一）学习第二部分（情境采访）1、思考、答问：（1）临别时，你（萧伯纳）对这个小姑娘说了怎样的话？学生回答，出示句子：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

”（2）你(萧伯纳)称自己是“世界有名的大作家”，反映了一种怎样的想法？——得意。

自以为了不起,有点瞧不起别人,希望别人崇敬他。

（3）你是从课文哪里看出来的？出示句子，指导朗读——他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？①出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。

”②讨论回答：A、“出乎意料”是什么意思？B、出于谁的意料之外？C、萧伯纳意料之中应该是什么样的？D、小姑娘有没有“惊喜万分”？E、小姑娘话中用了一个“请”字，这个字你觉得好在什么地方？F、小姑娘的话表现了她的什么思想？为什么？G、小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？（5）你听了小姑娘的话后有什么反应？A、“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？B、“意识”是什么意思？C、意识到了什么？小结：正因为这件事情是产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会意识到小姑娘娜塔莎是他的老师。

（三）抓住“感触”，明白由来1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）2、思考、讨论：（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？（3）萧伯纳“感触”中最后一点——“这就是那位小姑娘给我的教育。

她是我的老师。

” 除了给上文所写的事情作总结外，在全文中还起了什么作用？（点题）3、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？再读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。

三、总结升华1、课文我们已经读完，我们再来读读课题。

你对这“大”“小”两字有没有新的发现？2、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（）。

如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（）。

3、让我们再读课题，把感受读出来。

《大作家的小老师》是苏教版国标本小学语文三年级下学期的一篇课文。

课文记叙了英国著名作家萧伯纳与苏联小姑娘娜塔莎在莫斯科相遇的故事。

在相处中，小姑娘的坦然、直率和纯洁，深深地教育了萧伯纳，让他明白了一个道理：“一个人不论取得多大的成就，都不能自夸。

对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

”文章采用“以小见大”的写法，通过人物之间简短的对话成功地刻画了小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。

如何引导学生理解人物对话，体会文章的内涵，感悟人物形象呢?一、质疑导入，初读文本1.板书课题，齐读。

2.看到这个课题，在你的大脑中产生了什么问题呢?鼓励学生把问题写下来。

①“大作家”是谁，他是哪个国家的?②“小老师”是谁，是哪个国家的?③他们长的是什么样子?④“大作家”为什么会有一位“小老师”呢?3.带着问题读课文，争取把课文读得正确、流利。

4.逐节朗读课文，检查正音。

【评析】“疑是知之始”。

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

”而本文的课题又非常容易产生疑问。

让学生直接就课题质疑，充分调动他们的阅读期待，为初读课文设置了强劲的“引力场”。

二、设计名片，熟读文本1.那么，“大作家”和“小老师”分别是谁呢?他们是什么样子的?请同学到文章中找出句子来介绍。

小姑娘①小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

②“请你回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。

”萧伯纳①萧伯纳是英国著名作家。

②别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

2.从课外的资料中，你还可以发现萧伯纳取得了什么成就呢?3.结合课内和课外的内容为萧伯纳与娜塔莎设计人物名片，可以介绍人物外貌、性格、取得的成就等，还可以配上插图。

4.交流“人物名片”，对优秀的作品热情鼓励。

【评析】文章在刻画人物时突出了对人物的外貌和语言的描写，学生从课本中找出句子进行体会人的外貌及性格，甚至还可以从课外的资料中补充。

学生设计名片的过程就是整理语言文字进行再创作的过程，也为下面两人的身份对比造成了强烈的反差。

三、自主探究，精读文本1.过渡：作为一位世界著名的大文豪，一位写出许多传世之作的大作家，怎么会拜一位普普通通的小姑娘为“老师”呢?2.学生到课文找出有关的句子体会。

思考之后，同学之间也可以开展小组讨论。

3.全班交流。

①临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

体会萧伯纳的骄傲和“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。

读出萧伯纳的自夸。

也可以模仿课文插图中萧伯纳的动作。

②小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。

”让学生在读中体会小姑娘的天真可爱、勇敢无畏……③事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人无论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人都应该平等相待，永远谦虚。

