这两封家书，作者分别以 什么样的风格展现出对儿子的舐 犊之情？
如和风细雨、款款相慰的 第一封： 鼓励。
满怀欣喜、激情洋溢 第二封： 的勉励。
板书设计 儿子消沉苦闷时 劝慰儿子如何正确地 面对感情的创伤，战 胜挫折，泰然处之。 儿子欣喜成功时 激励儿子保持谦卑，不 惧孤独，勇于攀登艺术 的至境，正确对待成功。
“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？ 我们不来安慰你，又该谁来安慰你 呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他 们是怎样对待你的？你现在最想和 他们说什么？以《给爸爸的建议书》 或《有话要对老爸说》为题，写一 篇文章（可以以书信的形式写）。
1.生字
2.时代背景 3.傅雷简介
生字： yōng
庸碌
ruìzá o
谀词
相契
yú
扶掖
qì
yè kuò
枘凿
tìsì
廓然无累
xī
涕泗横流 羲皇上人
背景
这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给 他儿子傅聪的。傅聪当时在国外学习音乐。傅 雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿 子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的青春 之心和舐犊之情。课文可选取的两则家书，分 别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两 个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子 的殷殷期望；以两种不同风格展现出傅雷对儿 子的深情父爱，以及对音乐艺术的真切感受。
亲爱的爸爸妈妈 ： 你们好吗 ？ 现在工作很忙吧 ？ 身体好吗？ 我现在广州挺好的， 爸爸妈妈不要太牵挂，虽然 我很少写信，其实我很想家。 爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干 了一辈子革命工作，也该歇歇了。 我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以 前儿子不太听话，现在懂事他长大了。哥哥姐姐 常回来吧？替我问候他们吧！有什么活儿就让他 们干，自己孩子有什么客气。 爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。 今年春节我一定回家，好了先写到这吧。 此致 敬礼 儿春波敬上 一九九三年十月十八日
“文革” 期间， 夫妇二 人被迫 害致死 1979.4.26 日傅聪、
傅雷
（1908-1966）
傅敏参 加父母 追悼会
翻译家、文艺评论家
1961年傅雷在查资料
译作丰富，行文流畅，文笔传神。主要作品 有《约翰· 克利斯朵夫》《高老头》《欧也 妮· 葛朗台》《老实人》等34部。
傅聪——早于六 十年代已被《时 代杂志》赞誉为 “中国当今最伟 大的音乐家之 一”，是华人音 乐家扬名国际乐 坛的典范
傅雷家书两则
商丘市睢阳区宋集镇一中 张家彬
收 信人 邮 编
收信人地址
收信人姓名，加上称呼 （一般是写信人对收信人的称呼。收 信人后面没有称呼是不礼貌的，属于 格式上的错误。）
寄信人地址
寄信人邮编
正文 1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、 修饰词，如亲爱的等。 2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否 安康”等。独立成段，不可直接接下文。 3. 正文。这是信的主体，可以分为若干段来 书写。 4. 祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼” 为例。“此致”可以有两种正确的位臵来进行 书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段， 不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书 写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书 写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚 意和强度。（转下）
（接上）称呼和祝颂语后半部分的顶格，是 对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头” 传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对 方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论 书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到 下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代 书信所吸收。 5. 具名和日期。写信人的姓名或名字，写在 祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在 写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿 ×××、父×××、你的朋友×××等。再 下一行写日期。如果忘了写某事，则可以在 日期下空一行、再空两格写上“又附”，再 另起行书写未尽事宜。
在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作 为父亲，傅雷是如何劝解的？
首先是宽慰儿子，不必为父母担心。不 必担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦 恼或不安。 其次肯定两点：一是父母永远都是孩子 倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪 的起伏中度过。 最后以过来人的身份，给予傅聪如何面 对情绪跌宕的建议。
这是一部知识份子最佳 修养读物，是一部充满着父 爱的苦心孤诣，呕心沥血的 教子篇—亲子教育的典范。 也是现代中国影响最大的家 训。
《傅雷家书》出版十八 年来，五次重版，十九次重 印，发行已达一百多万册， 曾荣获“全国首届优秀青年 读物”(1986年)，足以证明 这本小书影响之大。
听读课文，整体感知
