为孩子终身发展奠基“养成”的本意，是通过培养而使之形成或成长。

“养成教育”就是培养学生良好习惯的教育。

就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”的质量和水平，最终形成良好的习惯，从而让孩子终生幸福和谐发展。

养成教育的意义中国古代高度重视儿童良好道德品质的养成。

《周易?蒙卦》指出：“蒙以养正，圣功也。

”把养成儿童良好品德习惯的教育评价为圣人的功德。

孔子则进一步指出：“性相近，习相远。

”认为一个人后天形成的习惯，是造成人与人之间差别的主要原因。

19世纪的心理学家李德描绘了习惯形成及其提升人生价值的大致过程，他说：“播下你的良好行为，你就能收获良好的习惯；播下你的良好习惯，你就能拥有良好的性格；播下你良好的性格，你就能拥有良好的命运。

”西方的思想家培根也有类似的见解：“习惯是人生的主宰。

习惯一旦形成，便成为一种半自动化的潜意识行为，对人生、事业、生活起着永久性的作用。

”他们认为良好的习惯就像是人存放在自身的“道德资本”，在一生中都会享受着它的利息。

教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。

”这些至理名言，都说明习惯养成教育在基础教育中占有的重要地位。

而现实又告诉我们，学生的行为习惯不尽如人意。

说脏话、乱涂乱画、乱扔垃圾、随地吐痰、追赶打闹、大喊大叫、群体起哄等不文明行为在学生群体中普遍存在。

分析现象背后的原因。

其一，是家长和社区环境的综合影响。

家长在社区骑着车子、光着膀子、嗑着瓜子、扯着嗓子、穿着奇装异服的现象屡见不鲜。

社区的“打工族”“托老族”及单亲家庭现象严重，居民的业余文化生活单调，不少家长把孩子送到学校，就到麻将馆或在家中玩麻将，放学后不是家长接孩子，而是孩子寻家长。

父母是孩子的第一任老师，环境是孩子成长的土壤。

一个人一生中所有第一踪迹都有可能是在生存的环境、家庭、父母那里寻找到的。

然而在这样的家庭和环境中，学生将会受到怎样的习惯影响？又会形成怎样的行为习惯？于是，习惯养成教育在小学教育中显得尤为重要，学校要将德育工作具体化，结合实际，加强养成教育；从小事做起，强化行为习惯训练，推进素质教育。

养成教育的做法学习“守则”“规范”，落实养成教育。

“守则”对学生提出了基本要求，“规范”则对学生提出了具体要求。

“守则”和“规范”教育是学生道德养成的重要组成部分，是学生品德形成的基础，是良好行为习惯养成的主要内容。

“守则”和“规范”明确细致地规定了学生的思想、劳动、卫生、纪律、学习习惯、参加活动等方面要遵守的规则，它既是学生规范约束自己行为的依据，又是教师评判学生行为是否规范的标准。

所以，高度重视“守则”和“规范”的落实工作，制订切实可行的工作方案，开展形式多样的训练，对固定内容反复操作，不断矫正，强化学生遵章守纪意识。

使学生明白哪些应该做，该怎样做；哪些不该做，做了会怎样。

坚持从小事做起，细化养成教育。

要将养成教育贯穿于教育教学工作的始终，从严要求，从学习、生活的每一个细节抓起，在小事上启发，在细节中育人。

养成教育是一个由浅入深、由近及远、循序渐进的过程，违背了由低到高这个“序”，就会妨碍学生的成长。

要将行为习惯养成教育的内容尽量做小、做细、做实，不贪大求全，不弄虚作假。

要求要做到“近”“小”“实”。

所谓近，就是要求离生活近一点，离孩子近一点，离社会近一点，不好高骛远；所谓小，就是要求要小一点，以小见大，从小事做起，不唱高调，不搞花架子；所谓实，就是要实在、具体，不要太抽象，不做虚功。