这就是那位小姑娘给我的教育。

他是我的老师。

”让学生练习用“因为……所以……”来改写句子。

学生练读，体会“深有感触”。

【评析】一位世界著名的大作家把一位普通的小姑娘当着自己的老师，原因何在?这是教学的重点和难点。

学生从文中找出句子理解，尤其是文章的最后一节。

萧伯纳的自夸、小姑娘的针锋相对，萧伯纳的及时醒悟，在学生的诵读和感悟中渐渐显露。

小组交流，发挥众人智慧，合作探究，突破难点。

四、讨论升华，超越文本1.从文章中你可以看出小姑娘是一个什么样的人?萧伯纳是一个什么样的人?2.小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢!再来看看课题中这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感呢?3.“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感?——佩服、感激、尊重……这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度!一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。

从中可以看出萧伯纳的胸怀宽广、谦虚自律。

4.同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗?——是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪!我们也要像他一样严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀。

【评析】小姑娘的天真活泼、勇敢无畏确实令人喜爱，但萧伯纳的胸怀宽广、谦虚自律更值得称赞。

作为一个世界著名的大文豪，能够及时反思自己无意中的过失，真心实意地认小姑娘为老师是多么令人钦佩啊!这也是课文主要价值观的体现。

教学的着眼点定位于此，学生在讨论中接受感染，思想获得提升。

一、教学目标1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。

3、培养学生的自学能力。

二、教学重难点通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

三、教学时间：两课时四、教学过程第一课时一、揭示课题。

你能解释一下课题吗？“大作家”是谁？“小老师”是谁？为什么这么说？二、自学课文。

导语：我们应该怎样来学习新课文呢？第一步做什么？1、自读课文。

要求：画出生字词及不认识、不理解的词。

查字典或联系上下文，理解不懂的词语2、检查朗读情况。

（1）出示生字词。

（2）出示难读的句子。

3、第二步做什么？查字典或联系上下文理解不懂的词。

4、交流：你查到了或读懂了那些词语？5、第三步做什么？反复朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？6、师生共同筛选问题。

三、学习第一部分。

1、思考、答问：（1）萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？（2）这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？2、小结：萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

【教学重难点】通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

【教学过程】一、导入新课。

1、昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？2、你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？出示图片你了解萧伯纳吗？3、课题中的“小老师”指的又是谁呢？4、了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。

5、“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）6、“小老师”的“小”是什么意思？圈出“小”7、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？——大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？这真是一个有意思的问题！谁记住了这个问题？指名重复。

二、初读课文。

1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。

请同学们带着这个问题，自己读读课文，不认识的字看看生字表。

2、读好了？老师来考考你。

出示二类生字词。

（1）带拼音开火车读。

（2）这里面有一个多音字——出示：教。

（3）去拼音齐读。

3、出示一类生字词。

（1）带拼音开火车读。

（2）去拼音开火车读。

（3）齐读。

（4）出示：文豪。

a、什么叫“文豪”？b、出示：大文豪，什么叫“大文豪”？文中说了谁是大文豪啊？你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心……）c、了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。

要想把笔画写正确，字写美观还不容易呢！观看课件示范书写。

学生在生字表上描一个。

（5）再来看看这个词语，出示：感触。

a、“感触”是什么意思？（感受、感想、触动……）找近义词也是一种理解词意的好办法。

b、出示：事后，萧伯纳深有感触地说……指名读。

“深有感触”是什么意思？再指名读，齐读。

4、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。

三、精读课文。

1、还记得刚才提的问题吗？指名说。

(大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？)2、一起来看看这是一个什么样的小姑娘？出示第一自然段。

（1）指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？（可爱、天真、漂亮、聪明……）你从哪里感受到这是一个……的小姑娘的？（2）指名读，齐读。

3、大作家萧伯纳为什么称这个外表可爱的小姑娘为小老师呢？指名说。

说不好没关系，我们来读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。

4、出示第二自然段。

（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？（2）出示填空：……萧伯纳对小姑娘说……a、指名填空。

（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头……）b、你怎么想到填这个词的？把自己的想法通过朗读表达出来。

5、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。