傅雷是伟大的，傅聪 是幸运的。 其实，天下绝大多数 的父亲都一样，都有 一颗慈爱的心，一份 无私的爱，都期盼着 自己的儿女能够健康 顺利成长。现在静下 心来，好好回想，你 们感受到了父亲对你 们的爱吗？
板书 设计
课堂小结
这是两封普通而又不寻常的家书： 普通，在于它们是一位父亲写给身 在异国他乡的儿子的内心告白；不 寻常，在于这两封家书，从儿子的 日常生活出发，既给予儿子艺术的 教诲，更昭示出崇高的人生境界。 傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友 的界限，成为艺术上、思想上的
问题探究一：
1、这两封家书分别写于什么时候？ 2、这两封家书，分别是针对儿子什么 境遇（心境）而写的？从哪里可以看出 来？ 3、作者写这两封家书的目的分别是什 么？ 4、这两封家书，作者分别以什么样的 风格展现出对儿子的舐犊之情？
第一则（1954年10月2日）
这两封家书分别写于什么时候？
第二则（1955年1月26日）
傅雷，我国著名文学翻译家。 毕生翻译巴尔扎克名著，翻译作 品达34部。傅雷一生创造了三个 第一：罗曼罗兰、伏尔泰等作家 的文章中国当代翻译界第一人； 培养教育了世界一流的钢琴家傅 聪；文革中以死抗争的第一名人。 其子傅聪早在六十年代就被《时 代杂志》赞誉为“中国当今最伟 大的音乐家之一”，是华人音乐 家扬名国际乐坛的典范。
傅雷运用古战场的比喻，
目的又是什么？
比喻说明控制情绪的必要。对于
感情的创伤，要“当做心灵的灰烬 看”，就“像对着古战场一般的存 着凭吊的心怀”。凭吊古战场时， 烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金 戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄 沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗 的人，纵有万千感慨，也不会再像 当初那样身不由己、欲死欲活。这 个比喻，十分真切地表达出所有 “过来人”回首“过来事”的心 情 ——苍凉而平静，沉郁而超然。 恰如其分地表达出傅雷要求儿子在 回首往事的时候要以一种平静的心 态，做到冷静、洒脱。
作者举“克利斯朵夫”的事例有何目的？ 作者为什么要举克利斯朵夫的例子而不 举其他人的？
文章举“克利斯朵夫”的事例既是和傅聪自己的理 想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经 历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。 “不能栽了筋斗爬不起来”，希望儿子像克利斯朵夫 一样面对感情的创伤，学会用达观的态度泰然处之 “养成另一种心情对付过去的事：就是能够想到而不 再惊心动魄……”。 《约翰· 克利斯朵夫》是傅雷的翻译的，主人公克利斯 朵夫是以贝多芬为原型塑造的，是父子二人都非常熟悉 和喜爱的人物，傅聪从小常以克利斯朵夫自勉（见下一 封信）。作者举他的例子更容易被儿子接受。
第一则
（1954年10月2日） 如和风细雨、款 款相慰的鼓励。 第二则
（1955年1月26日）
满怀欣喜、激情 洋溢的勉励。
问题探究二：
1.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父
亲，傅雷是如何劝解的？ 2.找出第一封信中的两处比喻和引用的故事， 体会其作用及含义。 3.请你从文中找出能贯穿两封信主旋律的一 个词。 4.说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人？
傅聪钢琴音乐会
傅聪是钢琴天才，更是中西文化 共同培育出的旷世的钢琴诗人。
《傅雷家书》也 许能够使我们理解今 日炉火纯青的傅聪其 成长背后的音乐之外 的许许多多......
《傅雷家书》是傅雷及夫人 写给傅聪、傅敏的家信摘编，写 信时间为：1954—1966年；是一 部充满着父爱的苦心孤诣、呕心 沥血的教子篇；也是现代中国影 响最大的家训。傅雷以一个过来 人的身份，把自己人生的智慧， 生活的经验，艺术的感悟，毫无 保留地贡献出来。
怎么理解“赤子之 心”? 赤子之心，是艺 术创造的最高峰。而 这种心灵的纯洁是人 类共同的美好愿望。
你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
第一封信：希望儿子能正确对待情绪上 的消沉和低落，用达观的态度泰然处之。 第二封信：希望儿子在取得巨大成功、 被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦 卑，勇于攀登艺术的至境。 总之，是要儿子做一个坚强的人，无论 遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都 要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤 子之心。
“坚强”一词在词典里的含义是：强固 有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它 更多的意义。你认为该词如何理解？
当遇到人生挫折，情绪跌宕时要能够坚 强面对；当迎来成功时，更要能够正确面 对掌声、赞美，不要被胜利冲昏了头脑， 要坚强，用一种平和的心态面对；要做到 胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。
“坚强”的最高境界是能够无惧孤独， 能够保持心灵的纯洁，要有一颗赤子之 心，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚 强。
新的世纪， 读者为何对名 人家书爱心依 旧？只缘—— 亲情爱情友情， 家书写满真情； 树人育人立人， 读者读懂名人。
学习目标
1.读懂两封家书，体会其中不同的期望 和情感。 2.感受父子之爱、朋友之谊、知己之情 的交融。 3. 理解“坚强”的内涵，以积极的心态 迎接未来者傅雷先生不仅是一位译著颇丰的文学 翻译家，更是一位伟大的父亲。儿子受挫， 他循循善诱，因势利导；儿子取得成绩，他 谆谆教诲，激励鞭策，让他向更高的艺境迈 进，要其知道国家的荣辱，艺术的尊严，能 够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱 备、人格卓越的艺术家”。
感谢傅雷先生，因为他的家书已不仅仅 是傅家的财富，它已成为我们整个民族的一 种精神财富，它已经或必将给已为人父或将 为人父的人们，在对待后代的教育上起到不 可忽视的作用。