学程单1：
（1）读一读第1自然段，感受人类没有火的困苦。
（2）说一说：人类的困苦远远不止这些，这句话的最后有个省略号，你还能够看到更多的画面吗
人们生活非常困苦, 没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁▁
（3）再读一读2——4自然段，你从哪些地方读出了普罗米修斯的神圣、高尚
预设：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们将打来的猎物用火烤熟；女人们煮了香喷喷的米饭；小孩们围绕着火堆又唱又跳。……
教学
重难点
重点：感悟普罗米修斯的人物形象
难点：想画面概括故事的主要内容
教学
资源
教学准备：教学用PPT。
预习
设计
1．朗读课文，直到正确、流利为止。
2．自学生字新词。
（1）根据生字表在文中画出新词。
（2）在习字册上练写生字，描一个、临一个。
（3）理解新词的意思，查字典解释下列字词：大发雷霆、烟火袅袅
学程预设
（2）抓住“人类文明向前迈进了一大步”感受神圣、高尚：人类有了火，终于从黑暗走向—光明，从寒冷走向—温暖，从痛苦走向—幸福，从疾病走向—健康，从野蛮走向—文明。普罗米修斯勇敢、机智，让整个人类改变了生活方式，从野蛮走向了文明，所以说普罗米修斯是最神圣、最高尚的。
四、课堂练笔，反馈修改
有了火，人们的生活就完全不一样了。读了这一小节,你仿佛看到人们正在用火干什么想一想，写下来。
（5）一面是叫嚣着的宙斯，一面是忍受着痛苦的普罗米修斯，让我们走进普罗米修斯的内心世界。现在你就是普罗米修斯，我想问：
普罗米修斯，你为什么宁愿触犯天规，承受痛苦，也要为人类盗火呢
普罗米修斯，你为什么不低头向主神宙斯屈服呢这样可以减轻你身上多少痛苦啊！
普罗米修斯，你为人类带来了火种，带来了生活的希望，却也给自己带来了巨大的痛苦，难道你不后悔吗
二、体悟神话的神奇，理解人们的美好愿望
1．人们赋予了神话故事大胆的想象，读读课文的结局部分，找一找从哪里能读出故事的神奇
2.“自古邪不胜正”， 这样的结局也是劳动人民对英雄的美好愿望。
2．师生合作朗读：
普罗米修斯赞歌
是谁让漫漫黑夜跳跃希望的火苗
是谁让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁甘愿触犯天条也要救人类于水火？
2.读第二组词语，理解“大发雷霆、烟火袅袅”，临写“啄”
希腊 迈进 触犯 啄食
惩罚 盗取 肝脏 铁链
小心翼翼 大发雷霆
烟火袅袅 不远万里
3.再组织学习一组生字新词。
4．生字词预习得很好。请同学们默读课文，读着这个故事你的眼前出现了几幅画面。
板：盗火、受罚、得救
5．说得真好，既简练又清楚。像这样把主要的画面连起来说也是概括故事主要内容的好方法。
预设：（1）“可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般的复原。”普罗米修斯一次次地微笑着战胜了命运。这是一个奇迹，更是人们赋予英雄的神力。
（2）“他不远万里……救了下来”，故事的结局部分，另一位英雄大力神出场了，救了普罗米修斯。
预设：（勇气、忍耐、意志、永不屈服，勇敢抗争……）
一、紧扣名人评价，感悟人物形象
3. 感受普罗米修斯带给人类的精神之火，感受人类自古以来对文明的不懈追求。了解希腊神话丰富的想象和智慧，领略希腊神话的魅力。
教学
重难点
重点：感悟普罗米修斯的人物形象
难点：神话的精神传递
教学
资源
教学准备：
教学用PPT。
预习
设计
阅读思考：还能从课文的哪些地方读出普罗米修斯是最神圣、最高尚的
学程预设
导学策略
作业
设计
1．完成《补充习题》《习字册》上的相应作业。
2．练讲故事，练好后讲给家人听。
调整反思
一、紧扣名人评价，感悟人物形象
学程单1：
（1）自主学习：读一读5、6自然段，普罗米修斯到底经受了怎样的惩罚你又从哪儿读出了他的神圣、高尚找一找，在关键语句旁写下你的阅读感悟。
（2）小组合作：组长组织交流。
（3）推荐1人参加全班展示。
（4）时间：5分钟。
预设：
（1）答案列举：沉重的铁链、悬崖绝壁、烈日暴雨、凶恶的鹫鹰……）
一、揭题导入
1．同学们，你们知道我们中国神话中有哪些神
2．今天，老师要和大家一起去认识一位古希腊神话中的神。来，自己把这段文字读一读，看看它是怎样的一位神出示：普罗米修斯是古希腊神话传说中的一个神。传说是普罗米修斯用河水和泥土按照神的形象塑造了人，智慧女神对人吹了一口气，使人有了灵魂和呼吸，人类便逐渐繁衍起来。普罗米修斯又教给人类观察星辰、计算数字、驯服动物、掌握医药等多种生产和生活的技能。
1.同学们，还记得十八世纪有一位伟大的德国哲学家这样说过（出示齐读）。“在所有为了人类而遭受痛苦的受难者中，最神圣、最高尚的一位就是普罗米修斯。”
2.通过上一课的学习，我们已经知道面对天规，普罗米修斯的勇敢、机智，让整个人类改变了生活方式，从野蛮走向了文明，所以说普罗米修斯是最神圣、最高尚的。他的神圣、高尚仅于此吗我们继续阅读这个故事。
