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小学低年级看图写话的教学策略
作者：赵丽萍
来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2018年第11期
【摘要】幼龄阶段的受教育者因为文化水平较低，文化意识薄弱，综合思维能力和认字能力较差，在这个阶段接受看图写话训练，可以有效提升幼儿的认知能力和综合思维能力，同时也能激发和保护幼龄阶段儿童的创造力和想象力。

在实践中如何有效提高教学质量，以促进幼儿的思维发展，是现阶段面临的主要问题，也是本文所探讨的主要方向。

【关键词】幼儿教育；看图写话；综合素质
一、看图写话对幼龄儿童成长的重要意义
幼儿时期是受教育者学习汉字、进行文化知识积累、达到学习要求的重要时期，是幼儿个体社会化的起始阶段和关键时期。

在后天环境与教育的影响下，在与周围人相互作用的过程中，幼龄儿童逐渐形成和发展着最初也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础，同时也是幼龄儿童学习形成自我意识的重要时期，自我意识的强弱直接影响到幼儿的长期发展。

在这一时期通过看图写话教育，可以提升幼龄儿童的认知能力和综合思维能力，有助于培养幼龄儿童的社会性，加强幼儿的文字积累，促进幼儿的社会交流，能让幼龄儿童对自我产生更高的认知。

通过看图写话教育，教师和幼儿建立沟通的桥梁，为幼龄儿童累积文字知识，提升幼儿基础文学水平，提升幼儿的想象力和创造力，为幼儿的全面发展带来更多的可能性。

二、部编版看图写话特点优势分析
针对现阶段幼龄儿童的特点，部编版的看图写话教材非常符合幼龄阶段儿童使用学习。

在部编版的看图写话设计中，可以看出其精心程度。

全书以写话为基本原则，以提升幼儿认知能力与思维能力为核心要求，采用贴近生活联系的图片来刺激受教育者进行思考和想象。

同时，教材难度适中，具有较强趣味性，方便激发受教育者的学习兴趣和想象力。

教材章节逻辑关系明确，符合儿童的思考方式与认知方式，可以充分激发幼儿的探索兴趣。

最重要的是章节之间可以进行连接，教师在授课的时候可以以之前学过的章节为例子，帮助受教育者重复记忆，加强课堂互动，促进教师与受教育者之间进行情感交流，提升幼儿的认知能力。

三、如何在实践中提高看图写话的教学质量
1.提高写话能力。