坚持行为训练，强化养成教育。

“没有训练就没有习惯”，说明训练在养成教育中的重要地位；“冰冻三尺非一日之寒”，良好习惯非一日之功，说明行为训练要做到持之以恒。

习惯训练可分为三个阶段。

首先是强制训练阶段。

如课间操是学校每天要求学生做的健身运动，学校天天强调，时时要求，而不少小学生到毕业都做不完整。

训练必须从所站位置、队列队形抓起，从每一个标准动作做起，并且要每天严格训练，一天不行两天，一周不行两周，不见实效不收兵，直至做到“快、静、齐”。

其次是巩固纠偏阶段。

通过强制训练，虽然达到了理想的效果，但对意志薄弱的学生随时有可能反复，所以这一阶段重点要由严格训练转为严格要求。

必须要“坚持”“持久”，因为只有坚持才能胜利，持久才有收获。

第三是习惯定势阶段。

通过第二阶段的反复抓，抓反复，多次重复，学生的行为基本达到了思维定势、类似本能的程度。

不需要监督，不需要意志努力，而是一种本能的自动化的行为习惯，从而达到行为习惯训练的最佳效果。

树立文明标兵，引领养成教育。

榜样教育是对儿童进行养成教育的一种基本方法。

学校要建立养成教育长效机制，定期进行表彰奖励。

如每周各班评选一至两名“文明学生”，星期一升旗仪式给予授牌表扬，受表扬的学生能进一步规范自己的言行，没有授牌的学生努力向文明学生学习，多么希望自己胸前也挂上文明牌。

事实上，评比、授牌、互相攀比的过程，就是良好习惯形成的最好教育。

随着时间的推移，一个班的学生大部分都能成为文明学生，校园也就成了文明校园，良好的行为习惯也就可成为一个学校的校风。

以活动为载体，深化养成教育。

将养成教育寓于丰富多彩的各项活动之中，是深化、实践、体验养成教育的有效途径。

如三月份开展学雷锋教育活动，以实际行动学习雷锋，做雷锋式的好少年，培养学生帮助别人、做好事的习惯。

四月份开展学前辈、继传统的教育活动，学习革命先烈的光辉事迹，继承先烈的优良传统，培养学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的习惯。

五月份开展勤学习、爱劳动的教育活动，让学生懂得做勤劳的人，劳动最光荣，珍惜劳动成果，培养学生热爱劳动、勤俭节约的习惯。

六月份举办“六一儿童节”庆祝活动，为儿童搭建展示才华的平台，让学生提前准备，各显其能，培养学生勇于展示、兴趣爱好的习惯。

九月份举行尊敬师长的教育活动，开展贺卡制作比赛，“我心中的老师（爸爸妈妈）”征文比赛，培养学生尊敬教师、孝敬父母的习惯。

十月份进行热爱祖国、热爱学校、热爱家乡的教育活动，举行“学校是我家”“我为家乡作贡献”“国庆节庆典”等活动，培养学生理想信念、爱校如家的习惯。

十一月份开展讲卫生、爱清洁教育活动，动员学生参加自我服务劳动、校务劳动和社会公益劳动，培养学生自主自理、服务社会的习惯。

十二月份开展学校、家庭、社会文明礼貌教育活动，举办争当合格小公民、争做文明好少年、争当守纪好学生主题班队会，培养学生在校做个好学生，在社会做个好少年，在家里做个好孩子的习惯。

并且要结合每月的中心活动，每周确定一个重点，进一步深化巩固养成教育。

加强师德建设，保证养成教育。

师德建设水平的高低，直接决定着学生养成教育的成败。

首先，学校要制订一整套相关政策和管理制度，采取一系列必要手段和措施，开展系列师德教育活动。

其次，要求教师要为人师表，要求学生做到的教师一定要做到还要做好，因为老师是学生心目中的偶像，老师的一言一行就是对学生最直观的教育。

老师拾一片废纸，学生就会争着去拾；老师语言粗暴，学生就会野蛮无理。

学校要把养成教育搞得扎实有效，就必须要求教师内练素质，外树形象，让老师的言行对学生起到潜移默化、耳濡目染的教育作用，为实施养成教育提供必要保证。

走向社会实践，延伸养成教育。

养成教育不能只局限于学校，必须延伸到家庭和社会，才能在实践中检验学到的道理，促进良好行为习惯的内化。

首先要求学生从热爱父母和家庭做起，孝敬父母是一个人最基本的道德品质，否则，所谓的良好行为习惯就无从谈起，即使有一些好的言行，也是学校强制的、短暂的，无法形成习惯。

