班主任批评学生的艺术
当学生犯了错误时，有些班主任喜欢用粗暴的方式如谩骂、体罚等去批评学生。
殊不知，这是一种极不负责任的教育方式，它不但达不到让学生悔过的目的，还可能因伤了他们的自尊心而让他们破罐子破摔。
其实，就像环境经过绿化和保护会变好那样，学生的心灵也只有“绿化”和保护才能健康发展。
当学生犯错误时，班主任可采取“绿化式批评”，即在批评时要照顾到他们的尊严人格，以文明而智慧的方式“绿化”他们的思想，使他们自觉地走向正道。
那么，批评学生时该如何做呢？
一、真诚劝导，以情感人
学生出了错儿，如果有必要实施批评教育，就必须让学生知道你的良苦用心：是让他改正错误，好好学习功课，好好学习做人。
语言要充满真诚和真情，能体现对学生的关心和爱护，以让学生感到自己的话“温度”适宜，愿意接受批评，从而利于学生的成长。
我班小朋有个坏习惯：上课爱揪女生的头发，若对方骂他，他还和女生对骂，语言极不文明。
我觉得应从情入手，找他谈心：“我小时候有个同学也是这样的，喜欢欺负女生。
老师批评他，说他‘耍流氓’，他不服，就越发使倔，你也有这种心理吧？”小朋点点头。
我又语重心长地说：‘谁家都可能有姐妹，谁都有妈妈，我们要尊重女性，尊重女生。
试想，如果你是女孩子，别人老欺负你，你高兴吗？如果有谁老欺负你的姐妹，你同意吗？而且事情闹大了，同学们都议论你，走路时指着你多没面子呀！’班主任的话‘随风潜入夜，润物细无声。
’小朋感到了从未有过的温暖，便决定改掉坏习惯，做一个受别人尊敬的好学生。
二、批评学生，以理服人
教育学生，不是让他们“听老师的话”，而是要他们能遵守学校的纪律。
学生违犯纪律，需要批评，班主任就要搬出规章制度，看他犯了哪条，要有根据，而不能靠老师比学生高一等这样的心态去‘镇压’学生。
或者对学生大喊大叫。
只有给学生讲，学生才能明白自己错在何处，应该怎样改正，也才易于接受班主任的批评。
我们制定班规，让每一位同学都参与，出谋划策。
最终达成一致，并用它作为班里的班规，谁不守纪律，就让大家给他“定罪”。
这样班里的调皮学生非常后悔，不该定那么多的约束，但为时已晚，只好低下头不吭声了。
杨路爱好篮球，他经常在其它课上拍一拍心爱的篮球，搅得有些老师上不成课。
这种情况下，我在班里指出：“杨路一米八二的个头，动作敏捷，球感好，是个打球的好料子，有很大的发展前途。
但不能为了自己的发展而影响大家，对吧？我记得班规第五条规定‘为个人利益影响他人者，为班里擦黑板两天’。
”杨路不好意思了，擦了两天黑板，以后，再也没有在其它课上拍过篮球了。
三、柔中带刚，刚柔并施
批评学生时不能走两个极端：一是对学生大吵大闹一通让学生不能信服的离开，一是轻描淡写的处理，学生觉得犯错误不过如此。
明智之举是把以上两者结合起来，尽量做到柔和中含有威严，这既能让犯错误的学生受到谴责，又能避免让他产生逆反心理。
一个学生经常不上操，理由不是头痛就是腿不舒服，小区老师对此意见很大，但他不来也没办法。
温柔劝说他不理，严厉处罚他与你对着干。
有一次上操了他来迟了几分钟，我抚摸着他的肩膀说：“今天表现不错，虽然迟到了，但有病来上操，还跑得一气两喘，值得表扬。
不过以后不要这样了，身体
不舒服就算了，别把身体弄坏了。
”谁都会明白这句话的批评和指责之意：“无故不上操，扰乱纪律。
”但由于这样的意思含在了关心中，学生感到很中听。
如此一来，他还好意思再起得迟吗？
四、克制激情，注意言行
无论学生怎样违反校规校纪，也不管出发点有多不好，作为老师都要调控好情感的“闸门”，把握好言语的分寸，做到言行文明，而不要对学生进行打骂。
尤其是班主任，更要展示出班主任的形象和风度。
粗俗、野蛮只能体现班主任的无知和无能，且极易伤学生的自尊，达不到教育的目的。
一次化学课上，两名女生竟在班主任眼皮底下看小说，我十分生气，可没有大发雷霆，而是克制地说：“你们两个真聪明，深知‘最危险的地方也是最安全的地方’。
可是你们错过了学习的大好时光，升不上学走向社会时，可就不能天天依靠看小说过日子了，到那时如果你们在工作时干别的，恐怕就不会有老师这样宽容你们了，而是让你们‘拜拜走人’。
”两名女生脸红了，都自觉地收起小说。
设想，若是班主任暴跳如雷，那学生该多伤自尊？老师也显得多没涵养呀？
五、随机应变，巧妙处理
批评学生，难免出现信息不准确、方式不恰当、考虑欠周到从而批评错了的情况，这极易出现不是委屈了学生就是让犯错的学生“逍遥法外”的情况，这对教育学生显然是不利的。
为避免或减少这些情况，班主任在批评学生时就要随机应变，巧妙应对。
有了灵活多变的能力，就不至于冤枉学生或者自己下不了台。
我班有个学生特爱打架，从初一到初三，闻名全校。
好在初三他已决定痛改前非了，给我写下保证书的第二天，他又鼻青脸肿地来到教室。
被我碰个正着，我说：“老毛病又犯了？”哪知我班女生都抢着说，路上两个社会青年欺负女学生，他看不惯，冲上去才弄成这样的。
我略微思索后说道：“你的毛病现在变得可爱多了，但愿你以后都像今天这样——将拳头用在与邪恶的斗争上。
”一句话，将自己的失误轻描淡写地遮掩过去了。
总之，班主任的工作中会遇到许多问题，在处理这些问题时，没有固定的模式，我们要多动脑，使学生佩服你，喜欢你。