三、拓展主题阅读，传递神话精神
1．读到这儿，勇敢、坚强、神圣、高尚的普罗米修斯已深深地烙在我们心中。直到现在，全世界都在用一种特殊的方式纪念他，有一种版本中说人们为了纪念这位英雄，在奥运会开幕前必须进行隆重的点火仪式，传递奥运圣火。那学了这个故事，你觉得这圣火到底在向人们传递着什么呢
2．这传递着的是一种精神之火，正如伟大的诗人雪莱写下的这样一首诗。
3.组织交流展示：
（1）抓住关键词句交流。感悟：为了整个人类的幸福，他经受了巨大的痛苦，却无怨无悔，所以伟大的德国哲学家才给予了这么高的评价——齐读：“在所有为了人类而遭受痛苦的受难者中，最神圣、最高尚的一位就是普罗米修斯。”
（2）情境创设：同学们，这就是被锁在高加索山上的普罗米修斯，他正承受着万般的煎熬。他的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。寒来暑往，一个个炎炎夏日，一个个寒冬腊月，狂风暴雨来了；雷鸣闪电来了；可怕的鹫鹰飞来了……
（2）续说练习。面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最最需要的是什么 (火)你听，饥肠辘辘的人们在呼唤……骨瘦如柴的人们在呼唤……瑟瑟发抖的人们在呼唤……。
带着对火的渴望齐读第一自然段。
（3）感受普罗米修斯的神圣、高尚。
2.交流展示：
（1）抓住“决心”感受神圣、高尚：决心是指对某件大事的重要选择。宙斯在天规中规定谁要是敢给人类火种，就将接受最最严厉的惩罚。普罗米修斯是宙斯的手下，他知道天规，也知道盗火的后果。但一边是人类的困苦，一边是天规的惩罚，面对此，普罗米修斯做出了勇敢的选择，所以说普罗米修斯是最神圣、最高尚的。
导学策略
调整反思
一、揭题导入（2分钟）
1.预设：哪吒、托塔李天王……。
3.预设：善良、智慧、勇敢。
预设：大发雷霆：霆：极响的雷，比喻震怒。比喻大发脾气，大声斥责。
烟火袅袅：形容烟气缭绕升腾
4.读课文，想画面
（预设关键词：无火、盗火、受罚、得救）
5.（预设：普罗米修斯为了解除人们的苦难，盗取了天火，受到了宙斯的惩罚，但普罗米修斯经过勇敢顽强的斗争，最后被希腊英雄救了出来，重新获得了自由。）
作业
设计
1．完成《补充习题》《习字册》上的相应作业。
2．修改课堂练笔。
“学程导航”课时教学计划
设计：王敏施教日期： 年 月 日
教学
内容
苏教版国标本四上
《普罗米修斯盗火》
共几课时
2
课型
阅读
新授
第几课时
2
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。学习复述故事。
2．紧扣课文中重点语句，通过多形式的朗读、多层次的想象说话，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的英雄壮举。
3．从这段文字可看出普罗米修斯是个怎样的神
4．这样一个善良、智慧的神怎么会和“盗”联系起来呢今天，我们就来学习关于第13课——（读课题）。
二、二、预习反馈，整体感知
1.出示一组词，请同学们读一读这些词语。随机出示神的图片1.读第一组词语，认清课文中出现的希腊神。
普罗米修斯 太阳神阿波罗 主神宙斯 希腊大英雄赫剌克勒斯 奥林匹司斯圣山 高加索山
“学程导航”课时教学计划
设计：王敏施教日期： 年 月 日
教学
内容
苏教版国标本四上
《பைடு நூலகம்罗米修斯盗火》
共几课时
2
课型
阅读
新授
第几课时
1
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会10个生字，认识5个二类字，理解本课的生字词。
3．学会抓住故事的几个画面概括主要内容。
4．抓住有关语句揣摩人物的内心，抓住教材留白，想象人们无火的痛苦以及得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。
（2）炎炎夏日里，太阳像火球似的炙烤着他，被晒得皮开肉绽，却不能迈开脚步为自己寻找一片绿荫。
寒冬腊月里，；狂风暴雨里，；雷电轰鸣时，；鹫鹰飞来了，……
（3）宙斯不屑一顾地说：“就你还能逃离我的控制，真是痴心妄想。”
预设：为了人类能早日得到火种，受点苦、受点累那也是值得的。
预设：坚强、无私。
二、体悟神话的神奇，理解人们的美好愿望
6．为了人类的幸福心甘情愿！无怨无悔！原文中这样写到：
（补充阅读原文）面对沉重的铁链，他摇摇头，喊道：“为人类造福，有什么错我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
复沓朗读：女生读、男生读、齐读
7．读到这儿，普罗米修斯让你佩服的还仅仅是勇敢、机智吗还有什么板书：坚强无私
8．为了整个人类的幸福，他经受了巨大的痛苦，却无怨无悔，所以伟大的德国哲学家才给予了这么高的评价。
是谁身受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种，