教育学生懂得父母是天底下最疼爱，最关心自己的人，是一个人的终生老师，要孝敬父母，听从父母的教导，自己的事情自己做，帮助父母做一些力所能及的家务活。

其次，学校要利用双休日、暑寒假，组织“实践小队”“小记者队”“小喇叭队”“学雷锋活动小组”“卫生小贴士”等社会实践小分队，开展综合社会实践活动，让学生学会关心周围的环境、人和事，关心身边的整个社会，提高小学生的自主自立能力，增强小学生的社会责任感，真正使学校养成教育延伸到社会，有利于社会。

养成教育的内容小学生习惯养成教育主要包括礼仪习惯、学习习惯和行为习惯三个方面的内容。

礼仪养成教育内容。

主要包括家庭礼仪、学校礼仪和社会礼仪。

1.家庭礼仪：牢记父母生日，当父母过生日时要有小礼品送给他们；逢自己的生日，要为父母做一件有意义的事情，牢记父母的养育之恩；外出或回家都要向父母打招呼、问好，未经家长同意，不在外住宿；对父母长辈的教诲要认真听取，有错就改，被父母误解时，不使性子顶嘴，心平气和地解释；主动帮做家务，自己的事情自己做，体谅和关心父母；有客来访，主动打招呼，热情接待；生活有规律，按时作息，生活节俭，不摆阔乱花钱。

2.学校礼仪：见老师要行队礼问好，见同学要打招呼；进老师办公室要报告敬礼，回答老师问话要起立；不给同学起绰号，不歧视有残疾的同学，当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑；楼道不拥挤，校园不围观，不说脏话，不打架骂人，不乱喊乱叫；不穿奇异服装，不开襟露胸，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。

3.社会礼仪：当有求于人或表示谦让时要说声“请”；接受感谢时应说声“没关系，这是我应该做的”；到商店、影剧院等公共场所要养成排队习惯，参加活动要准时有序，集合做到“快、静、齐”，不高声喧哗，文明喝彩；未经允许不进入他人房间，不乱用他人物品，不偷看他人信件和日记；乘坐公共交通工具时，对老弱病残要主动让座。

学习养成教育内容。

1.认真听课习惯：上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事；倾听同学的发言，判断是否正确，以便补充；专心倾听老师讲解，按要求做好练习。

2.读书写字习惯：坐姿端正，读书、写字姿势正确大方，不乱用涂改液和修正纸，文字和符号要规范，格式要正确。

3.完成作业习惯：认真回顾所学知识，按时完成并细心检查作业；运用所学知识，解决实际问题，培养各种能力。

4.敢于质疑习惯：勤于思考，敢于提问，不怕说错；发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音洪亮。

5.善于思考习惯：专心听讲，认真思考，积极发言；善于发现，主动请教，发表见解；课前预习，疑难问题，做好标记。

6.与人合作习惯：主动合作，学会表达观点见解，共同解决争执问题；同学交流，尊重别人，保留观点。

7.自主读书习惯：边读边想，圈点勾画，写读书笔记，注重知识的积累；乐于读书，专心认真，爱护书籍，公用书籍不裁剪不乱画。

8.互助、评价习惯：在学习过程中，要互相帮助，共同讨论；既会评价自己，又会评价别人。

9.搜集资料习惯：利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集相关材料，拓宽知识面。

10.动手操作习惯：按要求会摆放、裁剪、涂画学习用具；独立完成教科书上所要求的各类操作实验。

行为养成教育内容。

1.诚实守信习惯：说话算话，说了就要努力去做，确实无法完成的，应说明原由，表示歉意；借东西要按期归还，损坏或丢失，照价赔偿，并表示道歉。