新班主任如何树立威信
重庆市永川区双石镇太平小学校陈仁金
班级体是学校按照培养目标进行教育教学活动的基本单位。

而班主任又是一个班的组织者、领导者和教育者，是学校领导的左右手。

班主任的工作不仅直接影响到学校教育教学工作，而且对全班学生的全面发展具有十分重要意义。

怎样才能更好的发挥班主任的作用呢？威信是实现这一目标的最好手段之一。

那么，新班主任如何才能迅速树立起威信呢？我觉得可以从以下几点入手：
一、尽可能快的全面了解和研究学生的情况
全面了解和研究学生是开展班主任工作的前提和基础，也是管理班级的其它事务的先决条件。

可以通过这些方式进行调查：①开学报到时让学生填写个人学习简历，内容为：
②据心理调查，绝大多数人都希望别人能记住自己，因此尽快的识记学生姓名对搞好师生
关系有很大帮助，把学生座次表贴在讲桌上可以加快识记的速度；③让学生依次上台作自我介绍或从以前的老师那里获取学生信息；④尽快掌握两极学生（表现优、差的）情况；
⑤召开家长会，对部分学生进行家访等等。

二、善于和学生交往，充分利用学生的“向师性”。

用教师的人格魅力征服每一个学
生。

在日常学习和生活中，性格活跃学生往往表现出较为强烈的“向师性”。

他们大都希望在老师面前表现自己，其实班主任恰恰可以利用他们的“向师性”来接近他们，利用自身的人格魅力把他们凝聚在自己左右，不知不觉中就提升了在他们心目中的地位，这样对班级管理有很大的帮助。

班主任要学会善于和学生进行友好交往，搞好师生之间的良好情感关系。

因为良好的师生关系是处理师生间小磨擦的“润滑剂”，可以大事化小，小事化了。

三、宽容和信任每一个学生。

注意评价的“艺术性”，多鼓励，慎批评，不惩罚
我曾在五年级的100名学生中做过这样一个调查：以无记名的形式选出自己心目中最好的老师模型，其内容为：A、人长得很漂亮；B、很有能力；C、对自己宽容和信任；D、对自己严格要求；E、有幽默感；H、他应该是样的。

学生的选择令我很吃惊，选C项的最多，占78%，选D的占8%，而选A的只占2% ，有幽默感的只占10%。

由此可见，宽容和信任对学生来说是多么的重要。

“老师的话就是‘圣旨’！”由此可见学生对老师的评价是多么的在乎。

如果学生认为老师对自己不公正的话，必定会给孩子造成很大的心理伤害，他不愿像再以前那样和你接近，而且还常会阳奉阴违，甚至于形成强烈的逆反心理，令你以后的工作无法开展。

自然班主任的威信也荡然无存。

因此对学生的评价时千万要慎重，最好是多些鼓励（如“你真棒！”、“你真不错！”、“你进步很大！”“你真勇敢”等等）。

为了进一步增强学生的自信心，我改变了传统的课堂组织内容为：“我自信！我勇敢！我最棒！”。

在教学中我尽可能的注意批评的艺术，任何情况都不惩罚他们。

四、讲信用
作为班主任，对于学生的要求千万别随便做这样那样的承诺。

因为学生很看重老师的承诺。

即使仅一次你没有实现自己的诺言，学生也认定你是个不讲信用的人。

这样对以后班级工作的管理也就埋下了一个隐患。

因此在和学生的接触中最好做到：言而有信。

五、以争进“精彩极了”和“糟糕透了”栏为动力，以争当“班标兵”、“标兵组”为目标，建立竞争氛围，抓好班级常规管理。

为了让学生能自己约束自己，同学间互相监督，可在班上形成以争进“精彩极了”和“糟糕透了”栏为动力，以争当“班标兵”、“标兵组”为目标，在班上建立相互竞争的。

具体做法可以是：在班上建立一个“精彩极了”和“糟糕透了”的公示栏，对某一方面一次表现好的学生进行及时表扬，则其名字就可以进一次“精彩极了”栏；如果班上表现差的则进“糟糕透了”。

还可以把班上的同学以每6至8人为一个小组，每周进行一次公开评比。

并对获得“班标兵”、“标兵组”的及时表彰奖励（可配戴肩章）。

其评比的内容可以配合学校的“流动红旗”评比，可以涉及：纪律、清洁、红领巾、学生证、出勤、做好人好事等。

这样，学生们会为了能进“精彩极了”和“糟糕透了”栏，当上“班标兵”、“标兵组”而不懈努力。

让他们互相监督，自我约束，自主管理，班主任便可以一劳永逸了。

六、狠抓班委建设
班委是一个班集体的灵魂，抓好了班委建设也就相当于抓住了这个班的心脏，可以起到事半功倍的作用。

班委的组建最好是利用班会课的时间让同学们亲自参与，进行竞选报名、演讲，再全班民主选举产生；同时也要考虑到以前班委的组成情况进行引导。

总之，班主任威信的树立还有很多途径。

如果你能在班上树立起威信的话，那你一定能成为一个出色的班主任。