关于教学方法的建议和意见
新一轮课程改革已成为中学数学教师每一天都要面临的问题，作为培养数学教育专业学生基本学科教学能力的严重课程，其教学目前尚有不尽人意之处：反映在学生学习上，重视程度不够，兴趣不浓，很多学生甚至认为这门课程学不学一个样，会写教案就行；反映在教学效果上，问题突出体现在数学教育实习中，如不会运用数学教育原理指导教学，不会运用一些基本的教学技能等。

新课程的实施现状主要涉及到三个方面的问题。

第一、课程改革的实施者－－中学教师对新课程并不十分认同和理解，部分教师在新课程实施的方式方法上也同样存在着守旧和不理解的情结，对新课程所要求的内容、范围等把握不准。

很多中学在进行课程实施中还是摸着石头过河的状态。

第二、作为学习者的学生对新课程的教学形式、教学方法及教科书都有与以前例外的认识，认为考试评价与新课程理念并不一致。

针对中学数学教材教法的现状及新课程改革的特点，以及对中学教学数学教材教法的改革经验，我有如下建议：
1．重视对学生进行新课程改革理念的渗透是教材教法课改革的关键
新课程改革的内容、教学方法、评价建议、教学建议等都是根据新课程改革的新理念相应制定的。

即新课程理念是指导新课程改革的指针，对于新课程理念的理解关系到教材的编写、教学方法的选择、教学评价的制定等。

叶澜教授曾指出：“具有一定的教育理念，这是新型的严重特征，也是决定把工作做成工匠型还是专家型的严重因素。

”因此，必须对师范生进行新课程理念的渗透，从新课程产生的背景、研制，以及国外课程与教学改革的失败的教训与胜利的经验等，新课程标准与我国原教学大纲的区别等。

2．增加现代数学观点下的中学数学是培养未来型数学教师的基础
在新课程中我们深刻体会到：中学数学现代化今天已取得了突破性进展这一事实，中学数学教育的发展是不会停步的。

高师数学系开设哪些课程才能保证具备这样“现代素质”的未来型教师呢？除常规的教法课的理论与技能课之外，还应增设现代观点下的中学数学内容。

这样从中学数学基本概念和问题出发，用现代数学的观点去剖析它们，帮助学生去分析和理解中学数学教材，这样在现代数学综合观点的剖析下初等数学的概念和问题的本质特征被揭示出来，使得未来的中学不仅能详尽感到学习现代数学对中学数学确实有指导，而且能使他们对中学数学教材理解更深刻，来龙去脉看得更清晰，也就更加利于教材的分析，更利于设计的实施。

3.教学方法应多样性
新课程标准强调教学中教师要让学生经历数学知识的形成过程，要为学生创造自主探索与交流合作的机会。

因此，在教法教学中，应改变丰盛传统的教学方法，注重培养学生的创新意识和实践能力，根据教学内容的例外，采取多种形式的教学方法，以优化教学结构。

如对于中学数学教学基本理论中的教学目的、数学原则等学生不易理解或不太熟悉的内容，教师可以采用以精讲为主；对于某些关于教学方法的选择、备课等章节内容，教师可以课前根据教学内容的重点和关键，提出一些针对性较强的问题，让学生对照问题自学，然后在课堂上进行交流，教师把握课堂的气氛和进度，并对所讨论的问题及时进行总结。

此外，教师还可以适时地提供典型案例或对比案例，师生共同分析、点评该课的胜利之处和不足之处，商讨解决问题的策略。

数学教材教法的改革是一项长期的艰辛的任务，很多好的改革思路在实施时并不能真正落到实处，这与学校的教学设备、教材教法课程的教学理念及学生学习的态度有着密切的关系，但中学数学教材教法的改革是必然而且是真正必要的，我相信一定能够取得成绩。