上游地区__________加剧，②处河口地貌面积将_____。

(3)从图示聚落分布看，该地区聚落在分布密度上的差异特征是河流中下游比上游_______，形成该特征的原因是：相对河流上游，河流中下游地区_______________________；__________；____________________________________。

能力提升(全国文综Ⅱ)洪积扇是河流、沟谷的洪水流出山口进入平坦地区后，因坡度骤减，水流搬运能力降低，碎屑物质堆积而形成的扇形堆积体。

右图示意贺兰麓洪积扇的分布，除甲地洪积扇外，其余洪积扇堆积物均以砾石为主。

贺兰麓南部大多数洪积扇耕地较少，且耕地主要分布在洪积扇边缘。

据此完成9～10题。

9.贺兰麓洪积扇集中连片分布的主要原因是贺兰坡A.坡度和缓B.岩石裸露C.河流、沟谷众多D.降水集中10.与其他洪积扇相比，甲地洪积扇堆积物中砾石较少的原因主要是①降水较少②山地相对高度较小③河流较长④风化物粒径较小A.①②B.②③C.③④D.①④如图示意长江下游镇江和畅洲汊道河势。

右汊是主航道，船舶日流量峰值高达2 700艘次，水上交通事故频发。

近40年来，上游来水的右汊分流比由75%下降至25%。

读图完成11～13题。

11.图中和畅洲的形成原因是A.流水的侵蚀作用B.流水的堆积作用C.海水的堆积作用D.流水的搬运作用12.目前，右汊仍作为主航道的原因是A.左汊水速较快B.右汊径流量较大C.右汊水深较深D.左汊有江豚栖息13.下列减少右汊交通事故发生的措施中，最可行的是A.修建右汊护岸工程B.改左汊为主航道C.在左汊修拦水大坝D.疏浚右汊浅滩区河漫滩是指位于河床一侧或两侧，由河流的横向迁移和洪水的沉积作用形成，在洪水期才被河水淹没的河流滩地。

下图为“南半球某河流平直河段的河漫滩河床纵剖面示意图”。

据此完成14～15题。

14.容易形成河漫滩的河段是A.山区河流落差较大的河段B.流量季节变化大、地势平坦的河段C.平原水位季节变化小的河段D.流量季节变化大、峡谷崎岖的河段15.图中所示河段的流向为A.自东向西B.自西向东C.自南向北D.自北向南16.(2020·山西省朔州市联考)读“贺兰麓堆积地貌及其剖面图”，回答下列问题。