一年级数学上册《排队中的学问》
xxxxxxxx二小教师：xx
教学内容：教材第79页例6.
教学目标：
1.能够解决求两数之间数字个数的问题。

2.能够用多种方法解决问题并选取最佳方法。

3.经历数学知识的应用过程，使学生了解同一问题可以用例外的方法解决。

4.感受自己身边的知识，体会学数学的欢乐。

教学重点：能够解决求两数之间数字个数的问题。

教学难点：能够用多种方法解决问题并选取最佳方法。

教法与学法：
教法：讲授法。

学法：游戏法和谈论法。

教学准备：课件、学具卡片。

教学过程：
一、创设情境，引入课题。

小朋友们，放学的时候我们都要记得排着路队走出校门哦！你们可知道，在排队中也有很多的数学问题呢，今天我们就来研究一下排队中的数学问题。

二、探究新知。

（一）观察主题图，回答问题。

1.用自己的话说一说图中的故事。

2.xx排第（），xx排第（）。

3.xx和小宇中间隔了（）个人。

看一看你发现了什么？
（二）学生小组交流
要求小丽和小宇中间隔了几个人，怎么解决？
通过讨论交流，学生说出可以通过列算式、数数和画图来解决这个问题。

教师参与小组交流，并及时提示点拨。

（三）汇报交流结果。

1.画图：
小丽用○表示，小宇用※表示，其他同学用△表示，动手画一画或摆一摆。

○△△△△※有4个△，说明小丽和小宇中间隔了4个人。

2.直接数数：
11、12、13、14总共4个数，说明小丽和小宇中间隔了4个人。

教师引导学生明确：数的时候不能数错，不能数10和15这两个数。

提问：为什么不能数10和15？
引导学生说出：因为10和15指的是小丽和小宇，而题目问的是他们之间的人数，所以不能数10和15。

3.xx算式的方法：
突出讲解：刚才老师看到有同学用算式来解决这个问题，但结果不是4，大家一起来看看，看能不能找到原因。

学生小组讨论得出：15-10=5这个算式不对，应该列式为15-10-1=4.提问：为什么要减1呢？减10又是什么意思呢？
教师引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想、说一说。

三、练习
1.同学们排队做操，从左往右数小芳排在第6，小明排第11，他们中间隔了（）个人？
2.8和13之间有（）个数字？
3.10和18的中间有（）个数字？
4.跑步比赛时，第2名的运动员和第13名的运动员中间有（）个人？
四、巩固练习。

完成第79页的“做一做”及练习十八第5、6题。

五、课堂小结。

这节课你们有什么收获？
六、板书设计：
排队中的学问
方法一：直接数数11、12、13、14
方法二：画图△△△△△△△△△○△△△△☆方法三：列算式15-10-1=4。